英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)的思考

1、英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)的思考眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力之一，英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化和提高英語(yǔ)語(yǔ)言的正確運(yùn)用。而七年級(jí)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一年，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)句子就是很難表達(dá)的，更何況寫(xiě)作文。但這一年的基礎(chǔ)必須要打好。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，重視七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，是繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑。為了搞好英語(yǔ)寫(xiě)作，反思這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從幾方面著手，循序漸進(jìn)，逐步提高。一、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析1.認(rèn)知問(wèn)題(1)教師本身在平時(shí)對(duì)寫(xiě)作的不重視受應(yīng)試教育影響，許多教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中往往不自然地就會(huì)不重視寫(xiě)作，很少會(huì)有計(jì)劃、有規(guī)律地進(jìn)行

2、寫(xiě)作訓(xùn)練，即便是寫(xiě)了也很少會(huì)認(rèn)真地批改和講解，在平時(shí)的上課和試卷的講評(píng)中也不會(huì)事先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講評(píng)后更不會(huì)讓學(xué)生重寫(xiě)，更不要說(shuō)進(jìn)行復(fù)批了。重知識(shí)點(diǎn)講解而忽略了寫(xiě)作訓(xùn)練總想著在考試前再進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，這也讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生了輕視英語(yǔ)寫(xiě)作的想法。(2)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的不重視學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)往往充滿畏難情緒，缺乏積極主動(dòng)性，哪怕是表達(dá)最普通的思想意思，也覺(jué)得困難重重，不知從何下手，習(xí)作質(zhì)量較低。平時(shí)每碰上書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，只要不是硬性規(guī)定完成，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將其束之高閣，或者草率了事，只有考試非做不可時(shí)才把它作為漢譯英來(lái)對(duì)待，采用中國(guó)式英語(yǔ)思維進(jìn)行硬性翻譯。事實(shí)上，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的基本功

3、訓(xùn)練過(guò)程，須遵循由淺人深、由簡(jiǎn)及繁的原則。所以，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力與水平的提高應(yīng)從七年級(jí)開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)由易到難，才能取得好成績(jī)。2.導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力低的因素(1)詞匯匱乏。單詞的記憶本來(lái)就不是一件容易的事，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)教材中的詞匯掌握更是不易，再加上由于方法不當(dāng)或不認(rèn)真，很多都是即興記憶，真正掌握并能熟練運(yùn)用的詞匯更少。因此，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)錯(cuò)詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達(dá)自己的思想和意思。(2)語(yǔ)法錯(cuò)誤多。學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。中學(xué)生在寫(xiě)作中的語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂。諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情

4、況屢見(jiàn)不鮮。(3)受母語(yǔ)影響。英語(yǔ)中的詞性、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語(yǔ)完全不同。學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中忽視了這一點(diǎn)，硬性翻譯使得詞句生硬、語(yǔ)義不連貫。ChineseEnglish現(xiàn)象普遍。在找不到合適的對(duì)應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語(yǔ)和英語(yǔ)構(gòu)詞感覺(jué)來(lái)造詞，總是寫(xiě)成千篇一律的“流水賬”，更別說(shuō)是地道的英語(yǔ)作文了。(4)寫(xiě)作技巧不夠。學(xué)生不習(xí)慣使用修飾語(yǔ)。缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力(如不懂得如何通過(guò)語(yǔ)法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語(yǔ)來(lái)完成語(yǔ)篇銜接)。3.書(shū)寫(xiě)問(wèn)題普遍學(xué)生的書(shū)寫(xiě)受平時(shí)的習(xí)慣和所學(xué)字體的影響，要想改變學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也不是一朝一夕就可以完成的事。目前，學(xué)生中有相當(dāng)一部分作文

5、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，亂寫(xiě)一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時(shí)扣卷面分和感官分。因此，教師必須在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)過(guò)程中重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)提醒、指正，慢慢改變學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。二、學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)出錯(cuò)分析1.中國(guó)式英語(yǔ)。如：Therehavealotoforangesinthebag.2.詞匯記憶錯(cuò)誤，詞匯混用：如錯(cuò)詞、近義詞混淆、詞性亂用等。3.詞組、句型使用不正確，缺乏重點(diǎn)句型的使用。如：Imusedtogetupearly.4.審題不正確，題材錯(cuò)用(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)把握不正確)。5.亂用動(dòng)詞，缺動(dòng)詞。如：Hebybiketoschool.6.單復(fù)數(shù)形式，如不注意名詞的單復(fù)數(shù)與

6、不可數(shù)，不注意動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)等。7.格式、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，如句首字母大寫(xiě)不注意，使用從句時(shí)不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)等）。如：Whenhewentbackhome.Hismotherhadslept.8.字?jǐn)?shù)不符合要求，如文章太短(較差的學(xué)生“湊”不足詞數(shù))、文章太長(zhǎng)(較好的學(xué)生隨意發(fā)揮但不著邊際、結(jié)構(gòu)松散)。從以上可以看出，學(xué)生犯錯(cuò)誤主要是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位、記憶混淆等，或者有些文章缺乏表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解與想法的能力，如寫(xiě)文章只有敘事部分，記流水賬，缺少個(gè)人觀點(diǎn)與情感的表達(dá)。因此在日常教學(xué)過(guò)程中一定要注重基礎(chǔ)教學(xué)。三、如何進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的有效教學(xué)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力

7、的有效手段。它有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生直接利用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，有利于提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。隨著新課程的實(shí)施和中考英語(yǔ)改革的推進(jìn)，書(shū)面表達(dá)成為我省英語(yǔ)中考的必考題型，中考書(shū)面表達(dá)由封閉型向開(kāi)放型的命題思路和設(shè)置原則改變。因此，英文寫(xiě)作也越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。但是怎樣為中考鋪好路，打好作文基礎(chǔ)，便成為七年級(jí)教師教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。把寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難排列階梯逐步訓(xùn)練的原則，根據(jù)新教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，幫助學(xué)生熟悉、透徹領(lǐng)會(huì)初中教材每一單元的WritingTips和Work2book中的WritingSkills，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，

8、正確引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)向，形成有效的寫(xiě)作策略，努力使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。在立足學(xué)生實(shí)際、提高學(xué)生寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作能力的作文訓(xùn)練中，筆者采用了下列行之有效的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練法：1.積累詞匯，打好基礎(chǔ)豐富的詞匯是寫(xiě)好作文的前提。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)句不成篇，無(wú)詞哪能成句呢？初學(xué)英語(yǔ)者以學(xué)習(xí)單詞、積累詞匯為主。七年級(jí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫(xiě)，掌握漢語(yǔ)意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學(xué)習(xí)新單詞之前把已學(xué)單詞再?gòu)?fù)習(xí)一遍，即循環(huán)記憶，以達(dá)到熟練掌握的境界。單詞、短語(yǔ)記憶得越多學(xué)生掌握的詞匯量就越豐富，寫(xiě)作時(shí)發(fā)揮的空間就越

9、大，寫(xiě)起英語(yǔ)作文來(lái)才能得心應(yīng)手。2.多進(jìn)行趣味性訓(xùn)練(1)通過(guò)趣味性訓(xùn)練讓學(xué)生積累更多的詞匯量詞組是句子的組成部分，詞組積累的多少?zèng)Q定文章的語(yǔ)句是否優(yōu)美。因此，我們?cè)谄饺战虒W(xué)中注重詞組的積累，利用“詞組接龍”豐富學(xué)生的詞匯量。(2)以“dutyreport”提高口語(yǔ)能力多進(jìn)行“freetalk”,讓學(xué)生自己隨意選材，多用學(xué)過(guò)的句子來(lái)表達(dá)一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)段。句子是文章的基本單位，筆者常常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從單詞開(kāi)始，就跟“成語(yǔ)接龍”一樣進(jìn)行連詞成組、連詞成文的訓(xùn)練。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)思想，并學(xué)會(huì)用一個(gè)語(yǔ)篇來(lái)表達(dá)連貫的思想。3.積累日常用語(yǔ)，諺語(yǔ)古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成

10、江河”。七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些日常用語(yǔ)，讓學(xué)生堅(jiān)持每日隨機(jī)所學(xué)日常用語(yǔ)，反復(fù)記憶，背誦，堅(jiān)持不懈，學(xué)生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯及句型。另外，同一意思有不同表達(dá)法時(shí)，可以多摘抄一些在一起進(jìn)行對(duì)比記憶，以便寫(xiě)作時(shí)能靈活運(yùn)用。4.對(duì)話訓(xùn)練七年級(jí)英語(yǔ)教材以對(duì)話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進(jìn)行即興表演，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅有利于對(duì)詞匯知識(shí)的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達(dá)到舉一反三的效果。5.語(yǔ)段訓(xùn)練在七年級(jí)學(xué)生掌握了一定量的詞匯、句型后便可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)段來(lái)描述人或物。讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，把一周來(lái)印象最深、最想表達(dá)的事情用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，

11、這樣在不知不覺(jué)中就可以提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如，可以讓學(xué)生描述一只貓，然后陳述自己對(duì)貓的喜好，這樣就可以把書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。6.仿寫(xiě)練習(xí)如學(xué)了“MyFavoritesport”后，要求學(xué)生寫(xiě)“MyFavoriteAnimal”，“MyFavoriteTeacher”等短文。這一活動(dòng)基于學(xué)生個(gè)人興趣、自身生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，既可以展示學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又增進(jìn)了學(xué)生間的相互了解。模仿的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，寫(xiě)作實(shí)踐也能提高和鞏固學(xué)生的寫(xiě)作水平。另外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，即在寫(xiě)作時(shí)養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)正確單詞的習(xí)慣，此外，語(yǔ)言還要通俗易懂，盡可

12、能地使用我們已學(xué)的詞匯句型。總之，對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的方法還有許多，但無(wú)論采用哪種方法，基礎(chǔ)詞匯知識(shí)都不容忽視。四、改變批改的習(xí)慣和方法1.重視學(xué)生情感態(tài)度開(kāi)展情感態(tài)度評(píng)價(jià)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一條有效途徑。教師不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而成為學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力。2.有效的批改方法(1)“面”批“面”改在整個(gè)初中階段，對(duì)部分優(yōu)秀生和學(xué)困生堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，“面批”個(gè)別學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定?！懊媾睍r(shí)，教

13、師要與學(xué)生交流，并對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯(cuò)誤和修改方案。因此，“面批”不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生感到受到了起碼的尊重，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使其寫(xiě)作水平得到整體提高。(2)注重語(yǔ)句的地道、行文的流暢語(yǔ)句是否地道，行文是否連貫，決定一篇英語(yǔ)文章能否成為一篇好的文章，而這些取決于學(xué)生是否會(huì)使用合適的連接詞與過(guò)渡語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)在寫(xiě)作中使用得當(dāng)，可以給文章增輝添彩，可以使描寫(xiě)更細(xì)致入微，說(shuō)明文層次清楚，條分縷析，使文章說(shuō)服力更強(qiáng)。反之，則使文章邏輯不清，顯得生硬、乏味。雖然七年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞很少，就算只是and，but，or也仍然要鼓勵(lì)他們活學(xué)多用，使文章增色

14、添彩。(3)錯(cuò)誤大集錦寫(xiě)作訓(xùn)練中，當(dāng)堂批改有典型錯(cuò)誤的文章是十分有必要的。教師應(yīng)精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯(cuò)誤，集中成一篇“錯(cuò)誤百出”的文章，然后將這些錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。這樣既節(jié)省了教師批改作文的時(shí)間，又使學(xué)生對(duì)批改這樣一篇集中了錯(cuò)誤共性的文章很感興趣，而且出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)也不會(huì)覺(jué)得丟面子，學(xué)會(huì)了接受別人的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了細(xì)心認(rèn)真，意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,明確了努力的方向。(4)學(xué)生互評(píng)所謂同學(xué)互評(píng)，就是讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，實(shí)際上就是合作學(xué)習(xí)的一種形式。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)可讓同伴批閱評(píng)價(jià)，批閱者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得了一致意見(jiàn)后再更正。這樣

15、能使學(xué)生以批評(píng)的眼光審閱自己的作品，增強(qiáng)寫(xiě)作的動(dòng)力，逐漸樹(shù)立寫(xiě)作的信心，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的分析思維能力，學(xué)生把自己的作文與他人的作文進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的作文水平快速提高，更上一層樓。(5)好文章集錦展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀習(xí)作輸入電腦，發(fā)表在學(xué)校的英語(yǔ)刊物上，看到自己的文章變成鉛字，讓學(xué)生有成就感、自豪感，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，愛(ài)上寫(xiě)作。鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞好句，好段落，多背誦，多運(yùn)用好詞好句。例如讓學(xué)生多記關(guān)聯(lián)詞：表舉例：forexample,suchas，takeforexample，inmyopinion表強(qiáng)調(diào)：infact,ofcourse，firstofall，

16、Whatsworse發(fā)表結(jié)論：inaword，inshort，totellthetruth，Itshowstha，Itsquiteclearthat，Itssaidthat,aseverybodyknows(6)話題框架式訓(xùn)練寫(xiě)作必須有相應(yīng)的話題，給學(xué)生一定的框架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作素材，讓學(xué)生利用身邊的人或物，根據(jù)教師的若干提示形成框架，讓學(xué)生循式作文，或者利用課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以命題作文的形式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)發(fā)生在身邊的事情。五、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)專(zhuān)題指導(dǎo)。教師除了自己平時(shí)的教學(xué)研究之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)法與寫(xiě)作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.認(rèn)真構(gòu)思學(xué)生寫(xiě)作前，筆者要求

17、他們首先要仔細(xì)審題，弄清楚題目或情景條件要求你寫(xiě)什么，并按規(guī)定的詞數(shù)、體裁和格式在稿紙上進(jìn)行布局，按正確的邏輯進(jìn)行構(gòu)思，一定要扣題；然后考慮一下你要選用的單詞、詞組和時(shí)態(tài)，即定內(nèi)容，定時(shí)態(tài)，定人稱(chēng)，定詞句。2.多用簡(jiǎn)單句寫(xiě)作時(shí)，不要一味想用優(yōu)美的句子，不管有沒(méi)有把握就盲目運(yùn)用長(zhǎng)句、復(fù)雜句；要用自己最熟悉、最有把握的詞句，用英語(yǔ)進(jìn)行思維，千萬(wàn)不要用中國(guó)式的語(yǔ)句，切忌逐字逐句翻譯。這樣往往會(huì)錯(cuò)誤百出，語(yǔ)句不通順。3.注重開(kāi)頭、結(jié)尾開(kāi)頭和結(jié)尾的語(yǔ)句一定要生動(dòng)、扣題且無(wú)任何錯(cuò)誤。因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。適當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)和諺語(yǔ)。如：Experiencemustbebought.吃一塹，長(zhǎng)一智。Fac

18、tspeaklouderthanwords.事實(shí)勝于雄辯。Failureisthemotherofsuccess.失敗是成功之母。Thinktwicebeforeyoudo.三思而后行。Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成。4.多用同義詞，同義句如果遇到想不起來(lái)的詞或句型時(shí)，可盡量找同義詞、近義詞或同義句型代替。例如某人花費(fèi)時(shí)間做某事，可以用sb.spendsometime(in)doingsth或Ittakessb.sometimetodosth.兩種形式表達(dá)。當(dāng)然，使用時(shí)語(yǔ)法要正確，表達(dá)要清楚，行文要連貫，詞數(shù)要符合規(guī)定要求。5.復(fù)查審核寫(xiě)完后，要通篇檢查全文。檢查的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；主謂一致；名詞的單復(fù)數(shù)形式；書(shū)信中的日期和地址的順序；專(zhuān)有名詞的首字母大寫(xiě)等問(wèn)題。最后再工整規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在試卷上。也就是讓學(xué)生從平時(shí)寫(xiě)作中容易犯的錯(cuò)誤入手檢查。筆者平時(shí)要求學(xué)生必須在寫(xiě)到卷上之前一定要仔細(xì)檢查，認(rèn)真推敲，必須作到卷面清楚。提高七年級(jí)學(xué)