最后一刻語文課文講解

1、最后一刻語文課文講解 一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)祖國有一個(gè)祖國的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，你每天掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你就只能用某種外語交流，那么，你會有怎樣的感受呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)都德的最后一課，體會一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受？1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。 都德（18401897）

2、，法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說小東西，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽(yù)。 最后一課寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列詞語的音、形、義：給多音字注音并組詞量寧強(qiáng)ling 測量ling 力量nng 寧靜nng 寧

3、肯qing 堅(jiān)強(qiáng)qing 勉強(qiáng)jing 倔強(qiáng)帖（ ）字帖ti（ ）請?zhí)鹴i（ ）妥帖ti重點(diǎn)詞語解釋懲罰：嚴(yán)厲的懲罰。懊惱：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心理自恨不該這樣。懊：悔恨。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。詫異：覺得十分奇怪。慘白：（面容）蒼白。慘：凄慘。體裁：小說是敘事性文學(xué)的一種，它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。按篇幅容量分：長篇，短篇，中篇和微型小說。小說三要素：人物環(huán)境情節(jié) 通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物。是小說的中心，反映文章主題社會環(huán)境：交待時(shí)代背景自然環(huán)境：交待人物活動的時(shí)間、地

4、點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲檢查：1.課文是 國作家 寫的。小弗朗士生活的小鎮(zhèn)原屬 ，后被 占領(lǐng)。 來了命令， 的學(xué)校，只許教 語，今天是最后一堂 課。2.小說以 為中心，通過完整的 和具體的 來廣闊地反映社會生活。3.小說的三要素為 、 、 。4.故事情節(jié)分為： 、 、 、 。5.環(huán)境的種類： 、 。6.刻畫人物的方法： 、 、 、 、 。 法 都德 法國 普魯士 柏林 阿爾薩斯 德 法語 刻畫人物 故事情節(jié) 環(huán)境描寫人物 情節(jié) 環(huán)境 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局自然環(huán)境 社會環(huán)境外貌描寫 神態(tài)描寫 心理描寫語言描寫 動作描寫讀文整體感知1.默讀課文用一

5、句話概括文章的主要內(nèi)容。2、找出本文的寫作線索。3、“最后一課”的情形和平日上課有什么不同，根據(jù)課文內(nèi)容填表。知者加速：完成的同學(xué)翻綠牌輕輕示意，自覺識記本課字詞。結(jié)構(gòu)探究：線索明線（敘事線索）：暗線（感情線索）：小弗郎士的 見聞感受愛國主義精神氣氛學(xué)生平時(shí)開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。今天安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。請你找一找這天上課前的情形和往日有何不同？其原因何在？教師平時(shí)今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)“我”會

6、遲到會遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。表明：最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。賞析小說的三要素 理清小說的情節(jié)你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪幾部分?（提示：根據(jù)地點(diǎn)和時(shí)間變化）(開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局)以小弗郎士所見所聞為線索上學(xué)路上上課前上課之中宣布散學(xué)開端發(fā)展高潮結(jié)局小弗郎士韓麥爾先生本文著重寫了哪兩個(gè)人物形象?分析人物形象人物主要人物人物描寫方法:外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫 圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小

7、弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？認(rèn)識小弗郎士怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧 這些 景象，比分詞用法有趣多了 怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 有自制力 我們的一切 壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？ 朦朧的愛國心 說明他并不是一個(gè)壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。 認(rèn)識小弗郎士鐵匠對我的喊話我認(rèn)為是在拿我開玩笑強(qiáng)烈的自尊心小弗郎士啊，那些壞家伙對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵

8、人的憎恨和諷刺??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！熱愛祖國想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語句加以揣摩）上課之前上課之中可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?？墒悄且惶?，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢小弗郎士心路歷程： 上學(xué)的路上看到教室里的氣氛知道是最后一課上最后一課時(shí)怕罵、貪玩 吃驚、詫異 難過、懊悔 悲傷、憤怒 高爾基說過：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。也就是說，人物性格的發(fā)展變化是隨著情節(jié)變化而變化的。這

9、篇小說中的兩個(gè)主要人物小弗朗士和韓麥爾先生的性格，也是隨情節(jié)的變化而變化。我概括為：一個(gè)“變”字，兩個(gè)人物。一、一個(gè)“變” 字說學(xué)生速讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，以“小弗郎士過去 ；今天 ”的句式說話 。提示：扣住“變”字,不要求前后字?jǐn)?shù)一致,盡量用原文詞句例如：小弗郎士過去逃學(xué)，不專心聽講；今天表現(xiàn)出色，作業(yè)完成認(rèn)真，全都聽懂了。小弗郎士的變化：認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛法語懂事、熱愛祖國留戀、理解、同情、敬愛老師溫馨提示：對學(xué)習(xí)、對祖國、對老師天真貪玩，不愛學(xué)習(xí)無憂無慮的幼稚害怕老師小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 他原本就不是一個(gè)壞孩子。 受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。亡國慘痛的震撼

10、，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。歸納: 作者運(yùn)用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。 小弗郎士在文中有何作用? 貫穿故事情節(jié)的作用 深化小說主題的重要作用（副標(biāo)題：阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述）二、一個(gè)“變”字說老師以“韓麥爾先生是一個(gè) 的人?！钡木涫秸f話 。提示：扣住變字說人物；多角度看人物形象 ；先原文、后概括、先淺后深韓麥爾先生標(biāo)出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。分析人物形象討論： 韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？ 重

11、點(diǎn)品讀1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”，為什么在上最后一課時(shí)穿戴呢？穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。2.“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？a. “監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；b.“鑰匙”比喻法國的語言；c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。重點(diǎn)研讀最后一部分1、“忽然教堂的鐘敲了十二下?！辩婍懥?，意

12、味著什么？最后一課的結(jié)束2、“窗外又傳來了普魯士兵的號聲”，“號聲”暗示了什么？普魯士占領(lǐng)了法國。3、這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？神態(tài)、語言、動作描寫4、為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？ 鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了；號聲，暗示著德語要替代法語，兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別，這對韓麥爾是沉重的打擊，“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。 “慘白”不能換“蒼白”，因?yàn)椤皯K白”帶感情色彩，多指白得厲害，可怕；而“蒼白”多指病容。 6、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？ 轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對

13、敵人的恨。 5、我又為什么覺得他從來沒有這么高大？ 小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，更是一位愛國志士。7、“使出全身的力量”寫出幾個(gè)大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個(gè)大字，含義是什么? “使出全身力量”：傾注他全部的愛國主義情感和對敵人的恨?！胺ㄌm西萬歲”：表達(dá)了他對祖國對人民深摯的愛，而且堅(jiān)信法蘭西必勝。也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。深化了主題。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們

14、做了一個(gè)手勢8.為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？ 這是因?yàn)轫n麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí),陷入了極大的痛苦之中. 表達(dá)的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復(fù)回味的余地。（一方面也表現(xiàn)他對祖國必勝的信念。）（1）“窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了?！保?）“我親愛的朋友們啊，”他說，“我我”（3） “放學(xué)了，你們走吧?！保ń忉屨f明）（聲音的延續(xù)）（意思的遞進(jìn)）重點(diǎn)研讀1、（7、8）動作描寫嚴(yán)厲的老師2、（9）語言描寫溫和的老師3、（10）外貌描寫愛國的老師4、（18、1

15、9）語言描寫恪盡職守、道德高尚、不太負(fù)責(zé)的老師5、（22）神態(tài)描寫留戀祖國、為國傷懷6、（24-29）神態(tài)、語言、動作十分悲痛的心情；堅(jiān)信祖國必勝、法國人民必勝 韓麥爾先生就是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。 韓麥爾先生既是一位嚴(yán)師，也是一位有40多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的受人尊敬的老師，是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責(zé)任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。感悟 體會:最后一課上的是什么課?“最后一課” 的特殊含義是什么?從中我們可以體會到哪些情感？最后的教書生涯；對自己所從事事業(yè)的無限依戀之情；對祖國語言的無比珍視之情；對侵略者的無限痛恨之

16、情；對祖國的無限熱愛之情； 最后的學(xué)習(xí)自己母語的機(jī)會韓麥爾是一個(gè)普通的人韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人韓麥爾是一個(gè)愛國者。韓麥爾先生是一個(gè)普通的人： 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守”“我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？韓麥爾先生是一個(gè)“可憐”的人： 這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。離開他工作40年的地方，離開自己的工作崗位，而且再也不能教法語了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全部知識都教給我們。這個(gè)可憐的人異常的難受，他一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。

17、臉色慘白，話也說不下去。 韓麥爾是一個(gè)愛國者： 換上禮服，紀(jì)念這最后一課，以表示對失去國土的敬意；對自己從前的工作態(tài)度進(jìn)行了反省，對阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評；贊美法語，說法語是世界上最美的語言；說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙；面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個(gè)大字。這些都足以證明韓麥爾先生對于祖國的熱愛。 刻畫韓麥爾先生形象,作者用了神態(tài),動作 語言等描寫方法, “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。 歸納韓麥爾的變化：溫和熱愛法語、忠誠教育愛國志士溫馨提示：對學(xué)生、對工作、對祖國

18、嚴(yán)厲有時(shí)不太負(fù)責(zé)任普通老師一句真情道別離如果在最后一堂法語課結(jié)束前，韓麥爾先生讓聽課的人各講一句話，請選擇一個(gè)角色，以他的身份說一句話。（注意：人物的個(gè)性、身份、語言富有感情）小弗郎士說：先生，我會牢記您的話，好好學(xué)習(xí)法語，緊握一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。郝叟說：韓麥爾先生，感謝您四十年來忠誠的教法語，這是我永生難忘的一課！拋磚引玉小說以淪陷的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改教德文的事為題材，通過描寫最后一堂法語課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。主旨（中心）自然環(huán)境：社會環(huán)境：“天氣風(fēng)和日麗”“畫眉”“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗優(yōu)

19、美的自然環(huán)境烘托了小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)，與下文殘酷的社會環(huán)境形成鮮明的對比，突出主旨。交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景、設(shè)置了懸念布告牌上到底寫了些什么，為下文的情節(jié)和人物思想感情的變化作鋪墊。寫法探究1 ： 環(huán)境烘托環(huán)境描寫的作用（自然環(huán)境）1.渲染氣氛2.烘托人物形象3.推動情節(jié)發(fā)展4.暗示社會背景5.點(diǎn)名時(shí)間地點(diǎn)和小說背景根據(jù)文章內(nèi)容，以“平時(shí)上課 ；今天上課 ”的句式說話 。提示：扣住“變”字,不要求前后字?jǐn)?shù)一致,盡量用原文詞句寫法探究2 ： 對比一個(gè)“變” 字說不同氣氛學(xué)生平時(shí)開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。今天安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。課前學(xué)生開課桌啦

20、，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。請你找一找這天上課前的情形和往日有何不同？其原因何在？教師平時(shí)今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)“我”會遲到會遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。表明：最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。環(huán)境變亡國痛民族恨愛國情小弗郎士（心理） 韓麥爾先生（外貌、語言、行動、神態(tài)） 對 比屋頂上鴿子咕咕低叫教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子普魯士軍隊(duì)操練和軍號聲韓麥

21、爾“秀邊的小黑絲帽”書寫“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字好叟老頭“初級讀本”“大眼鏡”蘊(yùn)含深意發(fā)人深思寫法探究3：細(xì)節(jié)描寫：烘托氣氛，刻畫人物性格，揭示主題奴化教育 抗日戰(zhàn)爭期間，日軍在東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育。日語被列為各級學(xué)校的必修課程，教科書以“中日親善”、“共存共榮”“大東亞新秩序”等謬論為基本內(nèi)容。中國歷史將會被人篡改，任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除。日本侵略者企圖以此消磨和摧殘民族意識。奴化教育東北發(fā)行大東亞圣戰(zhàn)郵票日本在淪陷區(qū)推行奴化教育日本在統(tǒng)治區(qū)的奴化教育強(qiáng)迫統(tǒng)治區(qū)的人民學(xué)習(xí)日語，禁止說漢語，禁止說中國的自己歷史！圖為統(tǒng)治區(qū)的小孩在吃飯前向日本天皇禱告，感謝天皇賜予自己食物。 中國的

22、歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅(jiān)定信念！民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！民族氣節(jié)是陸游“_”的高尚情操！民族氣節(jié)是林則徐“_”的凜然不懼！民族氣節(jié)是孫中山“_”的豪情壯志！事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國茍利國家生死以，豈因禍福趨避之驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華愛國名人錢學(xué)森1950年，錢學(xué)森同志爭取回歸祖國，而當(dāng)時(shí)美國海軍次長金布爾聲稱：“錢學(xué)森無論走到哪里，都抵得上5個(gè)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不能讓他離開。

23、”錢學(xué)森同志由此受到美國政府迫害，遭到軟禁，失去自由。愛國名人錢學(xué)森經(jīng)過周恩來總理在與美國外交談判上的不斷努力，錢學(xué)森同志終于沖破種種阻力回到了祖國，他長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為中國火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案為中國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)。高震東先生現(xiàn)已77歲高齡，1970年在臺灣新竹創(chuàng)辦了“忠信”學(xué)校，他創(chuàng)辦的“忠信教育法”傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校每年九月舉行簡單莊嚴(yán)的“祭孔尊師開學(xué)典禮”，三十年不變。高震東真正在他的學(xué)校落實(shí)古人所說的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”?！爸倚拧苯處煇圩o(hù)學(xué)生，學(xué)生敬愛教師，同學(xué)之間長幼有序

24、，而又友愛和睦。學(xué)校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有師傅，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校實(shí)行學(xué)長制，三年級學(xué)生帶一年級學(xué)生。全校集合只需3分鐘。學(xué)生沒有寒署假作業(yè)，然而沒有一個(gè)考不上大學(xué)的。每天晚上，又有成千人來上夜校，“忠信學(xué)?！庇殖蔀槔^續(xù)教育的場所。 生活中的愛國主義踐行者教師生活中的愛國主義踐行者學(xué)生清華大學(xué)學(xué)生李強(qiáng)利用寒假回山西太原老家的機(jī)會，8天之內(nèi)對3個(gè)村4個(gè)鄉(xiāng)和2個(gè)縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以札記的方式寫成了萬字的調(diào)查報(bào)告鄉(xiāng)村八記，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長范敬宜讀后“激動得不得了”。一名大二學(xué)生能夠利用短短的假期，如此深入地到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，寫出這樣客觀、深刻地反映當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)狀的報(bào)

25、告，令人振奮，于是寄給了溫家寶總理。4月28日，溫總理復(fù)信，對李強(qiáng)同學(xué)的農(nóng)村調(diào)查給予了很高評價(jià)和熱情鼓勵，并表示“從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是有責(zé)任心，而責(zé)任心之來源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱”鳳凰博客陶短房億的“碰瓷”不是愛國主義：流失國外文物中相當(dāng)一部分，是在那個(gè)屈辱年代里，被西方人劫奪、盜賣出境的，還有一部分，是近年來通過盜墓等非法行徑流失境外的，可謂不折不扣的“贓物”，自己家的寶貝看不住，讓人偷了搶了去，原本已經(jīng)是極大的羞恥，如今居然有國人要花大價(jià)錢，把這些“贓物”像交贖金贖肉票那般贖回來，豈不是雙倍的羞恥?如果說，第一個(gè)羞恥降臨時(shí)，中國人是被動的，無可奈何的，那么如今這第

26、二重羞恥，卻是某些國人自己送上門去的，這算哪門子“愛國主義”?文物競價(jià)中的愛國主義觀 心靈之約：作為中學(xué)生，你應(yīng)該怎樣愛國？愛國，首先學(xué)好你的母語。學(xué)習(xí)啟示 這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言是每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé),也是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時(shí)也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。 漢語是最美的語言 我們偉大的祖國的語言漢語,是世界上歷史最悠久最豐富美妙的語言之一.它的音節(jié)都有聲調(diào),讀起來朗朗上口,抑揚(yáng)頓挫,富于音樂性.它的結(jié)構(gòu)簡單,句法靈活,易學(xué)易用.它的詞匯豐富,表現(xiàn)力強(qiáng),既能將紛繁復(fù)雜的客觀世界描繪得生動逼真,又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致.它記載了我們中華民族幾千年的文明史,負(fù)載著輝煌燦爛浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化. 中文是一種有彈性的語言，它是崇尚“美感第一，邏輯第二”的，中文的詩歌，用最