18愛因斯坦和小女孩

1、18愛因斯坦和小女孩 第1課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面一面”“只好”造句。3、初步了解文章內(nèi)容，感受愛因斯坦的偉大人格，并理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文，掌握詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解文章內(nèi)容，感受愛因斯坦的偉大人格，并理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、收集有關(guān)愛因斯坦的資料 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師：今天，老師將和大家一起走近一位十分偉大的人物。（板書：愛因斯坦）你了解他嗎？誰能用課前搜集到的資料向大家介紹介紹？2、生自由介紹，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。3、今天 ，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（補(bǔ)

2、充完課題：愛因斯坦和小女孩）4、過渡：世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與小女孩是怎么認(rèn)識(shí)的？他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打到100頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子（教師相機(jī)巡視）2、二讀課文，正音、隨文解詞。（1）第2小節(jié)：“一撮”（看圖解詞） “ 趿拉”（方言解決）并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音。（2）第3小節(jié)：“納悶”理解意思，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩當(dāng)時(shí)的納悶，進(jìn)一步幫助理解詞義。反問句改成陳述句。（3）第4小節(jié)：踱步（做動(dòng)作表演，幫助理解詞義） 一面一面（試著來造句）（4）第6小節(jié)：一塌糊涂（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生

3、是用什么方法知道的）（5）第8小節(jié)：只好（造句）3、三讀課文，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容：（1）那愛因斯坦和小女孩相遇了幾次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用雙豎線劃分好三次相遇，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說愛因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事？生劃分并概括段意，教師相機(jī)板書：相撞、相遇、相邀（2）愛因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎？以后又發(fā)生了什么呢？讓我們一起來讀一讀7、8小節(jié)。（指名學(xué)生說段意，教師板書：相處）（3）誰能根據(jù)老師黑板上的板書，組織好語(yǔ)言來概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說）指名說，并在評(píng)價(jià)中再次強(qiáng)調(diào)概括主要內(nèi)容的要求：內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚）三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作順序1、請(qǐng)大家再次默讀課文

4、，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，教師小節(jié)，我們平時(shí)寫作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來記事的寫作方法，這樣能使文章的條理更清晰。2、同學(xué)們，在我們的眼里，愛因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)巨匠，在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處，他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。板書：18愛因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處18愛因斯坦和小女孩 第2課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重

5、點(diǎn)：1、朗讀課文。2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)難點(diǎn)：感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示探究主題1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！崩蠋熆创蠹夷芊窠Y(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么樣的看法呢？ 3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）二、小女孩眼中的愛因斯坦在小女孩的眼中，愛因斯坦是

6、個(gè)怎的樣的人呢？用你智慧的眼睛，找找有關(guān)的句子，用直線畫出來，讀一讀，想一想。1、（童話故事里的走出來的人）童話故事中的人有什么特點(diǎn)呢？（童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。）小女孩為什么會(huì)覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢？（他穿的衣服又肥又長(zhǎng)）讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么？（衣著）他的衣著有什么特點(diǎn)呢？（不整齊）隨著他們一次次的相遇，愛因斯坦還給小女孩留下了怎樣的印象呢？2、（不會(huì)整理房間）你覺得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來概括愛因斯坦的工作室？（一塌糊涂）一塌糊涂的意思是什么？（亂到不可收拾的地步）愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他。（不會(huì)整理房間）愛因斯坦衣著不整齊，而且

7、一點(diǎn)也不會(huì)整理房間，所以小女孩覺得他（不是最偉大的人）（一個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”？）那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢？（至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。）三、愛因斯坦眼中的自己那你們同意誰的看法呢？我們先別急著爭(zhēng)論，先來看看愛因斯坦同不同意小女孩的看法呢？從哪里看出來的（我是愛因斯坦，但并不偉大）愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人，難道他真的不是一個(gè)偉大的人？有人認(rèn)為他是嗎

8、？（父親）四、父親眼中的愛因斯坦（父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?！保┲该x好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何？他為什么會(huì)這么興奮呢?(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情。看來父親十分地崇拜愛因斯坦。)（偉大）那你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎？拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。A出示：“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！北硎疽粋€(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。齊讀B、兩個(gè)“仍是”的句子。出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。”

9、（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋） （2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?（3）說說你又體會(huì)到了什么。五、“我”眼中的愛因斯坦（課文第四自然段對(duì)話）請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩？（謙遜誠(chéng)懇天真直率）指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。男女生分角色讀。（聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩

10、意兒，但愿你肯教我?！保┩奈淬龢酚谥耍ā昂牵〗淌?，請(qǐng)你再教教我。）虛心受教綜觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。作業(yè)設(shè)計(jì)：六、作業(yè)1、實(shí)踐作業(yè)；與人合作，寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。2、請(qǐng)大家以偉大與平凡為題，寫一段話，談?wù)勛约旱睦斫??？梢越Y(jié)合愛因斯坦談?wù)劊部梢越Y(jié)合身邊的人談?wù)劇?板書設(shè)計(jì)18愛因斯坦和小女孩偉大不偉大不偉大父親愛因斯坦 小女孩貢獻(xiàn)潛心研究 衣著不整齊 天真直率謙遜誠(chéng)懇 不會(huì)整理房間 樂于助人童心未泯虛心受教18愛因斯坦和小女孩 第2課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地

11、朗讀課文。2、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文。2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)難點(diǎn)：感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示探究主題1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問） 2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎

12、樣的故事呢？（三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友） 二、精讀第一次相遇部分 1、指名朗讀第一段。 （1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示： 老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 你覺得這是怎樣的一個(gè)人？ (2）用“”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。 A“一邊一邊”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。 B、齊讀。 （3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)樗浴闭f說原因。 （4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又

13、長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 A、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）B、 指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子 2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。 3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？ 4、根據(jù)回答出示： 這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。 6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話） 7、小結(jié)：這一段寫小女孩遇愛因

14、斯坦。 愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。 小女孩天真好奇和訥悶不解 父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆 三、精讀第二次相遇部分 1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？ 2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 （1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋） （2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣，注意避

15、免重復(fù)的寫法。)（3）、說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行） 3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么？ (愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真） 找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。 4、分角色讀第二段。 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。 這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 四、精讀第三次相遇部分 1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？ （愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛因斯坦穿戴得整

16、整齊齊？ （從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。 愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人 偉大而又平凡 五、精讀最后一段、聽教師范讀。 、討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往） 、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問？4、引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。） 六、總結(jié)全文，升華情感 讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛因斯坦。 七、作業(yè) 1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 3、在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢？ （剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛