高三黃金復(fù)習(xí)方法

1、高三黃金復(fù)習(xí)方法一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循3：5：2的規(guī)律的，假如知道這個(gè)規(guī)律，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，是不是可以利用這個(gè)規(guī)律呢?高考題的難度分布為30%的簡(jiǎn)單題，50%的中等題，20%的難題。這意味著根底題占了120分，它是復(fù)習(xí)中練題的主要部分，決不能厭煩它。要知道，高考不僅考你對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要考做題的速度，許多同學(xué)就是在高考時(shí)因時(shí)間不夠，丟掉了平時(shí)能做出來(lái)的中等難度題才考砸的，這些教訓(xùn)值得大家三思。鑒于此，建議大家多花時(shí)間在中等以下難度的題上。做難題并非做得越多越好，只能根據(jù)自己的程度適量地做：這一是因?yàn)閷?duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)做難題感到很頭疼，容易產(chǎn)生厭煩情緒;二是做難題過(guò)多太費(fèi)時(shí)間;三是

2、因?yàn)榇蠖鄶?shù)難題是由中等難度題組成，根底題做純熟了，再來(lái)做難題會(huì)相對(duì)容易些?！霸绞峭獗韽?fù)雜的題越有機(jī)可乘這句話(huà)非常有道理，高考的難題絕大部分就屬于這種外表復(fù)雜的類(lèi)型，它往往給出較多的條件，仔細(xì)分析條件的特點(diǎn)通常都能擊破它。做難題的關(guān)鍵在于平時(shí)總結(jié)，自己總結(jié)一些小經(jīng)歷、小結(jié)論并記牢是非常有用的，才能也進(jìn)步得快，有余力的同學(xué)不妨試試。時(shí)間分配：把80%的時(shí)間和精力用于80%的內(nèi)容在復(fù)習(xí)迎考的階段，不少同學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)常會(huì)放在那20%甚至是10%的那部分內(nèi)容上，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)有一所學(xué)校的高三月考內(nèi)容是把歷年來(lái)錯(cuò)誤率最高的題目集中起來(lái)讓學(xué)生做，結(jié)果當(dāng)然是可想而知的，考出來(lái)的成績(jī)個(gè)位數(shù)的也有，學(xué)生的信心大受打擊

3、。其實(shí)這類(lèi)錯(cuò)誤率最高的題目大多屬于10%的題目，假設(shè)我們把自己的注意力集中在這部分的內(nèi)容上，明擺著是長(zhǎng)考試威風(fēng)，滅自己的志氣。而且與復(fù)習(xí)的策略也不利。找準(zhǔn)位置：80%的內(nèi)容合適80%的學(xué)生的高考還牽涉到填志愿的問(wèn)題，自己有沒(méi)有時(shí)機(jī)沖一沖，跳起來(lái)摘一摘那高高掛起來(lái)的蘋(píng)果;自己有沒(méi)有必要去攻一攻那20%和10%的難題呢?那么弄清楚自己在所有考生中的相對(duì)位置也很重要。你先要考慮的是你所在的學(xué)校屬于什么性質(zhì)的，市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)還是普通高中，你的學(xué)校在全市或全區(qū)的排名位置在哪里，然后再考慮你在學(xué)校的位置，兩者結(jié)合起來(lái)考慮，你大致可以推斷出你在全體考生的位置是否在70%左右，還是優(yōu)秀的20%，還是出類(lèi)拔萃的

4、10%，然后，你就可以安排你的復(fù)習(xí)策略，主攻哪一部分的內(nèi)容。其實(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，假如你能很好地管好那80%的內(nèi)容，然后再挑戰(zhàn)一下20%的那部分。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在高考最后復(fù)習(xí)階段，一定要舍得拋棄難題。之前模擬考試的有些卷子整體難度大，有利于進(jìn)步程度;但對(duì)于高難度的題，一般那么采取擱置的態(tài)度。以根底和中等難度的題為主，保證做題的準(zhǔn)確、速度，在這個(gè)根底上適當(dāng)再做些難題以應(yīng)考試之萬(wàn)一。不同層次的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定高考目的高考是一種區(qū)分型的考試，所以不可能指望所有的同學(xué)都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個(gè)明確的目的：一曰總分要到達(dá)多少;二曰詳細(xì)到各科又要到達(dá)多少分。一定

5、要實(shí)事求是地估計(jì)自己的才能，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，然后結(jié)合高考“3：5：2的難度分布確定自己的主攻方向。對(duì)于根底好的同學(xué)，不用過(guò)多地糾纏于簡(jiǎn)單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上;對(duì)根底不是很好的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí)了簡(jiǎn)單題和中等難度題的根底上來(lái)試攻難題;對(duì)根底不好的同學(xué)，也許連中等題都感到一定困難，那就應(yīng)該從解決簡(jiǎn)單題入手，逐步過(guò)渡到中等題，大膽地放棄難題。所謂“放棄，就是平常根本不做難題，考試時(shí)也不過(guò)多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退。之所以建議根底不好的同學(xué)這么做，是基于以下幾點(diǎn)：首先，高考中的難題只占約30分，根底題有120分之多，好好地把握這120分，爭(zhēng)取進(jìn)步做題的成功率

6、，假設(shè)各科都考到110分以上，高考成功就有了相當(dāng)?shù)陌盐?。其次，高考不但考解題才能，而且考解題速度，題量相當(dāng)大，以致大多數(shù)同學(xué)來(lái)不及做完考卷，這時(shí)假如你過(guò)多地糾纏于難題，浪費(fèi)了珍貴的時(shí)間，該做出的題沒(méi)了時(shí)間，就太不合算了。很多同學(xué)總是這也丟不了，那也放不下，結(jié)果必然是雙重地浪費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)間和考試時(shí)間，所以請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，相信你能作出明智的選擇。第三，適當(dāng)留出檢查時(shí)間，進(jìn)步正確率。不管何種程度的同學(xué)都容易無(wú)視這個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題：高考的時(shí)間非常緊張，極少有人能留出足夠的時(shí)間作全面檢查，因此，在進(jìn)步做題速度的同時(shí)必須在平時(shí)就注意進(jìn)步做題的正確率，盡可能在考試時(shí)做第一遍難度小的題時(shí)就做圓滿(mǎn)，不寄希望于

7、再檢驗(yàn)，然后，盡可能地留出非常鐘左右時(shí)間檢查有希望的得分題，因?yàn)檫@最后非常鐘也許你做不出的難題已經(jīng)希望不大了，所以有必要引起特別注意?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“

8、師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。高考決不是僅憑一些“規(guī)律便可取勝的，還需要大家用艱辛的勞動(dòng)去圓自己理想的夢(mèng)。每個(gè)人在學(xué)習(xí)條件、層次、興趣、目的及生活習(xí)慣諸方面都各有差異，結(jié)合自己的情況付出努力，向自己心中的理想邁進(jìn)!單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新