父母離異對學生的影響研究報告

1、. 西華師大學 畢業(yè)論文題 目： 父母離異對子女的影響研究 學生： 王 娟學 號： 學 院： 專 業(yè)： 指導教師： 二一二年十二月. 目 錄目錄I摘要II一、單親家庭、離異單親家庭1二、離異家庭大學生心理問題成因1一社會因素的影響1二家庭因素的影響2三自身主觀因素的影響2三、離異單親家庭學生存在的心理障礙2一情緒情感障礙2二性格方面的缺陷3三人際交往能力缺失3四、離異單親家庭學生心理問題的教育對策4一家長應樹立責任意識，注意教育與愛的統(tǒng)一4二學校應發(fā)揮主導作用，進展愛的補償4三社會應營造和諧的氣氛，共同關(guān)心單親家庭學生的成長4五、結(jié)論5參考文獻6摘要：離異單親家庭由于家庭環(huán)境的突變，性別角色缺

2、失，社會偏見的壓力及家庭教育方式不當?shù)雀鞣矫娴脑颍瑢е缕渥优蚨嗷蛏俅嬖谥榫w情感、性格、人際交往等方面的心理問題。因此，家庭、學校、社會應共同努力，營造一種三位一體的良好環(huán)境，共同關(guān)心單親家庭學生的心理教育。 關(guān)鍵詞：離異單親家庭；學生；心理教育. 隨著社會的開展，人們思想的解放，離婚已經(jīng)成為人們的自由選擇。但是，隨著離婚率的不斷上升，離異單親家庭學生的數(shù)量也急驟上升。他們在學習、品德各方面不乏有出類拔萃者，但也有小局部離異單親家庭學生存在著一定的心理問題而導致學業(yè)落后，品德不良。這將不利于他們的安康成長。因此，我們在教育實踐中，更需要運用科學教育方法對他們進展安康的心理教育。單親家庭、離

3、異單親家庭 單親家庭古已有之，但單親家庭概念的提出卻源于歐美國家對當時婚姻狀況的考察。歐美國家20世紀六七十年代的離婚頂峰導致了大量單親家庭的出現(xiàn)，單親家庭的概念逐步形成。 中國關(guān)于單親家庭概念中子女年齡沒有明確的界定。如在婚姻家庭大詞典中單親家庭的定義為：單親家庭是指由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻離異而造成。在中國大百科全書中則是這樣描述的：單親家庭是指由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭。 綜合國外關(guān)于單親家庭概念的界定，筆者認為，按照中國婚姻法及未成年人保護法等相關(guān)法律，單親家庭至少應包括以下含義：1家庭成員關(guān)系單一：父或母一方缺失，只有父子女

4、或母子女的關(guān)系；2子女為未成年人。 因此，我們可以這樣定義：離異單親家庭是指核心家庭由于夫妻離異而造成的由父親或母親一方與未成年人未婚子女共同構(gòu)成的家庭。二、離異家庭大學生心理問題成因 一社會因素的影響社會對離婚現(xiàn)象存在一定的偏見,周遭的議論和評價都會在這些學生的心理上造成強烈的反感。他們往往認為出身于這樣的家庭是見不得人的,這用社會環(huán)境給予離異家庭子女的心理暗示就成為了他們的心理負擔。 二家庭因素的影響家庭是性格養(yǎng)成的搖籃。父母早年離異,對子女在少兒時期正確人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了負面的影響。父母的教育方式對孩子性格的形成具有直接的影響。溫暖的家庭環(huán)境給予孩子健全的人格和正確的選項是非觀;

5、相反,在破碎的家庭會使孩子形成扭曲人格和偏差的觀念,消極的對待人生。 三自身主觀因素的影響其實并不是所有生活在離異家庭的學生都是問題學生,都會出現(xiàn)心理問題。有一些學生可能在逆境中直面人生,自強自立,但也有大多數(shù)離異家庭的學生不能正確的理解父母離異,想法和行為也比擬極端,受到生活的變化沖擊,他們不善于調(diào)節(jié)和宣泄,大多項選擇擇消極的抵抗,自暴自棄,不求上進,回避現(xiàn)實,認為人生沒有美滿和幸福可言,出現(xiàn)價值偏差。三、離異單親家庭學生存在的心理障礙離異單親家庭由于家庭環(huán)境的突變，性別角色缺失，社會偏見的壓力及家庭教育方式不當?shù)雀鞣矫娴脑?，導致其子女或多或少存在著一定的心理問題： 一情緒情感障礙 父母離

6、異、家庭破裂會導致子女情緒情感受到不良影響，開展出現(xiàn)障礙。具體表現(xiàn)為：1暴躁易怒：父母離異給孩子精神上留下了難以磨滅的印象。研究說明，父母離婚所造成的不穩(wěn)定的家庭環(huán)境，對孩子情緒的開展有明顯的影響，情緒波動大，不良情緒發(fā)生率高，其中沖動易怒是表現(xiàn)之一。2冷漠孤獨：父母離異后，由于被父母所疏遠而產(chǎn)生抑郁，離異單親家庭學生一般不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備。3焦慮：孩子在父母離異的過程中看到的是人和人之間的互相攻擊、相互敵視。這使他們對人和人之間的交往缺乏信心。4恐懼自責：離異單親家庭孩子當意識到自己到*種危險而自己又無法擺脫時，由于無法找到平安的依賴而容易產(chǎn)生恐懼感，而且會對個人能力和品質(zhì)作出

7、偏低的評價，如自我責備、自我鄙視、自我輕蔑等等，將一切的不如意歸因于自身，對自己所做的事抱有恐懼傾向。 二性格方面的缺陷父母離婚給孩子造成的危害，遠比父母一方因死亡的單親家庭嚴重得多，研究說明：離異單親家庭中學生性格存在嚴重缺陷。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1自卑：自卑是由自我評價過低而引起的一種消極的性格傾向，有自卑感的孩子總覺得自己處處不如他人，對自己什么都不滿意，形成自卑情結(jié)，伴隨著消極的情緒體驗，如恐懼、焦慮、失望等等，感覺無助，在學習方面形成學習焦慮。2孤僻：家庭的解體，父母的離異使子女變得非常孤僻，常常把苦惱、不滿和怨恨深藏在心，不愿向別人訴說。3粗暴：由于父母離異前大多數(shù)經(jīng)常伴隨吵架

8、等行為，離異后常常心情煩躁，極易使孩子產(chǎn)生冷酷悲涼的心情，導致不良情緒滋長，從而逐漸形成蠻橫、粗野和冷酷的性格。4偏激：離異單親家庭孩子的行為固執(zhí)，不愿別人勸說，對他人缺乏信任，防心理特別嚴重，不能正確地、客觀地分析形勢，自以為是，片面性大，過分敏感。 三人際交往能力缺失 離異單親家庭學生在社交興趣，信任他人，交往頻率、家庭親密度和情感距離等方面較差，孩子的社會性開展也沒有得到良好的開展，存在著許多缺乏之處，表現(xiàn)在與父母關(guān)系和同伴關(guān)系上：由于父母離異，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生被遺棄感，從而焦慮、感傷、孤獨；家庭缺損的挫折感壓抑在心深處，卻又找不到適宜的途徑去宣泄，因而會產(chǎn)生沖動等不良言行，以此來逃避挫折情

9、境。這種情緒外在表現(xiàn)為冷漠，不敢與他人交往，雖然心深處非?？释玫疥P(guān)心與愛，特別是來自同學、朋友的愛，但卻又無所適從。面對父母時會對父母怨恨，不愿與父母交流，這實際上是孩子對父母的不信任。四、離異單親家庭學生心理問題的教育對策 離異單親家庭學生的心理問題是多種因素共同作用的結(jié)果，因此，家庭，學校、社會應共同努力，營造一種三位一體的良好環(huán)境，義無反顧地承當起各自的責任。 一家長應樹立責任意識，注意教育與愛的統(tǒng)一 作為單親學生的家長，無論孩子的撫養(yǎng)權(quán)是誰，無論婚姻的過程與結(jié)局如何，都應該樹立起責任意識，承當起教育與愛的責任：不要向子女隱瞞真相，更不能惡意去中傷對方或者阻止沒有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來探望子

10、女。更不能因為覺得自己有一種負疚心。更想以為子女付出更多來補償子女而放棄對子女的正當要求。對孩子的未來應確立起適度的期望值，同時注意科學的教育方式方法。 二學校應發(fā)揮主導作用，進展愛的補償作為專職的教育重要機構(gòu)，學校應充分發(fā)揮教育的主導作用，在對離異單親家庭學生進展愛的補償：要理解、尊重、信任離異單親家庭學生，保障離異單親家庭學生的隱私，創(chuàng)立友愛互助式的教育氣氛，可促使人與人之間的交往氣氛，可以幫助離異單親家庭子女消除過強的自尊心，緩解心理負擔，得到精神上的慰藉和友誼，感受到學校大家庭的溫暖和同學之間的純真的友愛。作為教師，有義務承當起對這些學生的保護和教育任務，發(fā)揮教師良師益友的作用，彌補他

11、們?nèi)笔У膼邸Ｔ谌粘９ぷ髦?，教師應關(guān)注離異單親家庭子女生活，建立離異單親家庭子女的學習生活檔案，了解他的思想動態(tài)，多同他談心，幫助增強學習興趣，改變其不良學習的態(tài)度。 三社會應營造和諧的氣氛，共同關(guān)心單親家庭學生的成長 社會應充分利用各種形式的輿論宣傳，充分利用社區(qū)教育的資源，健全社區(qū)互助網(wǎng)絡，營造和諧的氣氛，形成教育合力：可以以社區(qū)為單位，由街道、村委會牽線搭橋，開展結(jié)對子活動，關(guān)心單親家庭子女的成長教育，給予單親子女以關(guān)心、同情、幫助，注意保護這些孩子的自尊心，不要歧視、冷落他們。在生活上照顧他們，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時和學校、教師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個離異單

12、親家庭的孩子。五、結(jié)論父母的離異，家庭的解體，對大多數(shù)學生子女而言，具有很大的消極影響，嚴重制約著學生身心安康開展，同時引發(fā)出一系列社會問題。離異家庭子女要更好地開展自我，僅僅在家庭教育方面為他們創(chuàng)造條件是不夠的，還需要在學校和社會各方面為他們創(chuàng)造條件。離異單親家庭學生的心理教育是一個系統(tǒng)工程，需要通過學校、家庭、社會之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進，形成學校外溝通，給他們以更多的愛，使他們心感受到社會、學校、家庭都在關(guān)心他們，保護他們，促使他們克制并逐步消除不安康心理，促進他們安康地成長。因此，對離異家庭子女的培養(yǎng)和教育，必須綜合發(fā)揮家庭、學校和社會三方面的作用，形成以學校教育為主體，以家庭教育為根底，以社會教育為依托的三結(jié)合教育新格局，使這些兒童得到全社會更多更好的幫助和關(guān)心。參考文獻：1林仙.離異單親家庭子女的心理問題及對策研究D.：師大學，2008