試論日語零助詞在日語教學(xué)中的導(dǎo)入

1、試論日語零助詞在日語教學(xué)中的導(dǎo)入試論日語零助詞在日語教學(xué)中的導(dǎo)入摘要日語作為黏著語,其顯著的特征就是具備標(biāo)志著句子成分的格助詞。而口語中經(jīng)常會出現(xiàn)零助詞句,即格助詞以及脫落了的句子。這些零助詞句,一般不難補充其所脫落的助詞,在日語教學(xué)中,經(jīng)常被解釋為是助詞的省略現(xiàn)象?；诹阒~特殊的表達(dá)效果和產(chǎn)生條件,所以零助詞句并不是簡單的助詞省略,在教學(xué)中應(yīng)該引起充分的重視。本文試闡述日語零助詞句的教學(xué)導(dǎo)入方法。關(guān)鍵詞零助詞助詞省略主題提示中立表達(dá)基金工程中南林業(yè)科技大學(xué)人才引進(jìn)基金資助工程06Y033作者簡介:任霞(1982年-),女,湖南南縣人。中南林業(yè)科技大學(xué)講師,碩士。研究方向:日本語言。所謂零助

2、詞句,是指本來標(biāo)志著日語句子中名詞與謂語關(guān)系的格助詞、等以及凸顯助詞助詞脫落了的句子。在助詞脫落處,以下采用?來標(biāo)志。(1)?、?(2)(書類見)?、。(3)?行?我們平時通常所說的省略,就是不言自明、可有可無、省去了也沒有其他特殊含義的情形。在日語教學(xué)中容易把助詞脫落現(xiàn)象簡單地解釋為助詞省略,基于日語口語中零助詞的出現(xiàn)不僅具有充分的語境和語法功能的限制,而且有獨特的表達(dá)效果,所以它并不是簡單的助詞省略,助詞省略的解釋也可以認(rèn)為是一種惰性的教學(xué)。零助詞句的正確解釋方法,需要在日語教學(xué)中引起重視。本文以注重學(xué)生綜合才能培養(yǎng)的?綜合日語?(共四冊)為研究對象,討論教學(xué)中如何引入零助詞句,使學(xué)生掌握

3、自然流暢的日語表達(dá)方法。發(fā)現(xiàn)零助詞句在日語根底階段的使用具備一定的特征,如下對其特征試作分析,以討論出合理的教學(xué)方式。一、零助詞句的語言環(huán)境零助詞句主要出如今比擬隨意的說話場景下,句子構(gòu)造簡潔明晰,不能引起句意模糊、表達(dá)含混。而在比擬正式的場合,一般不能用零助詞。所以對于敬語形式較高的情形下,一般不會出現(xiàn)零助詞句。但是,值得注意的是,自我介紹時一般以省略第一人稱代詞或者脫落系助詞的形式出現(xiàn)。(4)(三好自己紹介)三好。(第三冊P3)(5)?、京華大學(xué)交換留學(xué)生、王宇翔申。(第三冊P2)二、零助詞句的種類從?綜合日語?中,搜集到的例句,按其在句子中的成分,主要有如下幾種:1.主題位置的零助詞句。

4、如上述自我介紹的例(5)。(6)、空手部合宿?、?(第四冊P3)格位置的零助詞句。既有表示主體的格零助詞句,也有表示對象的格零助詞句。(7)、千代乃花、一方的押、。(第三冊p68)(8)高橋、京劇?、好。(第一冊P284)2.格位置的零助詞句,主要表對象。(9)、僕姿?、撮。(第三冊P291)3.格或位置的零助詞句,表目的地的情形居多。論文聯(lián)盟.Ll.(10)、來週報告會?、來?(第三冊P291)雖然以上大致按照句子成分進(jìn)展了分類,但是有的零助詞句,并不能簡單歸為、哪一類,助詞完備句中的助詞明確地承當(dāng)了格標(biāo)志等語法功能,在某些場合下零助詞能將某些矛盾邏輯上進(jìn)展解除。如:(11)(菜市場中):兄

5、、何?大山:、魚?、食、.(第四冊p38)此句不能簡單歸為上述零助詞句的某一種。面對跟前各種各樣的魚,首先魚作為現(xiàn)場存在物具有較強的主題性。而從格成分上來看魚既可做食的賓語,可以用;又可視為食的對象語,可以用。至于與完備句在表達(dá)效果上的差異,以下試做分析。三、零助詞句的表達(dá)效果(一)主題提示,且無比照性。這一類零助詞句節(jié),從句子構(gòu)造上來說一般位于句首,或是話題中已出現(xiàn)的信息,性高?；蚴乾F(xiàn)場所指,一經(jīng)提出,馬上能被聽者頭腦映射承受。它以零助詞的形式出現(xiàn),提出后續(xù)局部將要說明的對象。與完備文相比,它具有脫離比照性的效果。(12)王:、私買。高橋:本當(dāng)?、王?、大切。(第一冊P321)從格成分來看,

6、是大切的格位置,假設(shè)補全,那么會產(chǎn)生強調(diào)、非中立的表達(dá)效果;另外它又已經(jīng)出如今前文的話題中了,所以此零助詞句相當(dāng)于表示主題的零助詞句。假設(shè)補全,那么表現(xiàn)出的另一表達(dá)效果即比照,會珍惜小王贈送的毛絨玩具,而別人送的就不一定會珍惜了。而在此句高橋并沒有這一講話意圖。(二)信號提示效果所謂信號提示效果,就是把想要傳達(dá)給對方的信息首先抽出,喚起對方的注意。該信息大都是沒有前奏而提出的,性較低,不能用。以零助詞形式提出,先給對方某種信息預(yù)感,防止話題的唐突。且該名詞后常有一定的停頓,讓對方對信息在頭腦中有一定映射后再繼續(xù)展開說明。(13)卵焼?、甘。(第三冊p123)卵焼是現(xiàn)場物,主題性高,參加,那么有

7、表達(dá)比照的可能。參加,那么句子的焦點為卵焼,不是別的煎雞蛋甜、美味。而此零助詞句,說話者先提出卵焼,給對方一定的信息接收時間后,表述甜、美味這一信息,防止了唐突。(三)中立表述中立表述即零助詞前的名詞,既沒有比照性,也沒有等表現(xiàn)出來的排他性,它使得該名詞句節(jié)具有焦點脫離的效果。(14)、?広。(第三冊p123)此說話者沒有任何要強調(diào)單一句素的講話意圖,把名詞和動詞一體化傳達(dá)給聽者,等同于平時我們說的助詞省略。中立表述不僅包括上述等同于助詞省略的情形,還有具有特殊含義和表達(dá)效果的情況。當(dāng)名詞在句中擔(dān)當(dāng)著雙重身份時,零助詞就不等同于一般的助詞省略了。(15)、千代乃花、一方的押、。(第三冊p68)千代乃花已出如今前文的話題中了,是信息,為主題名詞,相當(dāng)于主題位置。另一方面全句作為現(xiàn)場描繪句,那么應(yīng)該使用。為了消除這一矛盾,使用零助詞就顯然更自然貼切了。以上對零助詞句在日語根底階段教學(xué)中的導(dǎo)入方法進(jìn)展了分析和討論,主要分析了零助詞句在口語應(yīng)用中應(yīng)注意的方面,如場景限制、種類、表達(dá)效果等。參考文獻(xiàn)1久野暲。日本