提升職業(yè)教育質(zhì)量探索人才培養(yǎng)模式

1、提升職業(yè)教育質(zhì)量，探究人才培養(yǎng)形式提升職業(yè)教育質(zhì)量，探究人才培養(yǎng)形式一.引言高等職業(yè)教育具有獨(dú)特的屬性定位，這是由我國(guó)高職院校的產(chǎn)生背景決定的。高職教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、適應(yīng)型建立高級(jí)人才，其社會(huì)影響、社會(huì)地位愈來愈被人們所重視1。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)教育的建立必須建立在競(jìng)爭(zhēng)中求開展的理念。競(jìng)爭(zhēng)成功的關(guān)鍵在于職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，這就涉及到人才培養(yǎng)形式的問題。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)形式是指在一定高等職業(yè)教育理念引領(lǐng)下，以社會(huì)需求和人才培養(yǎng)目的為導(dǎo)向，依托自身辦學(xué)條件，為學(xué)生到達(dá)一定職業(yè)人才規(guī)格要求所預(yù)設(shè)的知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造，以及實(shí)現(xiàn)這

2、種構(gòu)造的較為穩(wěn)定的施行方式2。高職教育的本質(zhì)是崗位職業(yè)教育，必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，必須有行業(yè)背景，必須有理論教學(xué)過程，才能可以直接、敏感地反響市場(chǎng)變化的情況，考慮行業(yè)背景和社會(huì)需求。高職的教學(xué)培養(yǎng)形式，必須立足于實(shí)現(xiàn)由學(xué)校向社會(huì)化和市場(chǎng)性轉(zhuǎn)型，才可以形成辦學(xué)特色，提升競(jìng)爭(zhēng)力34。因此，考慮如何通過改善開展環(huán)境，進(jìn)步職業(yè)教育質(zhì)量，提升效勞才能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)開展，是當(dāng)前改革與開展的核心。二、高職人才培養(yǎng)中存在的問題與矛盾由于種種原因，高職人才培養(yǎng)還存在許多實(shí)際的問題與矛盾。概況起來有以下幾個(gè)方面：第一，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力和市場(chǎng)的短期需求，專業(yè)設(shè)置的口徑過窄，人才培養(yǎng)的功利導(dǎo)向過重，學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的才

3、能不強(qiáng)。特別是面對(duì)即將降臨的高職學(xué)生就業(yè)頂峰，過分強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性的對(duì)口專業(yè)反而會(huì)成為制約就業(yè)的瓶頸。第二，對(duì)才能本位、技術(shù)應(yīng)用以及必需、夠用的原那么理解過于簡(jiǎn)單、片面，教學(xué)和研究的學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，根底理論和專業(yè)課程比重偏小，學(xué)生缺乏可持續(xù)開展的才能，后勁缺乏。同時(shí)無視了思想和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理生的德育目的要求過低，人文素養(yǎng)不高。上述問題的產(chǎn)生，主要基于幾對(duì)根本矛盾及其解決的程度。一是高等性與職業(yè)性的矛盾。高職教育既要表達(dá)高等教育的要求，又要辦出職業(yè)教育的特色，應(yīng)注意糾正把高職教育辦成中職晉級(jí)型、職業(yè)培訓(xùn)型和本科壓縮型的不良傾向。二是才能本位與素質(zhì)開展的矛盾。要正確

4、理解現(xiàn)代才能觀和技術(shù)觀，準(zhǔn)確把握才能本位和技術(shù)應(yīng)用中的素質(zhì)內(nèi)涵，抑制把才能培養(yǎng)和素質(zhì)教育在實(shí)際中對(duì)立起來的錯(cuò)誤思想。三是針對(duì)性與適應(yīng)性、創(chuàng)造性之間的矛盾。既要針對(duì)一定的職業(yè)范圍和技術(shù)領(lǐng)域，又要適應(yīng)職業(yè)的變化和技術(shù)的進(jìn)步；既要使學(xué)生練就就業(yè)的本領(lǐng)，又要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能。三.解決對(duì)策與建議1.改進(jìn)人才評(píng)價(jià)形式高職教育的人才培養(yǎng)目的應(yīng)該是培養(yǎng)德育首位、才能本位、文化品位三位一體的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。德育首位和文化品位是高職人才培養(yǎng)不可無視的重要問題，尤其是要注重針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)價(jià)值觀的改造，意志品質(zhì)的錘煉和文化藝術(shù)修養(yǎng)的進(jìn)步，這是高職人才上層次有后勁的重要保證。才能本位是高職

5、人才的重要特征。我們把才能分為三個(gè)層次來培養(yǎng)：一是根本才能，包括學(xué)習(xí)才能、語言才能、信息才能、理論才能等；二是專業(yè)才能，如文秘與辦公自動(dòng)化專業(yè)的公文寫作才能、文獻(xiàn)檢索與處理才能、辦公軟件應(yīng)用才能、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)才能等；三是開展才能，如人際才能、創(chuàng)新才能、管理才能等等。這三個(gè)層次的才能共同整合為職業(yè)才能。高職人才的培養(yǎng)不能只重專業(yè)才能，而無視根底才能和開展才能的培養(yǎng)。2、立足教育資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生技術(shù)應(yīng)用才能、理論創(chuàng)新才能、提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑和重要保障。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)形式改革的方向。建立教師深化消費(fèi)一線的制度，調(diào)查企業(yè)對(duì)高

6、素質(zhì)技能型人才知識(shí)、才能、素質(zhì)的要求，以此為根據(jù)修訂教學(xué)方案、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地，將就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合，完善理論教學(xué)管理制度。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備設(shè)施建立，以滿足本校四千多名在校生的理論理論一體教學(xué)。由學(xué)校提供場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)技持，企業(yè)安排消費(fèi)性任務(wù)，雙方共同管理。另外，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建立，同時(shí)也可進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生全面接觸企業(yè)，親身感知企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同、獲取專業(yè)單項(xiàng)與綜合技能、促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。3、深化教師隊(duì)伍建立，充分利用數(shù)字資源要科學(xué)規(guī)劃師資隊(duì)伍建立目的和施行方案，積極開展專職教師理論才能培養(yǎng)

7、，讓更多的專業(yè)教師有時(shí)機(jī)到對(duì)口企業(yè)崗位鍛煉，同時(shí)，在行業(yè)、企業(yè)等部門選擇一批骨干擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)才能強(qiáng)、經(jīng)歷足的專家來校講學(xué)答疑。這樣的走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，在以后的工作實(shí)際中應(yīng)該大力提倡和完善管理。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，包括理論進(jìn)修、管理類進(jìn)修、理論才能培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育貫穿于教學(xué)工作的始終。從制度與措施方面有效地保證從事職業(yè)教育的教師的理論與理論才能與市場(chǎng)的接軌。繼續(xù)完善理論教學(xué)硬件設(shè)施建立的根底上，加強(qiáng)軟件建立。在從理實(shí)教學(xué)課程、教材、方法、設(shè)施、管理等一系列方面，著力完善現(xiàn)有缺乏，使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。利用校園網(wǎng)建立共享理論教學(xué)資源平臺(tái)，形成完善的教學(xué)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)相應(yīng)的教材、課件、軟件等資源，完全對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)校校、校企共享，滿足教師理論教學(xué)需求；創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的需要，拓展了教育渠道。4.人才培養(yǎng)方案的不斷完善第一、與行業(yè)企業(yè)共同編制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，注重知識(shí)的崗位才能應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論適度性：夠用為度、不求大而全，但求精而夠用、不求學(xué)科的系統(tǒng)性，但求應(yīng)用的系統(tǒng)性。第二、編制基于崗位才能的課程標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)綜合才能為中心，以崗位群所必備的知識(shí)、才能和職業(yè)素質(zhì)為根據(jù)進(jìn)展授課。第三、基于崗位才能的實(shí)訓(xùn)操作。通過根本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合才能訓(xùn)練，使學(xué)生