精品大班家長育兒心得體會(huì)范例大全大班的老師與家長溝通的范例

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁大班家長育兒心得體會(huì)范例大全大班的教師與家長溝通的范例大班家長育兒心得體會(huì)范例大全，【導(dǎo)語】但并不是每個(gè)父母都是天生的教育家，所以我覺得父母就應(yīng)主動(dòng)地透過書籍學(xué)習(xí)一些育兒的知識(shí)和方法，或者經(jīng)常和別的家長交流學(xué)習(xí)他們成功的育兒經(jīng)歷。接下來大為您大班家長育兒心得體會(huì)三篇，歡送大家關(guān)注。大班家長育兒心得體會(huì)【一】一、先傾聽再出主意孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼?、絕望、為難、傷心這些情緒，對(duì)于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)

2、在困境中和別人溝通，更有自主性。二、每天都會(huì)跟孩子說一次“我愛你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。三、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以致于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表揚(yáng)一下?？墒堑饺缃褚呀?jīng)夸成了習(xí)慣

3、，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚(yáng)，假如把孩子每天正常該做的事(像自己拾掇玩具、走路之類)都拿來表揚(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心兀课腋依瞎驮诤芏鄷r(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好。如今她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來。四、防止批評(píng)和指責(zé)過多的批評(píng)和指責(zé)

4、對(duì)孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)展評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)展比照，讓她知道自己的過錯(cuò)，最后表揚(yáng)一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。大班家長育兒心得體會(huì)【二】我個(gè)人認(rèn)為小孩子應(yīng)該在輕松的環(huán)境中成長，充分享受她無憂無慮的童年。玩是我認(rèn)為的教育方式，在玩的過程

5、中不僅可以讓她們獲得無盡的樂趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過游戲還可以讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。對(duì)于她如今能學(xué)多少文化知識(shí)，我們更關(guān)注的是她的身心安康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)希望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來加強(qiáng)她的社會(huì)交往才能、心理承受才能以及處理事情的應(yīng)變才能。能及時(shí)告訴教師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得如今是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入集體對(duì)她完好性格的形成是很有幫助的。在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氣氛，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會(huì)拘謹(jǐn)于某種特定的形式來教育

6、她，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)展，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自己。在家里我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比方我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比方在給他買衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)間去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許

7、她發(fā)表不同的意見，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)?？傊?，我們應(yīng)該放下家長的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和責(zé)任，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的時(shí)機(jī)。大班家長育兒心得體會(huì)【三】自控力，就是孩子自我成長的“機(jī)密武器”從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和開展心理學(xué)的最新研究來看，把自控力比作孩子自我成長的“機(jī)密武器”，應(yīng)當(dāng)是名副其實(shí)的。但這一點(diǎn)卻沒有被很多家長深化認(rèn)識(shí)到，當(dāng)然，更多人的困惑還在于，他們壓根就不知道如何著手培養(yǎng)孩子的自控力。三四年前，也就是我的女兒伊伊

8、三四歲左右，我就開場認(rèn)真觀察她與經(jīng)常一起玩的一些孩子的行為表現(xiàn)。其中的一些細(xì)節(jié)引發(fā)了我的極大關(guān)注和深化考慮。比方，每次帶伊伊到外面玩的時(shí)候，只要事先跟她說好幾點(diǎn)鐘回家或者過多久就回家，她根本上都能做到，不用大人苦口婆心地勸說。但幾乎每一次，我都能看到這樣的場景，一邊是家長求爹爹告奶奶似地哀求孩子早點(diǎn)回家，另一邊卻是孩子“兩耳不聞窗外事、一心只顧自己玩”。后來我又注意到另外一件事情。我們所居住的小區(qū)里面有一條步行街，每天都有很多小朋友到步行街玩。這條幾百米長的步行街兩邊，有一些小商家入駐，局部商店外面安裝了孩子們最喜歡的搖搖車。大多數(shù)時(shí)候，我們也會(huì)讓伊伊去坐搖搖車。不過，我們從小就給她養(yǎng)成了一個(gè)

9、很好的習(xí)慣，那就是“一天只能坐一次”，絕大多數(shù)時(shí)候都是如此。所以，當(dāng)她坐了一次以后，就會(huì)自動(dòng)下來，不會(huì)吵著再坐一次。然而，我也經(jīng)?？吹竭@樣的一幕，局部小朋友坐完一次以后總是會(huì)嚷嚷著再坐一次，于是大人欣然應(yīng)允。當(dāng)坐完第二次后，他們又開場耍賴，一定要再玩一次。大人拗不過孩子，只好遷就他們。更有甚者，還會(huì)一連坐上好幾次，才肯善罷甘休。其實(shí)，類似這樣的“熊孩子”，可以說在我們的日常生活中比比皆是。去超市購物，總會(huì)看到這樣一些孩子，買了這還要那，稍不如意就倒地耍潑；到餐廳吃飯，總會(huì)看到這樣一些孩子，自顧自地玩手中的玩具，身旁正守著幾個(gè)大人給他喂飯；到游樂場玩，總會(huì)看到這樣一些孩子，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)其他孩子橫眉

10、冷對(duì)，甚至拳腳相加。雖然那些所謂的“熊孩子”各有各的“熊樣”，但是，根問題往往都一樣缺乏根本的自控力。因?yàn)闊o法控制自己的要求，所以就會(huì)“及時(shí)行樂”，稍不滿足就對(duì)家長軟硬兼施；因?yàn)椴荒芸刂谱约旱那榫w和行為，所以就會(huì)亂發(fā)脾氣，稍不如意就對(duì)別人手腳并用。愛與管教相伴才是真愛，自由與規(guī)那么并行才有真自由。“愛與自由”，是目前很多親子教育書籍和言論中，備受推崇的教育理念，也受到很多年輕父母的追捧。但我發(fā)現(xiàn)，很多家長對(duì)這些教育理論和理念的理解有很多偏向，甚至還不由自主地滑向天平的另一端，就是要給孩子充分的自由，為了確保自由，孩子可以隨心所欲。其實(shí)，對(duì)于任何人來說，自由都是相對(duì)的，也是建立在一定的秩序和規(guī)那

11、么根底之上的，孩子也不例外。身處一個(gè)由數(shù)十億人組成的人類社會(huì)，我們從來都只有相對(duì)的自由，而沒有絕對(duì)的自由。因?yàn)槲覀儗?duì)“要給孩子自由，要尊重孩子”的誤解，所以導(dǎo)致了局部家長對(duì)孩子的過度溺愛：只要是孩子的要求，家長就會(huì)盡量滿足，而不考慮這個(gè)要求是不是合理；假如孩子犯了錯(cuò)誤，即使是涉及到做人的根本，家長也是好言相勸不予批評(píng)或懲罰；假如孩子在學(xué)校受到批評(píng)，家長總是先挑學(xué)校和教師的缺點(diǎn)，而不是考慮自己孩子的問題。到最后，甚至演變?yōu)?，就是不愿意讓孩子受到任何委屈，希望孩子可以在的環(huán)境里面得到成長：有無限的愛、有絕對(duì)的自由、每個(gè)人都對(duì)孩子萬分尊重等等。遺憾的是，這樣的生活環(huán)境，到哪里都是鏡中月、水中花。對(duì)于所有人來說，所處的社會(huì)大環(huán)境都是一樣的。這個(gè)復(fù)