直角的認識優(yōu)質(zhì)課

1、直角的認識優(yōu)質(zhì)課這是直角的認識優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。直角的認識優(yōu)質(zhì)課第1篇教學(xué)內(nèi)容：直角的初步認識教學(xué)目的：1. 使學(xué)生初步認識直角。2. 會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點；能認識辨別直角，會畫直角教學(xué)難點：判斷直角教具、學(xué)具準備：教師給每個學(xué)生準備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣?！碑嬐旰螅獙W(xué)生分別指出三個角的頂點與邊，教師一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣

2、？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！倍?、新課1. 教學(xué)直角的初步認識。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。教師讓學(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再

3、將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2. 做教科書第42頁的題目。第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3. 教學(xué)畫直角。教師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一

4、邊，這樣就能畫出一個直角?！比缓螅寣W(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。三、鞏固練習(xí)1、做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。2、第2題，在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。3、第42頁第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。4、第42頁第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進行比賽。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏?/p>

5、處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。板書設(shè)計：直角的初步認識直角的初步認識教案 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。更多資源請本站其他頻道查找直角的初步認識教案來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。更多資源請本站其他頻道查找直角的認識優(yōu)質(zhì)課第2篇教學(xué)目標 1初步認識角，知道角的各部分名稱。2能辨認、判斷角和直角。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念，體驗數(shù)學(xué)來源于實踐的思想。教學(xué)重點和難點重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會畫角。難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。教學(xué)過程 (一)生活引入。談話：小朋友還記得我們一年級學(xué)過哪些圖形嗎?教師出示一本書，問：誰知道這本書的

6、這部分(師沿著一個頂點向兩邊摸，手勢指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。 (板書課題：角)老師挑選了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學(xué)生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時針和分針形成的角。）師：同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?(二)探究新知。1豐富感知，形成角的表象。逐步抽象出角：認識了生活中的角，那么，數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西，只顯露出角“”，明確指出這就是角)。3角的特點。（課件出示）同學(xué)們仔細觀察，這些角都有

7、什么共同的地方？（以鐘面形成的角為例）一個角是由什么組成的？（一個點和2條線）對，這個點我們把它叫作角的頂點（扇動3次：出現(xiàn)頂點）由頂點引出的2條直線叫作角的邊。（扇動3次：出現(xiàn)邊）從頂點出發(fā)，引出的兩條邊，中間所夾的部分就是角，我們要用圓弧表示（出現(xiàn)圓弧）小結(jié)：角是由什么組成的？（一個頂點，2條邊組成的）用什么表示角？（圓?。煟合旅嫖覀円黄饋碜鲆粋€找角的游戲。判斷題：指出下列圖形是不是角，為什么？總結(jié)：只要有一個頂點和兩條邊的圖形就是角，這圖形無論朝什么方向、無論放在什么位置、無論大小，只要有以上特點就是角.4畫角。下面我們就根據(jù)角有一個頂點和兩條邊這樣的特點把它畫出來，并標上符號。（1）

8、 教師先示范一次，先畫一個頂點，從這個頂點引出2條邊，中間所夾部分就是角，用圓弧表示。（2） 學(xué)生畫。（3） 反饋評講。5認識直角。(1) 引入：剛才，我們認識了角，并知道了角的特點，下面，誰能告訴老師三角尺中有幾個角？（3個）(2) 師指著直角問：這個角給你什么樣的感覺呢？對呀，象這樣方方正正的角我們叫它：直角（板書：直角）。(3) 直角表示方法：用正方形的一半。(4) 請你拿出這樣一把三角尺，自己摸一摸這個直角。小朋友真聰明，拿另一把三角尺問：那這把三角尺中也有直角，請你也找出來。(5) 用三角尺上的直角量一量（演示：量角的方法，頂點重合，角的邊重合。）我們數(shù)學(xué)書封面上的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9、（四個角都是直角。）(6) 小朋友們真行，不僅找到了三角尺上的直角，而且還會用三角尺上的直角去驗證，可是老師遇到一個問題：現(xiàn)在老師手里只有一張紙，沒有其它的工具，可老師又需要一個直角，怎么辦呢？（讓學(xué)生充分說，自由的折。）(7) 折直角。（課件示范折的過程，要求學(xué)生先說一遍，再折一遍，最后，打開數(shù)一數(shù)共有幾個直角？并用直角符號表示一下。）(8) 游戲?！皩ふ抑苯恰币?guī)則：我們今天認識了角和直角，剛才同學(xué)們找出了身邊的角，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，拿著三角尺或者是你折的直角找出教室里的直角。(9) 指名匯報。（三）練習(xí)判斷。（ ）（ ） （ ） （ （ ）（四）拓展延伸。過渡：剛才小朋友認識了直角

10、，并學(xué)會了尋找生活中的直角，其實，在我們的生活中，除了直角以外，還有許多角，看：（課件演示：用直角尺和銳角比，和鈍角比）拓展：象這樣比直角大的角我們叫它鈍角，比直角小的角，我們稱為銳角，課后你還可以搜集這兩個角的一些知識。(四)課堂總結(jié)。今天，我們認識了什么？角有什么特點？直角的認識優(yōu)質(zhì)課第3篇認識直角一、教學(xué)目的要求：1、使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。二、教材分析：教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說

11、明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。三、教學(xué)方法：練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法四、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點和邊。2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角 ）象這樣的角叫直角。（板書課題）（三）講授：（1） 觀察物體表面的直角。請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？把教科書封面上

12、的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？這些角都叫什么角？我們周圍還有哪些物體的表面有直角？（2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。做“做一做”的第一題。（3） 學(xué)畫直角教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。學(xué)生按操作畫，教師巡視。（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。（四）課堂練習(xí)：1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個