從照片中撕出來(lái)的真誠(chéng)1

1、教育部基礎(chǔ)教育一司制表 附表4：“育人精彩瞬間”參選作品申報(bào)表作品名稱從照片中撕出來(lái)的真誠(chéng)申報(bào)單位名稱陜西省安康市旬陽(yáng)縣趙灣初級(jí)中學(xué)作品形式 C.短文聯(lián)系人周赟職業(yè)（職務(wù)）副校長(zhǎng)聯(lián)系電-mailY作品簡(jiǎn)介 劉銘同學(xué)是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，期中綜合評(píng)價(jià)后，個(gè)人的信息，特別是照片上了學(xué)校的光榮榜，因他用了一張舊照片引起班上部分學(xué)生取笑，于是，他偷偷地將自己的照片撕扯了好幾次，后被查出，經(jīng)老師批評(píng)教育，他只是面服心不服，有頂撞老師表現(xiàn)。于是，我和他進(jìn)行了一番心靈對(duì)話，暢心長(zhǎng)談，打消了他的心理陰影，心存顧忌，讓他敞開(kāi)心扉講出實(shí)話；我和他以真誠(chéng)換取真誠(chéng)，使他走出誤區(qū)，心情愉悅的生活和學(xué)

2、習(xí)?？h市教育行政部門(mén)意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日省級(jí)教育行政部門(mén)意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日 教育部基礎(chǔ)教育一司制表 從照片中撕出來(lái)的真誠(chéng) 趙灣初級(jí)中學(xué) 周赟 期中考試過(guò)后，同學(xué)們緊張的情緒漸漸平靜下來(lái)，特別是好勝心強(qiáng)、個(gè)性硬的同學(xué)，表現(xiàn)的尤為突出，每次考試，學(xué)習(xí)好的同學(xué)如同抗洪搶險(xiǎn)一樣具有緊迫感和頑強(qiáng)力，他們希望有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)和作答，希望將自己識(shí)記掌握的知識(shí)損失減少到最小。而學(xué)習(xí)差或一般的同學(xué)卻感到考試時(shí)間過(guò)的太快，太短暫，自己還沒(méi)有瀟灑、自如地放松夠呢，又要回到箍捆、袋扎、年復(fù)一年、日復(fù)一日的課堂之中，他們覺(jué)得45分鐘的課堂比45小時(shí)還漫長(zhǎng)、難等，下課的鈴聲是他們心理最大的期盼。但是，“人向高處

3、走，水往低處流”是不可否認(rèn)的道理。不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的同學(xué)，同樣都需要陽(yáng)光，需要成就感，想成才、成人。所以，每當(dāng)期中或期末階段性的小結(jié)時(shí)，校園的光榮榜上能出現(xiàn)自己的名字、照片、說(shuō)明文字等，那是再好不過(guò)，心曠神怡，賞心悅目，夢(mèng)寐以求的事，也是師生高度關(guān)注，談?wù)摰脑掝}。 這幾天，校園像神九升天一樣熱鍋了。教師之間，學(xué)生之間都在談?wù)撘粋€(gè)事實(shí)，?。骸肮鈽s榜上八年級(jí)一班劉銘同學(xué)的照片被摳壞了，教導(dǎo)處已經(jīng)更換好幾次了，這次最厲害，他的照片全被撕毀了”。隨后，教導(dǎo)處將此問(wèn)題反映給政教處，又反映到我這里來(lái)。于是，各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)一致聲明，要嚴(yán)查此事，嚴(yán)肅處理不軌之徒，警告校園不文明行為，端正校風(fēng)。同時(shí)，許多

4、問(wèn)題的信號(hào)自然顯露出來(lái)，如：劉銘同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀之事同學(xué)們有意見(jiàn)、不服嗎？劉銘同學(xué)最近和誰(shuí)鬧矛盾了？劉銘同學(xué)自己會(huì)撕扯自己照片嗎？他心里有問(wèn)題？等等都成為老師們要弄清楚的事。我建議教導(dǎo)處再換上劉銘同學(xué)的照片和說(shuō)明文字，注意觀察，并在學(xué)生中走訪了解。很快，事情的真相大白。原來(lái)撕毀照片的人不是別人，就是劉銘本人。此時(shí)，我們都感到意外和驚訝。不管咋的，罪魁禍?zhǔn)滓颜业搅?，就先交給班主任老師處理吧。得知，經(jīng)班主任老師批評(píng)教育后，劉銘面服心不服，還有頂撞老師的現(xiàn)象發(fā)生。班主任老師又將劉銘交給其姑姑，劉霞老師處理，劉霞老師便以長(zhǎng)輩的姿態(tài)批評(píng)教育劉銘，并讓其停課，到他的宿辦室閉門(mén)思過(guò)。 我碰見(jiàn)劉霞老師問(wèn)及此事，

5、劉老師說(shuō)：“鬼娃，犟的很，一時(shí)半會(huì)不愿意承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，我讓他好好在家反思反思再說(shuō)”。我說(shuō)：“不如你將它傳喚到我這兒來(lái)，我和他談?wù)勗倏窗伞?，劉老師欣然答?yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，劉銘來(lái)到我辦公室。我問(wèn)：“劉銘，聽(tīng)說(shuō)你自己撕毀了光榮榜上你的照片，對(duì)嗎？”他答：“是”；我又問(wèn)：“你為何要撕扯自己的照片，難道你不希望自己上光榮榜嗎？”，劉銘沒(méi)有回答我；我再問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你撕毀自己的照片是因?yàn)椴幌矚g哪張照片是嗎？”他沉思了半天說(shuō)：“是”；我接著又問(wèn)：“你能真實(shí)地說(shuō)說(shuō)不喜歡的原因嗎？劉銘想了想答道：“我們班上一些同學(xué)拿我的這張照片取笑我，我實(shí)在受不了了，所以就、”。弄清真正原因后，我讓劉銘站到我面前，然后，我目光柔和

6、地、仔細(xì)地打量了一番他，笑容可掬的對(duì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)的挺好看的，英俊灑脫，臉白膩而雅氣十足，目光銳敏而不乏傲氣，思維活躍又具有男子漢風(fēng)度，就是不該頭發(fā)有點(diǎn)長(zhǎng)了，再說(shuō)你這樣的容貌，拍的照片又能差到什么樣呢？”。他聽(tīng)后，便微微的笑了，表情也柔和自然了許多，并說(shuō)：“這次用的照片是我七年級(jí)入學(xué)時(shí)的照片，和我現(xiàn)在有點(diǎn)不同，我馬上九年級(jí)了，況且，那張照片照的也哪個(gè)了點(diǎn)”。于是，我讓他將照片拿來(lái)我看看，他同意了。我看了他的照片后，笑著說(shuō)：“確實(shí)太哪個(gè)了，誰(shuí)的手藝？竟然將一個(gè)俊小伙照成了一個(gè)小淘氣包子，這能高興的起來(lái)嗎？若是我，也要撤掉的，何況還有人以此取笑呢”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的表情更加自然平靜了，心距我更近了。

7、我接著幫他分析道，你撕毀自己照片的主要原因，是想甩掉一個(gè)不滿意的“我”，重新樹(shù)立一個(gè)完美的“我”，說(shuō)明你漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)善待自我了，你能關(guān)注自己的儀表，特別是外表，我為你感到高興，我支持你。但是，我不支持你這樣處理事情的方法。如果我是你，我可以向老師和學(xué)校申請(qǐng)換一張自己滿意的照片，或者，對(duì)那些用照片取笑我的人嗤之以鼻，不予理睬，因?yàn)槲易孕牛缓螞r我每天都照鏡子，知道自己長(zhǎng)相并不差；那張舊照片可能因照相人的技術(shù)有問(wèn)題沒(méi)照好，盡管令人有些不滿意；但它是我成長(zhǎng)足跡的真實(shí)寫(xiě)照，能夠勾引起我對(duì)過(guò)去美好事物的回憶，這是多么美妙的事呀，我應(yīng)珍惜才對(duì)。緊接著，我又給他講了“最美女義工走紅網(wǎng)絡(luò)”的故事，他聽(tīng)后承認(rèn)“

8、人美不如心美，人美、心靈更美才是最美的”這個(gè)道理。這時(shí)，一切都變得那樣平靜自然、那樣熟悉密切，讓人感到此時(shí)無(wú)聲勝有聲。片刻，劉銘向我說(shuō)：“老師，我懂了，我知錯(cuò)了，你休息吧，我走了”。 第二周星期一，我在茶水房打水時(shí)碰見(jiàn)了劉銘，他給他姑姑打開(kāi)水，見(jiàn)到我，他主動(dòng)的打招呼，向我問(wèn)好。我朝他笑了笑，并下意識(shí)地打量他一下，驚奇的發(fā)現(xiàn)他將長(zhǎng)頭發(fā)理掉了，換成板寸頭型，臉上輕松愉快的表情禁不住的往外流淌。我便說(shuō)：“劉銘本周更加瀟灑精神啦，更有朝氣與活力了”。他聽(tīng)后頭也沒(méi)回，踏著輕盈、歡快的步子走掉了。 事情雖然就這樣過(guò)去了，但是，我心里一直難以忘卻，有一種說(shuō)不清道不明的感覺(jué)不時(shí)地繚繞著我。讓我想到“人”與“八”的不同就