2022年快樂的動物教學(xué)反思

1、前事不忘，后事之師。戰(zhàn)國策趙策 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！快樂的動物教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程 中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是文庫作者收 集整理的快樂的動物教學(xué)反思，大家一起來看看吧?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思1本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識除法 和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步 理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王 國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具 體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法

2、與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系， 涉及兩個量之間的比擬，實(shí)際上是等分活動的擴(kuò)展。教學(xué)本課時，教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗理解解決 應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、 好動的特點(diǎn)，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗“倍”的 含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗“倍”的含義，知道求一 個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺 一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù) 學(xué)問題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)

3、生自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐 步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、 創(chuàng)新的欲望?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思2本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動 的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表 示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析能力.在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)課題，播放課件）二、問題探究師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？ （學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只 數(shù)：3、6、2、8）師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖

4、像） 誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺 在你的課桌上，能擺好嗎？師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？大 家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6,（板書6）小猴的只數(shù)是3 （板書3）, 6里面有 幾個3呀？ 6里面有2個3,（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨 數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，64-3=2 （板“倍”不是單位 名稱，所以2后面就不用寫借字了。師：如果又來了 3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子）， 誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論

5、，再集體匯報，教師講解：現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9）, 9里面有幾個3呢？ 9里面 有3個3,我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改 成3倍）師：如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把 63=2 改成 93二3）三、體驗感悟.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)， 除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？.在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙 上做好記錄。.匯報、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講 解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6：2二3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8

6、是2的 4倍，82二4四、實(shí)踐應(yīng)用.課件演示：其實(shí)今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看 看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正， 在電腦上操作。.還有很多的小動物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪?淘氣，機(jī)靈狗比身高的圖）師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個 難題嗎？翻開書P47,小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填 好。.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？五、小結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？六、布置作業(yè)算題卡做兩頁板書設(shè)計快

7、樂的動物倍的意義小鴨是小猴的2倍，64-3=2小雞是松鼠的4倍,84-2=4教后隨記這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動的特點(diǎn)，通 過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍.在探 究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì) 疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種 興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思10在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè) 計探索性和開放性的問題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。本節(jié)課設(shè)計較好, “快樂的動物”開運(yùn)動會

8、這一生動有趣的情境，為學(xué)生營造了輕松、快樂、融洽 的課堂氣氛，可愛的小動物們增加了學(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中， 教師因勢利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動中積極思 考、才采索，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識“倍”的含義；讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分 析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的，他 們學(xué)會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不僅知識和技能得到開展，而且還 獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)，設(shè) 計的問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。.當(dāng)學(xué)生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用

9、 除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究 “雞的只數(shù)是松鼠的幾倍？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學(xué)生發(fā)言 之前，也要讓每個學(xué)生先填好答案和算式。總之要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的 機(jī)會，防止集體作業(yè)的方式。.教師意識到了在練習(xí)時要給學(xué)生獨(dú)立思考、個別作業(yè)的機(jī)會，但這個 思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：（1）不給學(xué)生單獨(dú)解讀、理解題意的機(jī)會。實(shí)際上 不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴， 這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。（2）不讓學(xué)生獨(dú)立接受思維的挑戰(zhàn)，大 多采用集體討論的方式來化解難點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服

10、障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和開展學(xué)生分析問題和解 決問題的能力。快樂的動物教學(xué)反思11本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動 的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法 算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課 的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶比照后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為 主，好奇、好動的特點(diǎn)，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題， 這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得 親身體驗，逐

11、步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓 學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新 的欲望。二、動手操作，探究性學(xué)習(xí)除法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在 探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式 下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng) 指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為 知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己 的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。三、課堂評價。在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體

12、等多 種評價方式，也是想到達(dá)對學(xué)生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮 譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序， 即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思12快樂的動物是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的 是對倍的認(rèn)識。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義，會用除法解決一些 簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作 為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體 會“倍的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關(guān)系

13、；引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行 思考，開展學(xué)生分析和解決問題。教學(xué)中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物， 如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個這樣的1份，因為6里面有 2個3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計算。 此局部是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要花更多時間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng) 了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大局部學(xué)生掌握了本 節(jié)課的重難點(diǎn)，幾個別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思13教材分析在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)結(jié)合“快樂的動物”的具體情 境，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)

14、關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個生活中常用的概念， 教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動， 讓學(xué)生體會“倍”的意義。在學(xué)生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的 活動中使學(xué)生真正體會了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時讓學(xué)生用除法表示和 計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。學(xué)情分析在一年級時，學(xué)生學(xué)會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出 用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息、 提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和“、差”關(guān)系，提出用加法或 減法解決的數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生必然會受到這種定向思維的影響，不利于他們探 究和學(xué)習(xí)新知識

15、（“倍”的關(guān)系）。因此，在教學(xué)活動中我先讓學(xué)生“擺一擺”同 時進(jìn)行“分一分”的等分活動，最后讓學(xué)生“畫一畫”這個數(shù)學(xué)活動，通過學(xué)生 的自主活動、交流后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量之間有“倍”的關(guān)系，而且除 了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。能力目標(biāo)：1、會利用學(xué)具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力、分析能力和解決問題的能力。2、運(yùn)用所學(xué)知識解決與“倍”有關(guān)的簡單的生活問題。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會“倍”的意義。教學(xué)難

16、點(diǎn)：掌握求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決生活中和倍數(shù)有關(guān)的數(shù) 學(xué)問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做 呢？（保護(hù)它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們?nèi)祟惖年P(guān)愛，也向同學(xué) 一樣健康、快樂地成長著。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著對動物 的喜愛來學(xué)習(xí)快樂的動物。（板書課題：快樂的動物）自主探索，獲得新知出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。師：同學(xué)們：我們來到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動物們正在開 聯(lián)歡會呢！仔細(xì)觀察，看看都來了哪些小動物？你認(rèn)識他們嗎？（學(xué)生回答）二、操作探究，初建概念。師：請同學(xué)們按照從左到右

17、，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數(shù)一 下小動物的只數(shù)，并把它們填在方格里。生1:小鳥12只，小猴3只。生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。生3:小雞8只師：讓我們先看看小猴的只數(shù)和小鴨的只數(shù)吧！師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學(xué)具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺 一擺。注意：一個小棒代表一只小動物，小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下列圖 片對齊，有幾只就用幾個小棒來表示。（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說一說你是怎么擺的？生：我擺了 3個小棒代表小猴的只數(shù)，再擺6個小棒代表小鴨的只數(shù)。 （指幾名學(xué)生匯報，教師板貼圖片）師：現(xiàn)在我要請一個同學(xué)來幫幫我，在小鴨的只數(shù)中圈出和小猴只數(shù)同 樣多的局部。生：

18、在6個小棒中3個3個分為一組。師：這樣分完之后，我們發(fā)現(xiàn)小猴的只數(shù)有幾組，小鴨的只數(shù)有幾組？ 它們之間有什么關(guān)系呢？生1:小猴的只數(shù)有1組，小鴨的只數(shù)有2組。生2：小鴨的只數(shù)有兩個小猴的只數(shù)那么多。師：小猴的只數(shù)是1個3,小鴨的只數(shù)是2個3。也就是6里面有2個 3,這時我們就說：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。我們還可以用除法算式6 : 3=2來表示（板書）請你當(dāng)小老師，來說一說，在這個算式中6、3、2各表示什么意思？生：6表示小鴨的只數(shù)，3表示小猴的只數(shù)，2表示小鴨的只數(shù)是小猴 的2倍。（也就是小鴨的只數(shù)有2組小猴的只數(shù)那么多）師：鴨子的只數(shù)是猴子的幾倍其實(shí)就是看6里面有幾個3。注意倍不是 單位名稱

19、，2后面不寫信字。師：同學(xué)們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛學(xué)習(xí)他們也來 湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數(shù)是小松鼠只數(shù)的幾倍 嗎？（板書：小雞的只數(shù)是松鼠的（）倍。）（自己畫好后在小組內(nèi)交流一下）學(xué) 生匯報。師：誰來說一說？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個 圓圈分在一起？表示什么？算式是？生匯報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8里面有4個2,小 雞是松鼠的4倍，算式是8:2二4師小結(jié)：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，最關(guān)鍵的是看這個數(shù)里面有幾個另 一個數(shù)，實(shí)際上也就是看多的這個數(shù)里面有幾個少的那個數(shù)。師：看著這些動物的只數(shù)，你還能出哪些倍數(shù)問題呢？生1

20、:有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？師：會解決嗎？生：算式是：6 2=3小鴨是松鼠的3倍。師：還有哪位同學(xué)有不同的問題？生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？師問：會解決嗎？生2：算式是：12 : 3=4,小鳥數(shù)是小猴的4倍。師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）師：請你們同桌之間說一說，好嗎？師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了 “倍”，知道求一個數(shù)是另一個數(shù) 的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法來計算。三、下面老師來考考大家?？家豢迹赫埬阌眯耪f一說。（出示練一練第一題）第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠蜻蜓是蝴蝶的（）倍。出現(xiàn)在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友

21、呢！猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎?氣、機(jī)靈狗比身高圖）師：誰知道這三個標(biāo)志分別表示什么嗎？在這張統(tǒng)計圖的右側(cè)有三個問 題要考考我們的小朋友，請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，同桌之間互相說一說。集體訂正。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談自己的收獲）這節(jié)課我們通過動手、動腦，動口解決了這么多問題，在原來我們等分 的基礎(chǔ)上又認(rèn)識了一個新概念“倍”。求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍二就是求“一 個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”要用除法來計算，以后我們可以用它來解決生活中的 問題?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思14快樂的動物教學(xué)反思在學(xué)習(xí)兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時結(jié)合快樂的動物一課，通過有趣的數(shù) 學(xué)活動，讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫

22、這些具體的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生體會到 “倍的意義：1、注重設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情 境引入，以色彩斑詞、符合小學(xué)生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學(xué)生自然地 引入收集數(shù)學(xué)信息，解決淘氣提出的數(shù)學(xué)問題中，獨(dú)立提出和解決數(shù)學(xué)問題，小 組討論交流，集體反應(yīng)展示學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生 機(jī)盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識， 開展能力。并且使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中時時處處有數(shù)學(xué)，以 激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動探究。2、在動手實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的

23、自主探索和合作交流的能力。本節(jié)課，動手實(shí)踐操作貫穿整個教學(xué)過程。一開始自由擺小棒，擺后說 一說，讓學(xué)生初步體驗“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一 步體驗“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有 幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué) 問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實(shí)踐 操作，讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在充分地 觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了 “倍”的含義，學(xué)會解決求 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思15“快樂的動物”這一

24、生動有趣的情境，為學(xué)生營造了輕松、快樂、融洽 的課堂氣氛，可愛的小動物們增加了學(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中， 我因勢利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識“倍”的含義； 讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在 輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不 僅知識和技能得到開展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗。我認(rèn)為探索知 識的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)是一條有效途徑，在今后要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè) 計探索性和開放性的問題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。

25、本節(jié)課的問題設(shè) 計較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生在 具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)，設(shè)計的 問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。教師能為課后的練習(xí)創(chuàng) 設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性較高。希望在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，此外，小組合作也需進(jìn)一步加強(qiáng)。1.當(dāng)學(xué)生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用 除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究 “雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學(xué)生發(fā)言 之前，也要讓每個學(xué)生先填好答案和

26、算式?？傊獮閷W(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的 機(jī)會，防止集體作業(yè)的方式。2我意識到了在練習(xí)時要給學(xué)生獨(dú)立思考、個別作業(yè)的機(jī)會，但這個思 想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學(xué)生單獨(dú)解讀、理解題意的機(jī)會。實(shí)際上不 理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴， 這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。(2)不讓學(xué)生獨(dú)立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難 點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題 操練，后者無助于培養(yǎng)和開展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。【素材積累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。 但我們無論怎

27、樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息 波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個又一個朝代，不在世界的任何一個角落停 留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永 遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。時光不老人易老。穿行在一片又一片潔白的 日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進(jìn)拼搏的汗水，把每一 頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼飽滿的記憶？穿行在一片又一片 潔白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事，省略多 余的情節(jié)，向著既定的目標(biāo)輕裝向前。踐與效果進(jìn)行回憶比照后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思.一，故事引入，創(chuàng)設(shè)情

28、境投影掛圖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是 誰呢我們一起去看看吧!在什么地方都有誰它們有多少只各在做什么事情然后填 填條件的數(shù)量是多少！重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里.反思：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好的特點(diǎn)，通 過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍.在探究 性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑, 樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮，積 極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望.二，動手操作，探究性學(xué)習(xí)除法1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.用除

29、法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子，小鴨，擺出它們的 數(shù)量.按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察：6只小鴨里面 有（多少份3只小猴那么多.反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識， 應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威， 將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者，合作者和助手的角色，與 學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程.學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與 教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣，需要與客觀世界對話，從而使 學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一. 2,做一做，生生互動.請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中O代

30、表，擺出松鼠，小雞 的數(shù).然后一圈，觀察8只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列 式.反思：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時間讓學(xué)生在小組中說一說比方你問我答，我問你答.3,說一說，師生，生生互動.組織學(xué)生互動說說鴨子數(shù)是松鼠的（）倍;猴子數(shù)是孔雀的（）信.你還能出什么除法問題思：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取 每位同學(xué)都來說說是怎么想的；如果采用以小組為單位活動，匯報的形式，讓學(xué)生 考教師，考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這 樣效果可能會更好.三，課時練習(xí)翻開教科書p47找到,練一練”第1,2, 3題四，課堂評價.評出這節(jié)課聽得

31、最認(rèn)真，發(fā)言最積極的學(xué)以及合作最好的小組.分別獎 勵小紅花.反思：在評價中采用，教師評，學(xué)生評，評個人,評集體等多種評價方式， 也是想到達(dá)對學(xué)生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感.由于課 前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中 也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài).快樂的動物教學(xué)反思3北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“快樂的動物倍的初步認(rèn)識”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識除法和乘法的互逆關(guān)系， 初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動和除法 之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖 中蘊(yùn)涵著各種動物

32、的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動中，感受 “倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的 比擬，實(shí)際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提 出哪些用除法解決的問題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。教學(xué)本課時，教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗理解解決 應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、 好動的特點(diǎn)，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步 形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他

33、們探索、創(chuàng) 新的欲望。在課堂教學(xué)過程中，教師作為活動的指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng) 歷知識探究的過程。本節(jié)課的特色是：1、教學(xué)過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進(jìn)小組所在的大樹來激勵 學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小組合作的意識。同時在整個教學(xué)過程中采用評個人、評 集體等多種評價方式，到達(dá)促進(jìn)個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動中感知“倍”與等 分之間的關(guān)系，并由此開展學(xué)生分析和解決除法問題的能力。所以在設(shè)計時，先 利用拍手游戲來讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識后又安 排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)

34、， 及時鞏固所學(xué)知識?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思4本節(jié)課是抽象的概念課“倍”的認(rèn)識。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充 實(shí)、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因為教學(xué)活動遵循了學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)思考：1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中重要理念之一。 遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，課初，我以“機(jī)靈狗表演 節(jié)目”、“看望小動物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中 來，改變了 “學(xué)習(xí)枯燥乏味”的思想。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的 學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知 的

35、積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā) 他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地 描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力的培養(yǎng)。2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo) 下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué) 習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而 是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不 再作為知識的接收者，被動地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息， 帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在 教

36、學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。3、教學(xué)評價方式多樣化得到表達(dá)。在整個教學(xué)活動中的教學(xué)評價有： 教師評、學(xué)生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學(xué)生 是一種促進(jìn)，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。課上，我通過及時地 組織教學(xué)和屢次的激勵性評價，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒 有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。4、本節(jié)課上屢次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但 在交流過程中沒有留多一點(diǎn)時間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時間再多一些, 活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得 我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、

37、研究。5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全 體學(xué)生，導(dǎo)致個別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機(jī)會。今后，我要對這部 分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維開展的空間，就收 獲無窮的教育信息！快樂的動物教學(xué)反思5本節(jié)課是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具 體情境學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做 一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的 意義。結(jié)合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的教學(xué) 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動腦，

38、自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果，充分調(diào)動了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察公園一 角，找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息獨(dú)立完成活動單第一局部，學(xué)生通過畫一畫、 填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了 6里面有2個3, 6是3的2倍。學(xué) 生展示匯報，通過學(xué)生自己說一說加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。對學(xué)交流局部讓學(xué)生 參考第一局部內(nèi)容與對學(xué)同學(xué)相互交流自己的想法，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在探索 研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在 小組合作交流中，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、 樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，

39、激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。缺乏 之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有到達(dá)預(yù)期的效果，對 于這一點(diǎn)，我將在今后的工作中及時改正，根據(jù)二年級孩子年齡小的特點(diǎn)，在課 堂中表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)更及時、更明顯，讓學(xué)生通過教師評價樹立典范性?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思6在一年級時，學(xué)生學(xué)會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出 用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息、 提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或 減法解決的數(shù)學(xué)問題。開課前復(fù)習(xí)了 “比多比少的減法比擬的數(shù)學(xué)問題， 有利于讓學(xué)生區(qū)分知識。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會“信”的意義，課堂

40、上我通過讓學(xué)生動手操 作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫 助學(xué)生初步體會“倍”含義。首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系， 用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3 只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學(xué)生用圓片 代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去 體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：6 3=2, 6 里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含 義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什

41、么看作一份？鴨子有這樣 的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以 誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比擬的量有多少個這樣的一份。其次：加深對“倍”的認(rèn)識。通過小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。 鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？ ”先要求學(xué)生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、 填一填，數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈、 填一填”再交流，數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比， 進(jìn)一步明確“倍最后：引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍的關(guān)系就不一樣?？?/p>

42、樂的動物教學(xué)反思7本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握25的乘法口訣，對除法也有了基本了 解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比擬小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍” 的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動物們聚會的情境， 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比擬小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué) 生意識到除了對他們的多少進(jìn)行比擬外，還可以從另一個角度來比擬，從而引出 “倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就 說“6是3的2倍二 特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的. 數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。本節(jié)課在教學(xué)中

43、比擬重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過同桌討論、小 組合作、全班匯報等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。本節(jié)課結(jié)束時，大局部孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數(shù)量 之間的關(guān)系?？鞓返膭游锝虒W(xué)反思8快樂的動物是北師大版教材第三冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象 的概念“倍”的認(rèn)識。它是在學(xué)生認(rèn)識平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個 數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年 級的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的，“倍的認(rèn)識”是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)時做了 如下設(shè)計：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫 等操作活動中體會倍的含義，既學(xué)會了畫圖表征，又學(xué)會了用算式解決問題，有 意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。1、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了在一片 綠色的森林里，有一座美麗的動物學(xué)校，學(xué)校里的小動物正在快樂的學(xué)習(xí)，這時 學(xué)生都被吸引，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年 級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，使學(xué)