高中語文《拿來主義》優(yōu)秀說課稿

1、高中語文拿來主義優(yōu)秀說課稿一、說教材1.教材簡(jiǎn)析：我所說課的篇目是拿來主義，它是職高語文一年級(jí)第二冊(cè)第一單元的第三篇講讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：提煉文章主旨。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法提煉議論文的主旨。拿來主義一文是魯迅先生寫的關(guān)于如何正確對(duì)待外國文化方面的一篇雜文。在這篇文章中，作者批判了國x黨反動(dòng)派和一些人對(duì)待外國文化的錯(cuò)誤態(tài)度，闡明了批判繼承外國文化的基本原理、正確態(tài)度和方法，指出了“拿來主義”對(duì)于創(chuàng)新民族新文化的重大意義。魯迅先生對(duì)外國文化的見解，時(shí)至今日，仍然放射著思想的光輝，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。2.教學(xué)目的要求：(1)知識(shí)目標(biāo)：A.把握文章思路、結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn);B.揣摩魯迅雜文

2、語言犀利、幽默的特點(diǎn)，理解詞語的真正含義;C.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。(2)能力目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;B.引導(dǎo)學(xué)生理清思路，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力;C.訓(xùn)練學(xué)生概括分析能力。(3)德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅對(duì)待外國文化的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待外國文化的態(tài)度。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：A.明確什么是“拿來主義”，理解比喻論證的方法;B.揣摩犀利幽默的語言，理解詞語的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)：明確為什么要實(shí)行“拿來主義”，著重認(rèn)識(shí)送去主義的實(shí)質(zhì)和危害。4.教具準(zhǔn)備：采用多媒體課件輔助教學(xué)。二、說教法采用“疑問教學(xué)法”，即激疑質(zhì)疑析疑釋疑，以培養(yǎng)學(xué)生積極質(zhì)疑問題

3、、獨(dú)立思考問題、主動(dòng)探究問題、合作解決問題的能力。三、說學(xué)法與教師“疑問教學(xué)法”相適應(yīng)，學(xué)生采用“疑問學(xué)習(xí)法”(即生疑質(zhì)疑析疑釋疑)進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序本課文教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。具體教學(xué)過程如下：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清文章層次，突破“為什么要實(shí)行拿來主義”這個(gè)難點(diǎn)，突出理解詞語的真正含義這個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激疑簡(jiǎn)介寫作背景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想問能問。這篇文章寫于1934年6月4日。當(dāng)時(shí)，在對(duì)待外國文化問題上，存在著兩種錯(cuò)誤態(tài)度：一種是全盤肯定，全盤吸收;一種是全盤否定，盲目排斥。這兩種態(tài)度，都是不利于我國革命文化的發(fā)展。針對(duì)這種情況，魯迅寫了拿來主義，著重闡明對(duì)待外國文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度。二

4、、質(zhì)疑教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓學(xué)生善問會(huì)問。閱讀課文，圍繞文章的思路、結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)質(zhì)疑，理清文章思路，明確為什么要實(shí)行拿來主義，.揣摩犀利幽默的語言。三、析疑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生善思會(huì)議。(一)篩選重排疑難問題。(二)采用探究式析疑。1.采用個(gè)體探究式析疑，通過因果論證法的分析理清文章層次。(1)通過背景介紹，結(jié)合課文閱讀，你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什么?這可以從文中哪些語句反映出來?(2)根據(jù)文題，你知道本文會(huì)寫些什么?(3)從第7自然段用了“所以”一詞表示結(jié)果，指出文章哪些自然段寫的是“原因”，即為什么實(shí)行“拿來主義”呢?哪些自然段是寫的是“結(jié)果”，即什么是“拿來主義”?哪些自然段寫的是“結(jié)

5、論”，即文章主旨?你認(rèn)為文章應(yīng)該怎樣劃分文章段落?各段寫的是什么意思?(4)作者寫作的思路是什么?本文的論證方式是怎樣的?2.采用群體探究式析疑，主要通過例證法、類比法等論證方法的分析突破“為什么要實(shí)行拿來主義”這個(gè)難點(diǎn)。(1)第一段主要論述的是什么?這段是否回答了“為什么要實(shí)行拿來主義”，是用什么方法回答的?(2)在第一段中，作者是怎樣批判“送去主義”的?可分為哪幾層?每層各寫了些什么?(3)在論證“什么是送去主義”時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行論證的?送去主義的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)是什么?(4)在論證“送去主義的危害”時(shí)，作者又運(yùn)用了什么方法進(jìn)行論證的?(5)在論證“送來的危害”時(shí)，作者又運(yùn)用了什么方法

6、進(jìn)行論證的?3.通過揣摩犀利幽默的語言，理解詞語的真正含義。(1)本文語言犀利，幽默諷刺，請(qǐng)找出第一段中的語句加以體會(huì)，理解其真正含義。(2)“拋來”、“拋給”、“送來”、“拿來”的含義各是什么?四、釋疑導(dǎo)解導(dǎo)結(jié)導(dǎo)練，讓學(xué)生善解會(huì)練。(一)導(dǎo)解釋疑，探求問題的正確答案。參考答案(略)。(二)導(dǎo)結(jié)激活，梳理學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(三)導(dǎo)練激勵(lì)，鞏固學(xué)生的知識(shí)技能。選擇判斷正確的一項(xiàng)：1.下列詞語中加黑的字注音、書寫均無誤的一組是()。A.殘羹冷灸(gng)冠冕堂皇(min)B.x片(y)腦髓(su)C.自栩(x)玄虛(xan)D.吝嗇(s)蹩進(jìn)(pi)2.拿來主義一開始就寫閉關(guān)主義和送去主義的目的是(

7、)。A.使人們汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以，先從歷史的發(fā)展談起。B.對(duì)兩種主義的否定，就是從反面論證了拿來主義的正確，是對(duì)比烘托的手法。C.文章主要立足于破，因?yàn)槭邱g論文。D.文章拓開，使文章產(chǎn)生波瀾。3.自己不去，別人也不許來的正確理解是()。A.反映中國人對(duì)帝國主義的刻骨仇恨。B.中國人信奉小國寡民的思想，習(xí)慣于雞犬之聲相聞，老死不相往來。C.對(duì)別國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)自己不去學(xué)習(xí)，也不許別人來傳播。D.反映有些中國人對(duì)外國人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。4.第3段的中心是()。A.揭露送去主義自欺欺人的危害及實(shí)質(zhì)。B.諷刺尼采自詡太陽，反對(duì)送去主義。C.反對(duì)送去主義，主張拿來主義。D.主張拿來主義，

8、反對(duì)不給子孫留點(diǎn)禮品。5.下面一段文字使用了什么論證方法?要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。A.比喻論證B.對(duì)比論證C.類比論證6.第3自然段運(yùn)用的說理論證方法主要是()A.比喻論證B.類比論證C.對(duì)比論證D.因果論證7.第4自然段“拋來”與“拋給”在實(shí)質(zhì)上的主要區(qū)別是()A.“拋來”動(dòng)機(jī)良好，“拋給”企圖較壞B.“拋來”動(dòng)機(jī)較壞，“拋給”動(dòng)機(jī)良好C.“拋來”一般不帶有壞的動(dòng)機(jī)和目的，“拋給”是有目的有企圖的D.“拋來”和“拋給”的說法表面似有區(qū)別，但本質(zhì)一樣8.第5段中有5處引號(hào)，對(duì)后4處引號(hào)作用分析正確的一項(xiàng)是：A.第1處表示否定，第2處表示強(qiáng)

9、調(diào)，第4處表示特指B.第1處表示否定，后3處表示強(qiáng)調(diào)C.第1、2處表示否定，第3、4處表示特指D.第1處表示否定，后3處表示特指9.第5段在上下文中的作用是承啟，其理由是：。A.前文揭批了拋給的實(shí)質(zhì)和后果，下一段揭露了送去主義的具體做法。B.前文揭批了送去主義的實(shí)質(zhì)和后果，后一段再次揭露送去主義的危害性，揭示了拿來主義的必要性。C.前文揭批了送去主義的.實(shí)質(zhì)和后果，后文提出拿來主義。D.前文分析了拋來與拋給的區(qū)別，后文提倡拿來主義。10.37段文字運(yùn)用的論證方法是()A.對(duì)比論證B.類比論證C.因果論證D.舉例論證第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握比喻論證的寫作方法，分析“怎樣實(shí)行拿來主義”，總結(jié)全

10、文。教學(xué)設(shè)想：采用“疑問教學(xué)法”，以學(xué)習(xí)和掌握比喻論證的寫作方法為突破口，分析怎樣實(shí)行“拿來主義”，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激疑通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想問能問。二、質(zhì)疑根據(jù)質(zhì)疑提示，讓學(xué)生善問會(huì)問。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第7-10自然段，圍繞比喻論證的寫作方法和“怎樣實(shí)行拿來主義”充分質(zhì)疑問難。三、析疑個(gè)體探究式和群體探究式相結(jié)合，讓學(xué)生善思會(huì)議。(一)篩選重排質(zhì)疑問題。(二)采用探究式析疑。1.學(xué)生析疑主要采用群體探究法進(jìn)行析疑，突出教學(xué)重點(diǎn)一：比喻論證。為此，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，重新設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題來突出此重點(diǎn)。(1)對(duì)待外國文化有哪幾種態(tài)度、行為，作者是如何評(píng)價(jià)的?“大宅子”、“孱頭”、“昏蛋”

11、、“廢物”各比喻什么?采用了什么論證方法?(2)拿來主義者對(duì)待不同性質(zhì)的外國文化應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和方法呢?“大宅子”、“魚翅”、“x片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”各比喻什么?運(yùn)用比喻論證有什么作用?2.主要采用個(gè)體探究法進(jìn)行析疑，突出教學(xué)重點(diǎn)二：怎樣實(shí)行拿來主義。問題：結(jié)合前面的分析，思考我們應(yīng)該怎樣實(shí)行拿來主義，即拿來主義的基本原則、正確態(tài)度和方法是什么?你是怎樣理解這些語句的?3.采用個(gè)體探究法，通過分析課文最后一個(gè)自然段提煉文章主旨。課文最后一個(gè)自然段有五句話，這五句話分別回答了什么問題?本文的主旨和中心思想是什么?4.采用群體探究式析疑，應(yīng)用擴(kuò)展。同學(xué)們，魯迅先生離開我們已半個(gè)多世紀(jì)了，今天，重讀先生的文章，猶在耳邊回響。面對(duì)改革開放的大好形勢(shì)，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)勢(shì)在必行，我們應(yīng)該如何去拿呢?四、釋疑導(dǎo)解導(dǎo)結(jié)導(dǎo)練，讓學(xué)生善解會(huì)練。(一)導(dǎo)解釋疑，探求問題的正確答案。參考答案(略)。(二)導(dǎo)結(jié)激活，梳理學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.歸納中心。2.歸納寫作特點(diǎn)。(三)導(dǎo)練激勵(lì)，鞏固學(xué)生的知識(shí)技能。一、指出課文中下列詞語的含義。1.拿來2.使用3.毀滅二、指出下列比喻的喻體。1.主人2.宅子3.新人4.新宅子三、選擇題：如果以“思想上應(yīng)該裝上窗紗”為題，下面哪些論據(jù)采用了較適合的比喻論證方式()A.江河橫流，泥沙俱下，魚龍混雜B.生活中的窗紗是為了防止蒼蠅、蚊子、灰塵