目前文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的問題及改革探索

1、 PAGE 5 目前文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的問題及改革探索肖學(xué)斌 作者介紹：肖學(xué)斌，男，1970年出生，畢業(yè)于原武漢測(cè)繪科技大學(xué)，留校圖書館工作至今。先后從事二次文獻(xiàn)建設(shè)（主要是英文文獻(xiàn)）、學(xué)科導(dǎo)航庫建設(shè)、科技查新、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、圖書館資源利用的讀者培訓(xùn)與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究工作。（武漢大學(xué)圖書館 430072）【文摘】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和規(guī)模的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也得到了前所未有的豐富，但是大學(xué)生的信息素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)利用能力卻有待提高，他們對(duì)文獻(xiàn)檢索課的需求也相當(dāng)迫切，但是目前的文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)中存在教材陳舊、教學(xué)方式不合適等諸多問題，本文針對(duì)這些問題提出了認(rèn)清文獻(xiàn)檢索課教學(xué)性質(zhì)和教材建設(shè)等幾點(diǎn)改革建議?！娟P(guān)鍵

2、詞】文獻(xiàn)檢索；教學(xué)改革；信息素質(zhì)；圖書館；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；【分類號(hào)】G351一、引言當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，同時(shí)也可以說是信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展和規(guī)模的逐漸擴(kuò)大不斷改變著我們的生活，現(xiàn)在不知道網(wǎng)絡(luò)的人已經(jīng)寥寥無幾了，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)也得到了很大的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，但是網(wǎng)絡(luò)的利用能力卻有待提高。大學(xué)生的信息素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)利用能力也需要提高。真正能獨(dú)立地、熟練地使用網(wǎng)絡(luò)的只占30 - 40%。本科生除少數(shù)高年級(jí)和有些專業(yè)如計(jì)算機(jī)、電子外, 大多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用或不能獨(dú)立地使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行查詢, 獲取所需要的文獻(xiàn)信息。從宏觀看, 目前我國數(shù)據(jù)庫約有1000多個(gè),但利用率只

3、有30%左右, 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)只占獲取文獻(xiàn)信息的2%左右。所以在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)比以往任何時(shí)候的需求都更加迫切。1 陳京蓮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)探討. 圖書館論壇.-2005，25（1）文獻(xiàn)檢索課起源于目錄學(xué)，1974年陳光祚老師編寫了第一本科技文獻(xiàn)檢索的課本，并在武漢大學(xué)圖書館系開設(shè)了這門課，從1984年國家教育部下文，將科技文獻(xiàn)檢索課正式列入高校學(xué)習(xí)課程 2 陳光祚.從中笑我與的緣. 北京：大學(xué)圖書館學(xué)報(bào).-2004年，4作者：肖學(xué)斌聯(lián)系地址：武漢大學(xué)圖書館信息分館 郵政編碼：430072Email： HYPERLINK mailto: Tel: 02

4、7-68779392,但是文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)與學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀，很多大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了文獻(xiàn)檢索課，但是在做畢業(yè)設(shè)計(jì)或者幫老師做課題的時(shí)候卻不知道利用圖書館的文獻(xiàn)資源。簡(jiǎn)直是對(duì)圖書館大量文獻(xiàn)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生本人的青春和生命的浪費(fèi)。據(jù)美國科學(xué)基金委員會(huì)、凱斯工學(xué)院研究基金會(huì)以及日本國家統(tǒng)計(jì)局的初步統(tǒng)計(jì), 一個(gè)科研人員在一個(gè)研究項(xiàng)目中, 用于查找和閱讀文獻(xiàn)資料的時(shí)間要占完成該研究課題時(shí)間的50.19% , 而計(jì)劃思考的時(shí)間占7.17% ,實(shí)驗(yàn)和研究的時(shí)間占32.11% , 編寫研究報(bào)告和論文的時(shí)間是9.13% 1。如果一個(gè)研究人員沒有充分利用圖書館的文獻(xiàn)資源，沒

5、有用一個(gè)好的文獻(xiàn)檢索方法來收集研究資料，那么他花費(fèi)在文獻(xiàn)收集上的時(shí)間將會(huì)更多更長(zhǎng)，而且所得到的資料的質(zhì)量和數(shù)量也不會(huì)太理想，直接影響到研究課題的質(zhì)量和成本。文獻(xiàn)檢索課適應(yīng)了研究人員的這種需求。二、文獻(xiàn)檢索課中存在的問題但是由于種種原因，目前文獻(xiàn)檢索課存在著很多問題，使得文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)不適應(yīng)新的形式，不能完全滿足大學(xué)生和廣大研究人員的要求。大致有以下幾個(gè)方面的問題。教材陳舊。陳舊表現(xiàn)在三個(gè)方面：教材的內(nèi)容陳舊。很多學(xué)校的教材所用的仍然是幾年前的教材。大家都知道，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在這幾年得到了飛速的發(fā)展，2000年前計(jì)算機(jī)還沒有得到充分的普及，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也僅僅限于一些條件比較好的單位和網(wǎng)吧，網(wǎng)吧

6、的使用費(fèi)用也不便宜，大約4元/小時(shí)。所以只有少數(shù)人才會(huì)花少量的時(shí)間上網(wǎng)，瀏覽一下網(wǎng)頁和玩游戲。網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫也沒有現(xiàn)在這么多。所以由于這些硬件條件的限制，文獻(xiàn)檢索課的教材還是以手工檢索工具書的使用為主要的教學(xué)內(nèi)容，只是涉及到了DIALOG等少量的計(jì)算機(jī)檢索方面的內(nèi)容。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的使用費(fèi)用也大大地降低，有的網(wǎng)吧甚至打出了每天1元的廣告。就在2年前很多單位還限制網(wǎng)絡(luò)的國際網(wǎng)訪問權(quán)限，現(xiàn)在也都已經(jīng)放開了。也就是說網(wǎng)絡(luò)使用得到了極大的普及，很多大學(xué)生都自己購買了微機(jī)在宿舍上網(wǎng)。手工檢索工具書因?yàn)閮r(jià)格昂貴，圖書館的復(fù)本少，更新周期也長(zhǎng)，而且一般都不外借，同時(shí)相對(duì)

7、于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而言內(nèi)容陳舊，內(nèi)容少，查找也不方便，所以這些過時(shí)的文獻(xiàn)檢索教材根本不能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的需求。且不說大學(xué)生借不到這些檢索工具書，就算能借到，恐怕也不會(huì)借這些書來查找資料。教材中的范例陳舊。很多范例沒有跟著學(xué)科的發(fā)展，已經(jīng)很久沒有更新了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種專業(yè)學(xué)科也得到了快速發(fā)展，范例中的技術(shù)大多是已經(jīng)沒有人研究了的內(nèi)容。講解的這樣的范例根本提不起學(xué)生的興趣教材中計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)沒有跟上現(xiàn)代計(jì)算機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫的發(fā)展。2000年前，由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的不是很多，尤其是國內(nèi)的數(shù)據(jù)庫還沒有充分發(fā)展起來，大多還是光盤數(shù)據(jù)庫，有的甚至是單機(jī)版的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的技術(shù)也很有限，同時(shí)由于數(shù)據(jù)庫

8、的價(jià)格昂貴，尤其是DIALOG等國外數(shù)據(jù)庫使用費(fèi)用相當(dāng)昂貴，很多文獻(xiàn)檢索課教材的作者和教師自己也沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教材的內(nèi)容中存在或多或少，或小或大的問題。現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和幾年前的數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)大不一樣了。數(shù)據(jù)庫收錄的內(nèi)容，更新的速度，使用方面和界面也都同時(shí)發(fā)生了巨大的變化。內(nèi)容不適應(yīng)大學(xué)生的要求。以前的教材和教學(xué)內(nèi)容都當(dāng)作一門理論課在講解，講述的內(nèi)容包括文獻(xiàn)檢索的發(fā)展歷史，文獻(xiàn)的分類，文獻(xiàn)的識(shí)別，主題詞等一系列的理論性很強(qiáng)的東西，但是學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課的大學(xué)生將來大多數(shù)都不進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的研究，他們大多數(shù)都是搞專業(yè)研究的，文獻(xiàn)檢索課對(duì)于他們來說應(yīng)該是一門實(shí)用的課程，目的是為了掌握一門收

9、集研究資料的方法，并不關(guān)心這些文獻(xiàn)檢索的原理。同時(shí)由于現(xiàn)在的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的制作也越來越人性化，使用越來越簡(jiǎn)單，有的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，尤其是中文數(shù)據(jù)庫，基本不用學(xué)習(xí)就會(huì)簡(jiǎn)單的使用。再則，大學(xué)生和研究人員并不十分關(guān)心資料是否查得很全，也不關(guān)心是否查得很準(zhǔn)，他們只需要找到自己所需要的文獻(xiàn)就可以了，或許由于檢索策略不是很準(zhǔn)確，在瀏覽檢索到的文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單信息時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來沒有想到的問題，因而激發(fā)研究靈感也不是不可能的事情。所以文獻(xiàn)檢索課的定位應(yīng)該是一門實(shí)用課，教學(xué)的應(yīng)該是一個(gè)方法，因而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，而不應(yīng)該是一門理論研究課。只有圖書館和搞文獻(xiàn)研究專業(yè)的學(xué)生才需要當(dāng)作理論課來教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容僅局限于文

10、獻(xiàn)檢索的內(nèi)容?，F(xiàn)在的文獻(xiàn)的內(nèi)容都只涉及到文獻(xiàn)檢索方面的內(nèi)容，但是現(xiàn)在的文獻(xiàn)檢索的手段與前幾年的有很大的差別，2000年以前的文獻(xiàn)檢索手段主要采用的是手工檢索。計(jì)算機(jī)檢索只能作為某些專門學(xué)科的檢索。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫也得到了極大的發(fā)展，目前，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫已經(jīng)得到了極大的豐富，計(jì)算機(jī)檢索已經(jīng)成為了文獻(xiàn)檢索的主要方式，手工檢索工具書基本退出了文獻(xiàn)檢索的舞臺(tái)，手工檢索的對(duì)象基本是瀏覽和翻閱近期的出版發(fā)行的科技期刊和書籍等印刷讀物，而這些手工檢索方式與早期的文獻(xiàn)檢索也是天壤之別的。所以針對(duì)計(jì)算機(jī)檢索占主要成分的特點(diǎn)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容中不應(yīng)該只包含文獻(xiàn)檢索方面的內(nèi)容，還應(yīng)

11、該附帶講解一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作和相關(guān)的閱讀工具的使用方面的內(nèi)容。由于我國的特殊國情，在現(xiàn)在的大學(xué)生中，農(nóng)村來的大學(xué)生占多數(shù)，雖然現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)都得到了廣泛的普及，但是由于我國農(nóng)村只是剛剛解決了溫飽問題，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的普及程度還很有限，農(nóng)村來的大學(xué)生人數(shù)占很大的比重，這些大學(xué)生，尤其是貧困地區(qū)的大學(xué)生，以前都很少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，更不要說網(wǎng)絡(luò)了，就算有的人曾經(jīng)接觸過，也只能在網(wǎng)吧等地方，使用別人的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)知識(shí)非常有限，所以在講解文獻(xiàn)檢索課時(shí)，附帶著講解一下基本的計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)是很有必要的。除此之外，講解一些基本的計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)也是保存和獲取檢索結(jié)果的需要。文獻(xiàn)檢

12、索的目的是為了得到相關(guān)的文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫時(shí)代，得到的文獻(xiàn)有相當(dāng)大一部分都能夠直接得到文獻(xiàn)的全文，如果不懂基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，難道能讓這些大學(xué)生用筆將這些文獻(xiàn)重新抄寫一遍嗎？教學(xué)內(nèi)容比例不當(dāng)文獻(xiàn)檢索課課程性質(zhì)沒有做一個(gè)準(zhǔn)確的定位。很多學(xué)校，或許是習(xí)慣，講解文獻(xiàn)檢索課都是當(dāng)作一門理論課在講述，但是選修文獻(xiàn)檢索課的學(xué)生大都不是從事文獻(xiàn)研究工作的，甚至都不需要一個(gè)完善的文獻(xiàn)檢索理論，只是需要掌握文獻(xiàn)檢索的技能，能夠從信息海洋中查找到自己所需要的資料就行了，也就是說文獻(xiàn)檢索課應(yīng)該是一門實(shí)用的課程，應(yīng)該是一門以實(shí)踐為主的課程。而現(xiàn)在的文獻(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中都有大量的文獻(xiàn)檢索發(fā)展歷史、原理，文獻(xiàn)識(shí)別，主題詞，

13、關(guān)鍵詞等一系列讓專業(yè)人士都比較頭疼的知識(shí)，這些知識(shí)自然也讓學(xué)生聽得索然無味，而且由于現(xiàn)在大學(xué)課程繁多，每種課程的學(xué)時(shí)數(shù)都不是很多，文獻(xiàn)檢索課的學(xué)時(shí)數(shù)就更少，這樣，花費(fèi)了大量的時(shí)間講解了這些文獻(xiàn)檢索理論方面的內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間就少了，一學(xué)期下來所得到的有用知識(shí)聊聊無幾。開課時(shí)段不太合適很多學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課選擇大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，同時(shí)由于文獻(xiàn)檢索課不是必修課，很多大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在不知道這門課是什么性質(zhì)的課的情況下就來選修這門課。實(shí)際上這些學(xué)生選修這門課不是很合適的。原因有兩個(gè)：一、專業(yè)知識(shí)不夠。由于大學(xué)一年級(jí)所開設(shè)的課程大多數(shù)是高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課很少，學(xué)生還不了解自己所學(xué)

14、習(xí)的專業(yè)，因而實(shí)踐時(shí)目的性不強(qiáng)，對(duì)文獻(xiàn)檢索課的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻；二、詞匯量不夠，外語水平有限。這樣就造成教師在講解外文數(shù)據(jù)庫時(shí)和學(xué)生在使用外文數(shù)據(jù)庫時(shí)都有相當(dāng)?shù)睦щy。文獻(xiàn)檢索課沒有引起學(xué)校足夠的重視。自從1984年國家教育部將文獻(xiàn)檢索課列入了正式的教育計(jì)劃之中后，文獻(xiàn)檢索課逐漸在全國高校開展起來了，但是并沒有得到足夠的重視。其原因大概有二：首先，文獻(xiàn)一直都屬于圖書館工作的范疇，但是由于歷史的原因，圖書館在大學(xué)的地位一直沒有得到足夠的重視，因?yàn)榇蠖鄶?shù)傳統(tǒng)的圖書館工作一直不需要太多的技術(shù)，所以圖書館工作人員的素質(zhì)一直都不是很高，圖書館工作人員以前有相當(dāng)多的一部分是照顧來的，這些人大多是教職工家屬、

15、子女等，而這些工作人員文化程度一般都只是中學(xué)文化程度，有的甚至是小學(xué)文化，雖然后來經(jīng)過進(jìn)修學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)也沒有太多的提高。因此在學(xué)生和其他教師的心目中，圖書館工作人員一直都是文化素質(zhì)不高的地方。作者在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，作者的一個(gè)同學(xué)說學(xué)校里有三個(gè)最惡心的地方，其中一個(gè)就是圖書館，另外兩個(gè)是食堂和衛(wèi)生科。雖然這些年來，由于國家對(duì)教育的重視，高校的社會(huì)地位也與日俱增，高校新進(jìn)的工作人員的學(xué)歷普遍比較高，很多高校只招收研究生，甚至只招收博士研究生作為工作人員，圖書館新進(jìn)的工作人員的學(xué)歷也相應(yīng)地得到了很大的提高，即便如此，在某些大學(xué)生和老師的心目中，圖書館也依然是一個(gè)文化素質(zhì)不高的地方，因?yàn)榈侥壳盀橹?，因?yàn)?/p>

16、照顧進(jìn)圖書館工作的人員依然不少，而且大多處于閱覽和流通等一線工作崗位上，新引進(jìn)的高學(xué)歷工作人員大多處于計(jì)算機(jī)技術(shù)部和參考咨詢部等部門，和讀者直接接觸的相對(duì)較少，因而沒有根本改變圖書館在學(xué)生和教師心目中的形象。所以圖書館在學(xué)校的地位也一直不是很高。其次，由于歷史的原因，圖書館經(jīng)費(fèi)短缺，圖書館的文獻(xiàn)資料中較新的，能夠跟得上時(shí)代技術(shù)發(fā)展的資料并不是很多，而院系的研究人員，尤其是知名的教師都能很快得到自己所需的研究資料，而不依賴圖書館，同時(shí)，院系資料室擁有的包含專業(yè)書籍相對(duì)于圖書館來說更新，更全面，所以圖書館對(duì)于院系教職工和研究人員并不是很重要的。自然使得圖書館得不到學(xué)校的重視。既然圖書館得不到學(xué)校的

17、重視，很多學(xué)生和老師也認(rèn)為圖書館是個(gè)文化素質(zhì)比較差的地方，自然會(huì)認(rèn)為圖書館工作人員開設(shè)的的文獻(xiàn)檢索課也是一個(gè)不帶多少含金量的課程，也得不到足夠的重視。因此現(xiàn)在高校中也并不是每個(gè)院系都開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，大多數(shù)院系即便開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課也沒有作為必修課，而是作為專修課，甚至是公共選修課。也就是說在院系的心目中，文獻(xiàn)檢索課是一個(gè)可學(xué)可不學(xué)的課程，并沒有引起足夠的重視。三、文獻(xiàn)檢索課的幾點(diǎn)改革建議基于這些情況，文獻(xiàn)檢索課可以從下面幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革：首先從自身著手，認(rèn)清文獻(xiàn)檢索課的實(shí)用性和實(shí)踐性，減少理論部分的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性。作者從學(xué)生得到的反饋意見中，有相當(dāng)多的同學(xué)都認(rèn)為要多給時(shí)間實(shí)踐，少講解過于

18、專業(yè)的術(shù)語。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)檢索課的實(shí)際意義，并能在以后的學(xué)習(xí)和工作中真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)檢索課的巨大作用。大力加強(qiáng)教材建設(shè)。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，用多種形式建設(shè)文獻(xiàn)檢索教材。文獻(xiàn)檢索是一個(gè)實(shí)時(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，其發(fā)展速度幾乎與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度相當(dāng)，只不過略微滯后一些。一旦計(jì)算機(jī)產(chǎn)生新技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息檢索的中就會(huì)很快體現(xiàn)出來。但是文獻(xiàn)檢索的核心原理卻不會(huì)有太多的變化。所以在進(jìn)行教材建設(shè)時(shí)，應(yīng)該抓住文獻(xiàn)檢索的核心內(nèi)容，選擇當(dāng)前以及將來可能長(zhǎng)期使用的經(jīng)典數(shù)據(jù)庫使用方法作為教材建設(shè)的主要內(nèi)容，同時(shí)輔助教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)課件是文獻(xiàn)檢索教師要經(jīng)常隨著所要講解的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的功能和界面變化而不斷變化的教學(xué)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫變化快，文獻(xiàn)檢索教材的內(nèi)容不可能不斷更新，同時(shí)不同專業(yè)的學(xué)生所需要的教學(xué)內(nèi)容有很大的差別，所以文獻(xiàn)檢索印刷教材中應(yīng)該重點(diǎn)講述文獻(xiàn)檢索的原理和檢索技巧。教師專門制作的數(shù)據(jù)庫教學(xué)課件可以上載到圖書館網(wǎng)站上，學(xué)生隨時(shí)都可以下載學(xué)習(xí)。這樣即能保證學(xué)生對(duì)原理等不變內(nèi)容需求，又保證了教學(xué)內(nèi)容隨著文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的變化而變化，同時(shí)滿足不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容的需求。將文獻(xiàn)檢索課安排在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期。這時(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)課都有了較多的認(rèn)識(shí)，大部分的學(xué)生都通過了國家