鳥(niǎo)的天堂教案(精選)

1、第 PAGE32 頁(yè) 共 NUMPAGES32 頁(yè)鳥(niǎo)的天堂教案(精選)第一篇：鳥(niǎo)的天堂教案鳥(niǎo)的天堂教案課程名稱(chēng)：語(yǔ)文任課老師：鄭雪授課對(duì)象：石家莊市_小學(xué)授課時(shí)間：20_年12月19日授課題目：鳥(niǎo)的天堂基本教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)參考書(shū)目：人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教師用書(shū)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)并掌握本科生字詞2、學(xué)生能有感情的朗讀課文并體會(huì)作者的情感3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和感悟能夠增強(qiáng)對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的不同的景象，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂不同角度的美。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者的情感，不僅有對(duì)大自然的熱愛(ài)，還要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法：講授法、閱讀法、小組合作教學(xué)法、

2、問(wèn)答法教具：多媒體幻燈片、黑板教學(xué)內(nèi)容（板書(shū)）：鳥(niǎo)的天堂第一次：傍晚第二次：早晨大榕樹(shù)：枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)、活力鳥(niǎo)：數(shù)量多、種類(lèi)多、歡快、千姿百態(tài)靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美鳥(niǎo)的天堂課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：幻燈片出示背景圖片，展示鳥(niǎo)的天堂師：老師要問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，首先，提到天堂，誰(shuí)能告訴老師你心目中的天堂是什么樣的？美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩兒的、自由自在那同學(xué)們喜不喜歡小鳥(niǎo)？喜歡師：誰(shuí)能告訴老師你為什么喜歡小鳥(niǎo)呢？活潑可愛(ài)、會(huì)飛、自由自在師：那么你們見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)的天堂嗎？今天老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方鳥(niǎo)的天堂。讓我們跟隨著巴金爺爺一起去看看吧！當(dāng)然，在這之前我們先要學(xué)會(huì)本科的生字（

3、幻燈片：生字） 燦爛（cnln）竹竿（gn）白茫茫（mng）槳（jing）規(guī)律（gul） 榕（rng）樹(shù)一株（zh）縫隙（fang_）照耀（yo）樹(shù)梢（sho） 靜寂（j）應(yīng)接不暇（_i）拋（po）在腦后師：下面自己默讀課文，標(biāo)出自然段，并且在文中找出巴金爺爺幾次去了鳥(niǎo)的天堂 生：兩次，（第一次第9段，第二次1213段）師：他兩次去了鳥(niǎo)的天堂，他所看到的景色一樣嗎？不一樣。下面我們就一起來(lái)看一看，巴金爺爺兩次分別看到了些什么，大聲的朗讀課文19自然段，小組合作，畫(huà)出巴金爺爺?shù)谝淮稳B(niǎo)的天堂的路線圖，并告訴老師他是什么時(shí)候去的，看到了些什么：石子路河邊大樹(shù)下伸到水面的樹(shù)葉大榕樹(shù)河中心生：他們第一

4、次是傍晚去的，看到了大榕樹(shù)。師：他看到的大榕樹(shù)是什么樣的？在課文中畫(huà)出來(lái)并讀給大家聽(tīng)。生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！?師：從這句話你能看出大榕樹(shù)是什么樣的？生：大榕樹(shù)非常大。生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”師：這句話又說(shuō)明大榕樹(shù)是什么樣？生：非常茂盛，師：這兩句話我們可不可以說(shuō)大榕樹(shù)枝繁葉茂？可以生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話體現(xiàn)出大榕樹(shù)充滿(mǎn)生機(jī)活力，因?yàn)榫G色象征著生命力非常

5、旺盛。師：大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)和活力，怪不得巴金爺爺會(huì)稱(chēng)贊它“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”??！ 可是“鳥(niǎo)的天堂”里卻沒(méi)有鳥(niǎo)，太遺憾了！師：鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有鳥(niǎo)嗎？這個(gè)問(wèn)題就要交給同學(xué)們了，課下仔細(xì)閱讀剩下的部分，下節(jié)課我們跟巴金爺爺一起再次前往鳥(niǎo)的天堂！第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：作者（兩）次去了鳥(niǎo)的天堂，第一次去鳥(niǎo)的天堂是在（傍晚），看到了（枝繁葉茂）（充滿(mǎn)生機(jī)和活力）的（大榕樹(shù)）。師：今天我們要再次和巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂，這次我們又會(huì)看到些什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀1013自然段，小組合作找出巴金爺爺?shù)诙稳B(niǎo)的天堂的時(shí)間，以及他看到的景象。生：他們第二次是早晨去的，看到了鳥(niǎo)。師：他

6、們終于看到鳥(niǎo)了是不是！那他們當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？開(kāi)心、激動(dòng)、興奮那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情仔細(xì)再讀這幾段，讀完以后告訴老師鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)兒有什么特點(diǎn)？生：“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。”這句話可以看出鳥(niǎo)兒非常多，到處都有生：“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”這句話可以看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)很多，各種各樣。生：“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇”也可以看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量非常多。生：“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！闭f(shuō)明鳥(niǎo)兒很活潑很歡快。師：這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量多，種類(lèi)多，很活潑，很歡快，千

7、姿百態(tài)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，除了作者看到的鳥(niǎo)兒，其他鳥(niǎo)兒們都在干什么？跟同桌交流一下，一會(huì)兒大家一起分享。生：有的三五只在一起，可能是在聊天：有的成群結(jié)隊(duì)的，仿佛是在唱著歌歡迎我們：還有的飛到我們身邊，像是給我們送來(lái)了禮物師：我們?cè)倩仡^看：巴金爺爺?shù)谝淮稳B(niǎo)的天堂所看到的并沒(méi)有鳥(niǎo)，而是看到了大榕樹(shù)靜靜地臥在水面上，當(dāng)他第二次去的時(shí)候，他看到了各種各樣、千姿百態(tài)的鳥(niǎo)，這靜臥的大榕樹(shù)和歡快的鳥(niǎo)兒靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！同學(xué)們說(shuō)這鳥(niǎo)的天堂美不美？美！帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美，有感情的朗讀課文吧。師：這鳥(niǎo)的天堂里，樹(shù)美、鳥(niǎo)美、還有一種美在第九自然段，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“朋友說(shuō)這里是

8、“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！?生：這里的人們不許別人捉鳥(niǎo)，他們保護(hù)了鳥(niǎo)兒，保護(hù)了樹(shù)木，保護(hù)了大自然。師：所以說(shuō)這鳥(niǎo)的天堂樹(shù)美，鳥(niǎo)美，人更美。要想總能看到這么美的景色，我們應(yīng)該怎樣做呢？生：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中【那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊】這句話中為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)而第二個(gè)不加？加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指的那棵大榕樹(shù)，是引用別人的話，第二個(gè)不加引號(hào)是因?yàn)樽髡哂H眼看到了，鳥(niǎo)兒在這棵大榕樹(shù)上生活的快樂(lè)、自由、幸福，它是真正的鳥(niǎo)的天堂。師：我們跟隨著巴金爺爺游覽了鳥(niǎo)的天堂，我相信同學(xué)們一定都陶醉其中了，我們每個(gè)人說(shuō)一句贊

9、美鳥(niǎo)的天堂的話來(lái)結(jié)束我們這次天堂之旅吧！第二篇：鳥(niǎo)的天堂教案鳥(niǎo)的天堂教案魏縣第一完小 姬曉慧一、教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”）二、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、釋題，導(dǎo)入新課。1.談話引入。學(xué)期初，

10、我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了長(zhǎng)城和桂林山水兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。2.板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。3.釋題：你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。二、字詞教學(xué)。出示生字、課后詞。開(kāi)火車(chē)讀正音齊讀。指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字?！懊辈灰獙?xiě)成“”（加多一點(diǎn)）“隙”不要寫(xiě)成“”（第三筆是“丨

11、”不是“亅”）“暇”不要寫(xiě)成“”（“日”字旁不是“目”字旁）理解部分詞語(yǔ)意思。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。） 顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。三、泛讀課文，理清課文層次。1.聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。3.四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？4.課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？5.請(qǐng)按“上路第一次第二次離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段

12、意。6.分組分段讀課文。四、講讀第一段。1.指名讀。思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？2.回答思考問(wèn)題。3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。4.作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？5.練讀句子。（男、女分練）6.作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。1.抄生字、詞，組詞。2.預(yù)習(xí)3、4段。朗讀3、4段。第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚稍跁?shū)上圈點(diǎn)。）思考課后題2.。第三篇：鳥(niǎo)的天堂教案情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣

13、東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）鳥(niǎo)的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”??？生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實(shí)

14、是個(gè)很美的地方，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）鳥(niǎo)的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？其他同學(xué)注意聽(tīng)?？此欠袢x準(zhǔn)了？（課件：船槳糾正逼近漲潮拋棄不禁 應(yīng)接不暇 不可計(jì)數(shù)）副板書(shū)：多音字，并要求在課文中做筆記師：借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？生1：課文寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景物。師：你概括的準(zhǔn)確又簡(jiǎn)要，你是用什么方法來(lái)概括的？生：我用段意相加法來(lái)概括課文內(nèi)容，課文先講巴金第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了一棵大榕樹(shù)，然后再寫(xiě)第二次看到了很多鳥(niǎo)。合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景物。（副板書(shū)：段意相加法） 生：我概括的課文內(nèi)容和你一樣，不過(guò)我是用題目

15、拓展法來(lái)概括課文內(nèi)容的。課題是鳥(niǎo)的天堂，我先找到人物，然后結(jié)合課題，加進(jìn)結(jié)果。課文的主要內(nèi)容就是說(shuō)：巴金去了鳥(niǎo)的天堂，他去了兩次，結(jié)果看到了兩種不同的景象。（副板書(shū)：題目拓展法）師：讓我們把掌聲送給這兩位同學(xué)，他們能使用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確簡(jiǎn)要的概括了課文的內(nèi)容。你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。除了這兩種方法，同學(xué)們還記得概括課文內(nèi)容的其他方法嗎？生：找中心句師：是的，這些都是我們學(xué)過(guò)的概括課文內(nèi)容的方法，希望同學(xué)們能記住并靈活使用。師：孩子們，你們非常的棒，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了生字詞，并了解課文的主要內(nèi)容。師：再快速默讀課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是

16、鳥(niǎo)的天堂啊！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：生讀。師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。師：你怎樣理解？生：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到的是一株號(hào)稱(chēng)“鳥(niǎo)的天堂”大榕樹(shù)，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥(niǎo)，證實(shí)了這株榕樹(shù)是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)的天堂指的就是一棵大榕樹(shù)。師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)呀！二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”，品味寫(xiě)法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，這是怎樣的一棵樹(shù)?。炕脽羝鍪荆鹤x19自然段，小組合作學(xué)習(xí)，這是怎樣的一棵樹(shù)??？生:小組交流合作學(xué)習(xí)，教師巡視。交流：1號(hào)組長(zhǎng)：同學(xué)們好，現(xiàn)在

17、由我們小組來(lái)向大家匯報(bào)交流，我們小組通過(guò)討論體會(huì)覺(jué)得這是一棵碩大無(wú)比、又充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)。（生板書(shū)：碩大無(wú)比生機(jī)勃勃）現(xiàn)在有請(qǐng)2號(hào)發(fā)言人和大家交流榕樹(shù)的大。2號(hào)：我是2號(hào)發(fā)言人，現(xiàn)在由我來(lái)和大家交流，請(qǐng)大家看到第7自然段第二句：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！薄安豢捎?jì)數(shù)”這個(gè)詞的意思是多的沒(méi)有辦法計(jì)算，由“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)詞，說(shuō)明這株榕樹(shù)的枝干多的數(shù)也數(shù)不清楚，由此讓我感受到這是一株大榕樹(shù)。從“一株”這個(gè)詞也可以感受的到榕樹(shù)的大，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù)，走近看原來(lái)只是一株大樹(shù)。3號(hào)：我是3號(hào)發(fā)言人，現(xiàn)在由我來(lái)和大家交流，請(qǐng)大家看到第8自然段，我從這一段中體會(huì)

18、到了這是一棵充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)。從“一簇堆在另一簇上”不留一點(diǎn)兒縫隙” 、“翠綠的顏色”“新的生命”讀到這些文字，讓我眼前浮現(xiàn)住榕樹(shù)那茂盛、生機(jī)勃勃的樣子，樹(shù)上的枝葉一簇堆在另一簇上，密密麻麻，每一片樹(shù)葉都在往外鉆，擠得不留一點(diǎn)縫隙。在陽(yáng)光的照耀下，那葉子綠的發(fā)光發(fā)亮，就像那一顆顆綠寶石，美極了！喜歡這一段的同學(xué)和我一起來(lái)讀，好嗎？師：是啊，那似寶石一般綠的樹(shù)葉，那全部生命力的展示，難怪巴金會(huì)情不自禁的感嘆道：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！4號(hào)：我們組還找了一些圖片和資料，大家一起欣賞。組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿意和我們小組交流？1我先來(lái)評(píng)價(jià)你們小組，你們小組說(shuō)的很好，能抓住一些重點(diǎn)句重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)榕樹(shù)的特

19、點(diǎn)。我想和2號(hào)發(fā)言人交流，我也體會(huì)到了這是一株大榕樹(shù)，我是從“臥”這個(gè)字體會(huì)到的，因?yàn)闃?shù)很大，所以樹(shù)枝垂到了水面。樹(shù)枝臥在水面上，這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見(jiàn)過(guò)的巨大的“臥佛”。這棵樹(shù)就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。大家聽(tīng)我讀“一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。”2、我覺(jué)得_發(fā)言人的這個(gè)“臥”字體會(huì)的特別好，據(jù)查閱資料記載這株大榕樹(shù)據(jù)說(shuō)已經(jīng)500多年歷史，巴金先生這個(gè)“臥”這個(gè)字不僅讓人感受到他的大，還讓人感受到它的歷史久遠(yuǎn)，我也想來(lái)讀一讀這句。想讀的和我一起來(lái)讀一讀3、我有補(bǔ)充，我也體會(huì)到了榕樹(shù)的大，請(qǐng)大家看第7自然段最后一句，“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的我

20、第一次看到”。巴金從他的親身經(jīng)歷寫(xiě)出了這株榕樹(shù)很大。巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹(shù)不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見(jiàn)之大。巴金當(dāng)時(shí)應(yīng)該是這樣說(shuō)的（讀）我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。評(píng)：_同學(xué)，你說(shuō)的特別好，巴金先生當(dāng)年一定也是這樣充滿(mǎn)感嘆的說(shuō)。4、前面的同學(xué)都說(shuō)到了榕樹(shù)的大，我也感受到了，常言道，獨(dú)木不成林。可是自然界唯有榕樹(shù)能獨(dú)木成林，為什么呢？大家請(qǐng)欣賞我查找到的資料播放視頻我的匯報(bào)完畢謝謝_同學(xué)給我們帶來(lái)的資料，讓我們了解到了榕樹(shù)之所以這么大的原因。5、看完_同學(xué)給我們帶來(lái)的視頻，我還給大家?guī)?lái)了一些這棵大榕樹(shù)的一些資料：大榕樹(shù)占地約20畝。我問(wèn)了下數(shù)

21、學(xué)老師，20畝=平方，我們一個(gè)教室是平方，大概有我們個(gè)教室這么大。師：個(gè)教室，如果讓你用一個(gè)詞才形容這株榕樹(shù)？你會(huì)說(shuō)什么？師：是啊，所以巴金由衷的贊美到這美麗的南國(guó)的樹(shù)??！請(qǐng)繼續(xù)交流6、我想和3號(hào)同學(xué)交流。3號(hào)同學(xué)描述的榕樹(shù)葉子的畫(huà)面特別美，由此讓我想到了我們前面冰心奶奶寫(xiě)的只揀兒童多處行中描寫(xiě)海棠花的那一段，會(huì)的和我一起來(lái)讀：“那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座盆花的飛泉“它們同樣被描述的那么生機(jī)勃勃，那么濃密茂盛，那么的美！7、是啊，這綠的發(fā)亮的樹(shù)葉還讓我想到了賀知章筆下的詠柳：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春

22、風(fēng)似剪刀?！彼鼈兌际悄敲闯錆M(mǎn)生機(jī)。8、你們的聯(lián)想讓我也想到了一首古詩(shī):黃四娘家花滿(mǎn)溪，千枝萬(wàn)枝壓枝低”,這里的“壓“和文中的“堆“是那么具有異曲同工之妙，就好像眼前的樹(shù)葉多的似那葉海了。師：是啊，這榕樹(shù)的葉是那么的綠，那么的充滿(mǎn)生命力，我們一起來(lái)美美的讀一讀這一段，起立。師：孩子們，你們非常的了不起的讀者，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，查尋資料、畫(huà)面想想、以及精彩的朗讀讓我們好像見(jiàn)到了巴金筆下那碩大無(wú)比、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)。伍老師此刻也忍住感嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！孩子們，現(xiàn)在同學(xué)們拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你們的導(dǎo)游詞生介紹生評(píng)價(jià)師：你們的介紹真棒，我現(xiàn)在都想馬上去看看這獨(dú)木成林的大榕樹(shù)的壯觀之景了。師：是啊，這美麗的南國(guó)

23、的樹(shù)，讓我們贊嘆不已！你們精彩的介紹，也讓伍老師驚嘆不已！讓我們把掌聲送給我們今天的小導(dǎo)游們。三、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有什么原因，誰(shuí)查閱了資料？ 生：還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù)，是啊，人類(lèi)只要與大自然和諧相處，保護(hù)大自然，大自然就會(huì)回報(bào)我們最美的禮物。所以天馬村的人們至今仍然擁有生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨

24、，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的?（課件出示，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè)和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了！百鳥(niǎo)齊鳴）師：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么？生談。師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）鳥(niǎo)的天堂。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，

25、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題，

26、激發(fā)興趣1作者簡(jiǎn)介。2揭示課題。（對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）2檢查反饋。（1）課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。）（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。（讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂

27、，但有實(shí)效。）三、再讀課文，理清文脈1速讀課文。思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀

28、有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。3精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過(guò)程：一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析p p ，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。）（2）嘗試

29、將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。（這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）2自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：理解“我們繼續(xù)拍掌?有的在撲翅膀”一句。a想象句子所描寫(xiě)的情景。b有感情朗讀句子。二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，

30、比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵(lì)探索1置疑。（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）2介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。四、作業(yè)1背誦課文12、13自然段。2嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。（選做題）第五篇：鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1、（幻燈一）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，老師檢查一下同學(xué)們記得牢嗎？出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀，其他學(xué)生跟讀。（鼓勵(lì)：看來(lái)，同學(xué)們昨天認(rèn)真聽(tīng)講，下去還好好復(fù)習(xí)了。）2、師：

31、那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了巴金爺爺幾次去了鳥(niǎo)的天堂？師：兩次去分別在什么時(shí)候，看到了什么？（一定要強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整話）（板書(shū)）二、 研讀賞析（一）了解大榕樹(shù)的奇特美麗1、現(xiàn)在，我們就跟隨作者第一次的腳步去看看大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀59段，看看那些段落是具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的？（1）學(xué)生自由讀文，思考，并匯報(bào)：7、8自然段。師：那我們先走進(jìn)第七段。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀這段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從作者的描寫(xiě)中，你感受到了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？學(xué)生讀，匯報(bào)：（榕樹(shù)大）(2)讓學(xué)生用課文的句子說(shuō)說(shuō)大榕樹(shù)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“我從句子中的?體會(huì)到?”回答。a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，

32、有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土 。a.你從這句中哪個(gè)詞體會(huì)到什么？引導(dǎo)理解感悟“不可計(jì)數(shù)”“真”“一株”（不可計(jì)數(shù)是什么意思？你從這段中哪句話知道了枝干不可計(jì)數(shù)的原因？）b.想看看這么多的根嗎？讓我們來(lái)欣賞。（教師補(bǔ)充：榕樹(shù)是很奇特的樹(shù)種，別的樹(shù)的枝干從主干上支出來(lái)，而它的根可以從枝干上長(zhǎng)出來(lái)，然后又扎到泥土里，養(yǎng)育更多的枝干。）師過(guò)渡：同學(xué)們，這樹(shù)枝干多不多？你除了體會(huì)到枝干多，還體會(huì)到什么？(大)c.你從這句話中哪個(gè)詞能體會(huì)到榕樹(shù)大？（一株）師：你能通過(guò)你的讀把榕樹(shù)的大表現(xiàn)出來(lái)嗎？要把哪個(gè)詞讀好？ d.作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到這樣一株大榕樹(shù)，不由得贊嘆：真是一株大樹(shù)。 師你知道這兩個(gè)真字的含義嗎?（出

33、示幻燈片選正確的意義） 師：那么，根據(jù)解釋你能確定這兩個(gè)真的要讀什么語(yǔ)氣嗎？（第二個(gè)真字帶有吃驚的語(yǔ)氣，要讀出驚嘆。）師：那么，誰(shuí)能把作者看到榕樹(shù)時(shí)的感受讀出來(lái)？（3）師過(guò)渡：你還從這段中哪個(gè)句子感受到榕樹(shù)的大了？學(xué)生說(shuō)句子，出示：b、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 體會(huì)“臥”字的妙處。a.師：一個(gè)臥字你體會(huì)到什么？你仿佛看到什么？b.教師出示樹(shù)臥圖，學(xué)生談感受。c.教師補(bǔ)充資料：同學(xué)們，據(jù)記載，這株榕樹(shù)有五百多年的歷史了，它經(jīng)歷的大地潤(rùn)澤，陽(yáng)光雨露不計(jì)其數(shù)，它的面積有多大呢？如果把它和我們的教室進(jìn)行換算的話，它的面積相當(dāng)于這樣大的教室二百多間。大不大？能打榕樹(shù)的大和枝干的多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生匯報(bào)朗讀）（4）、老師從你們的朗讀中，仿佛看到了那株有著五百年歷史的古樹(shù)，那么龐大的靜靜的臥在那里，不動(dòng)，不移。還有哪段寫(xiě)了榕樹(shù)？請(qǐng)你讀讀這段，你感受到了什么？(5)學(xué)生快速朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，找出重點(diǎn)句體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛。學(xué)生回報(bào)后，師歸納以下幾句進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。師：你從哪句感受到茂盛的？（我從。感受到。）a、 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。 師：你能說(shuō)說(shuō)讀了這句話你仿佛看到什么了嗎？（指導(dǎo)說(shuō)的時(shí)候抓住理解“一簇”“堆”“不留縫隙”讓學(xué)生充分的說(shuō)，并且想想畫(huà)