如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語口語交際能力

1、 如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語口語交際能力 王文菊Summary：培養(yǎng)初中學(xué)生具有良好的口語交際能力，既是社會發(fā)展的需要，也是他們自身發(fā)展的需要。社會交往的頻繁，生活節(jié)奏的加快，又對人們的口語交際能力提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生英語口語交際能力十分重要。Key：初中；英語；口語；興趣隨著全球交流的日益提高，英語已經(jīng)成為非常重要的交際語言。培養(yǎng)和提高英語交際能力不僅僅是幫助個人謀生的手段，更是直接影響國家各個領(lǐng)域的發(fā)展的重要因素。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？一、排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣造成學(xué)生英語口語表達(dá)水平低的原因是多方面的，在諸多原因中心理因素是一個既重要又普

2、遍的因素，如情感上出現(xiàn)的有內(nèi)向型導(dǎo)致的“羞口”，膽怯現(xiàn)象等。教師應(yīng)掌握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，排除他們的心理障礙，千方百計(jì)培養(yǎng)他們會話的情緒，同時注意愛護(hù)和保護(hù)他們的積極性。如很多學(xué)生對牛津初中英語教材，每單元Comic strip中Eddie與Hobo這兩個滑稽小狗之間搞笑的對話很感興趣，所以我經(jīng)常在課上鼓勵他們模仿對話，并讓他們在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行拓展，或讓他們動腦筋想想編造Eddie與Hobo之間更加搞笑的對話。在此過程中我毫不吝嗇對他們的贊揚(yáng)與鼓勵，我覺得老師的一番鼓勵勢必激發(fā)學(xué)生日后英語會話訓(xùn)練的勇氣和信心。一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)生有了進(jìn)行英語會話的

3、動力和情緒后，必須注意訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，接近他們的英語實(shí)際水平，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)過的詞匯選擇恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)想要說的話；在訓(xùn)練方式上，力求做到新穎多樣，讓學(xué)生常練常新。同時還要廣開訓(xùn)練渠道，特別是可以多設(shè)計(jì)一些情景式訓(xùn)練，為學(xué)生提供英語交際氣氛，使學(xué)生進(jìn)入角色。二、建立語言活動小組，通過互助自主式學(xué)習(xí)，落實(shí)聽說訓(xùn)練英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在班學(xué)生人數(shù)多的情況下，為了便于開展語言實(shí)踐活動，我們建立了語言活動小組。每組4人左右，由一名組長負(fù)責(zé)。課上回答問題、檢查朗讀、背誦等以小組為單位進(jìn)行。課內(nèi)外聽說訓(xùn)練、句型和課文的演練，聽錄音、朗讀、背誦、聽寫、小測驗(yàn)等多種活動也都以小組進(jìn)行。例如在教Go

4、 for it BOOK 3 Unit l 有關(guān)Robots一課時，我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，每個小組要收集有關(guān)Robots的資料，在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識在實(shí)際交際中運(yùn)用。根據(jù)課文線索，分別請小組同學(xué)扮演scientists 、different kinds of robots等，其余同學(xué)均為Reporter進(jìn)行現(xiàn)場采訪。采訪scientists，了解different kinds of robots的功能。由于語言小組活動的開展，保證了課上每個學(xué)生有 多次次練習(xí)機(jī)會，加大了練習(xí)力度和強(qiáng)

5、度，并且使那些不愛講英語的同學(xué)也敢于在同學(xué)面前開口了，使聽說訓(xùn)練活動在全體學(xué)生中得到落實(shí)。三、重視口語訓(xùn)練，不吝嗇口語訓(xùn)練時間要達(dá)到英語教學(xué)大綱提出的英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力.”的目的，我們就不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付新教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動 。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系，改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐，充分利用新教材的優(yōu)勢，組織好教材中設(shè)計(jì)的Pairwork、Group Work、 Class Discussion和Interview等各種口語活動，鼓勵學(xué)生

6、相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派代表在全班闡述自 己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)，教師可以象“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目主持人崔永元那樣恰到好處地對同學(xué)們的發(fā)言作短暫講評或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問題，以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在語言活動中逐漸獲得運(yùn)用語言的能力。四、重視激勵性智能教學(xué)評價口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣。才有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，初中學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。1、口語交際教學(xué)中要多表揚(yáng)少批評，多激勵少指責(zé)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹?/p>

7、鼓勵性的教師評價、小組評價、生生等評價。如：“You did a very good job！”、“Wonderful！”、“You are improving！”通過有針對性的評價語言，使學(xué)生了解自己口語交際方面的長處和弱點(diǎn)，為下一步訓(xùn)練明確目標(biāo)。通過鼓勵性的評價語言，使學(xué)生對自己的口語交際能力有信心，調(diào)動學(xué)生用口語進(jìn)行交際的積極性。2、糾正學(xué)生口語表達(dá)應(yīng)注意策略?，F(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，課堂上有大量的信息傳遞和交流，學(xué)生的聽說活動大大加強(qiáng)。在活動中，教師不能只是警惕地聽學(xué)生所用的每一個詞句在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)。有

8、的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望。長此以往，學(xué)生對英語口語有太多的焦慮與失敗感。因此，教師對學(xué)生交際中的語言錯誤的糾正，應(yīng)以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學(xué)生的心理焦慮，使學(xué)生在不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。同時也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識水平，多關(guān)注、提問，隨時引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣?？傊?，要培養(yǎng)高中學(xué)生的英語口語交際能力，是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)。我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個階段的