人教新目標(biāo)英語九年級(jí) Unit 10 Youre supposed to shake hands SectionB（3aSelf_Check）教案

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)Unit10 SectionB3a-Self Check教案年級(jí)：九年級(jí) 教材版本：人教版指導(dǎo)思想與理論根據(jù) 現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的理論性。鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、理論、參與、探究和合作等方式，開展語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能, 并形成有效的學(xué)習(xí)策略和閱讀策略，在此根底上，拓展寫作才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中，把英語課程生活化。本課采用任務(wù)型的教學(xué)形式，把語言應(yīng)用的根本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有理論意義的課程任務(wù)。把一個(gè)個(gè)教學(xué)目的活動(dòng)化，在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)

2、造性。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過感知、體驗(yàn)、理論、參與創(chuàng)作等方式，完成任務(wù)目的，感受成功。老師在學(xué)生展示過程中適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，有利于增進(jìn)師生感情，建立民主平等和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容分析 單元教學(xué)內(nèi)容分析： 本教材是人教版初中九年級(jí)Unit10 You are supposed to shake hands.本單元主要學(xué)習(xí)不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和餐桌禮儀，幫助學(xué)生比較、理解和尊重不同地域的飲食文化和風(fēng)俗習(xí)慣，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的功能。在任務(wù)型語言教學(xué)形式下，采用主體參與型學(xué)習(xí)形式，以及小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。 課時(shí)教

3、學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)為新目的人教版九Unit10 Youre supposed to shake hands. SectionB 3a-Self Check，是一個(gè)模擬性的寫作訓(xùn)練板塊，讓學(xué)生在聽、說、讀的根底上，嘗試有條理的輸出語言，表達(dá)寫作的條理性和邏輯性。3a是一個(gè)寫前的準(zhǔn)備活動(dòng)，它提供了真實(shí)的情境，并呈現(xiàn)了餐桌禮儀、家規(guī)和人外出等相關(guān)話題，要求學(xué)生根據(jù)提示，將相關(guān)信息填入表格，通過此形式讓學(xué)生整體把握寫作內(nèi)容和步驟等。并運(yùn)用相關(guān)的短語和表達(dá)，為3b的獨(dú)立寫作做準(zhǔn)備。3b提供了框架，要求學(xué)生根據(jù)3a所提供的信息完成寫作任務(wù)。學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)幾年英語，有一定的語言根底，在本單元S

4、ection A和Section B部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過some customs around the world，已有部分根底較好的學(xué)生會(huì)用Its polite/impolite to; Youre supposed to/not supposed to; You are expected to/not expected to; You should/shouldnt描繪some customs。在此根底上，學(xué)生寫作內(nèi)容就比較充分。但是把句型應(yīng)用到作文中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合的寫作才能。本部分的重點(diǎn)是be supposed to等構(gòu)造，本部分的教學(xué)難點(diǎn)是借助做筆記和概括大意的形式老回憶文章。以上內(nèi)

5、容不僅拓展了單元語言目的，豐富了表達(dá)形式，還為后面的口語和書面表達(dá)提供了更加豐富的詞匯。 教學(xué)目的 By the end of the lesson, students will be able to: 1. 語言知識(shí)目的： 1復(fù)習(xí)be supposed to do sth句型。學(xué)習(xí)生詞suggestion并能正確的使用。 2復(fù)習(xí)并能用be supposed to, be expected to, be important to, be impolite to等表達(dá)各國(guó)飲食起居，生活習(xí)慣和對(duì)時(shí)間的看法。 3運(yùn)用所學(xué)禮儀知識(shí)，句型，詞匯進(jìn)展寫作。 2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目的：學(xué)習(xí)不同國(guó)家的餐桌禮儀

6、，尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) Teaching focus: 運(yùn)用be supposed to, be expected to, be important to, be impolite to等表達(dá)各國(guó)飲食起居，生活習(xí)慣和對(duì)時(shí)間的看法。 Possible difficulties: 借助做筆記和概括大意的形式來回憶文章，完成寫作任務(wù)。書信的格式。 教學(xué)資源和教學(xué)方法 教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)，多媒體 教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法 情景教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1 Warm-up and revision1. Greeting. 2. A guessing ga

7、me.師生交流活潑氣氛，激起學(xué)生求知欲利用情 景來導(dǎo)入新課。Before-writing Step2 Lead inShow a letter from my friend who is in France.Read the letter and finish Task 1.利用答復(fù)以下問題的方式，讓學(xué)生對(duì)這封信的內(nèi)容有個(gè)初步的理解。Before-writing Step3 Find out the useful expressions in the letter.Guide students to complete. Task 2. List the useful expressions o

8、n the blackboard.Read the letter again and complete the blanks, finish Task 2.通過填空的方式來獲取有用的表達(dá)方式，為寫作積累句型構(gòu)造。Before-writing Step4 Read the letter again and fill in the chart with French customs, complete Task 3.Guide the students to fill in the chart according to the letter.Group work. Complete the cha

9、rt after discussing in your group.通過填表格，使學(xué)生對(duì)信的內(nèi)容有個(gè)整體的理解，為下一個(gè)任務(wù)提供仿寫根據(jù)。Before-writing Step5 Work on 3aShow the chart of 3a on the screen.Talk about Chinese customs. Fill in the chart.幫助學(xué)生更好地組織語言信息。為順利完成3b鋪墊While-writing Step6 Learn some useful expressions.List the useful expressions of 3b. Guide stude

10、nts to complete Task 5.Read 3b and complete Task 5.對(duì)3b中的重點(diǎn)句型通過填空的方式來理解和學(xué)習(xí)。While-writing Step7 How to write a letter.Introduce the layout of a letter to the students.Learn the layout of the letter.讓學(xué)生學(xué)習(xí)書信的格式。While-writing Step 8 Give Ss an example:Have students complete the letter in Task 6Complete the writing of Task 6.按照Task 5的內(nèi)容來完成寫作任務(wù)。Post-writing Step7 Sharing your writing with your partner.Ask the students compositions with each other.Check the compositions with each other.同學(xué)之間互相修改作文。Post-writing Step8 Show your writings.Ask some stude