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1、 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 平措摘 要:在教育教學(xué)改革不斷深化的今天,要求變應(yīng)式教育為素質(zhì)教育,要求把學(xué)生看成是活生生的人,而不是接受知識的容器,改變教師灌、學(xué)生收;教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象,變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動獲取,變要我學(xué)為我要學(xué),關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Key:培養(yǎng)學(xué)生興趣;引發(fā)興趣;激發(fā)興趣:G622.0 :B :1002-7661(2014)08-043-01在教育教學(xué)改革不斷深化的今天,要求變應(yīng)式教育為素質(zhì)教育,要求把學(xué)生看成是活生生的人,而不是接受知識的容器,改變教師灌、學(xué)生收;教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象,變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動獲取,變要我學(xué)為我要學(xué),關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面做起:一、建立民主平等的師生關(guān)系,引發(fā)興趣了解每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生。要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生對學(xué)科的興趣常常與任課教師的情感直接相聯(lián)系,因此,教師要創(chuàng)造一個輕松、愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境,用淵博的學(xué)識、和藹的態(tài)度感染學(xué)生、教育學(xué)生,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)生會把對教師的熱愛遷移到學(xué)習(xí)上去,對教師所講課程產(chǎn)生興趣。大量實踐證明,學(xué)生的潛能如同空氣,可壓縮于斗室,也可充斥于天地,就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。 適時表揚,激勵學(xué)生上進。學(xué)生有個重要的心理特點,就是希望獲得教師的表揚。有關(guān)研
3、究表明,學(xué)業(yè)成績好、經(jīng)常受到教師表揚的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就高,學(xué)習(xí)信心也足。而興趣高、信心足反過來又促進了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)信心成正比關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中,我十分注意調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、改革教法、指導(dǎo)學(xué)法 ,激發(fā)興趣教學(xué)是師生的雙邊活動,在這一活動中,教師起主導(dǎo)作用。首先,教師、家長應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法,了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課,不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么,是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù),然后有的放矢地進行教育。為達到預(yù)期的教學(xué)目的,教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,這種教
4、學(xué)方法必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要從教師的“教”與“學(xué)”抓起。1、改革教師的教法與學(xué)生的學(xué)法在課堂教學(xué)活動中,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用必須和諧統(tǒng)一,同步發(fā)展,才能使教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成績同步提高。這就要求教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,因材施教,分類指導(dǎo),以學(xué)改教,才能使教師的教落到實處,取得實效。因此教師的“教”必須為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。所以,課堂教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體和中心,讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)活動的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、點撥者,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,而不是包辦、代替學(xué)生
5、的認(rèn)知、思維、發(fā)現(xiàn)等過程。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生主體的積極性上,最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生在教師引導(dǎo)點撥下獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,獨立自主地掌握知識,培養(yǎng)能力,提高覺悟和素質(zhì)。2、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。興趣的動機不是天生固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生心理的需要引起的。借助多媒體形、聲、色的動態(tài)特點,模擬現(xiàn)實生活中常見的行為現(xiàn)象,能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官,促使學(xué)生迅速擁有課堂教學(xué)所需要的情感,在此基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)材料富有趣味性、挑戰(zhàn)性,極大提高了學(xué)生參與的積極性,學(xué)生通過自主探索,合作交流等學(xué)習(xí)活動獲得了新知,也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時把現(xiàn)實生活中學(xué)
6、生無法感知的世界,在課堂上活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,靜止的問題動態(tài)化,復(fù)雜的問題簡單化。三、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)興趣學(xué)習(xí)的最好動機,是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題的情境,即形成能使學(xué)生產(chǎn)生疑難,并希望解決疑難。然后通過釋放疑難解難讓他們獲得滿足,從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲。1、創(chuàng)設(shè)一個奇特的情境便于興趣的培養(yǎng)單調(diào)機械的教學(xué)方法,無趣乏味的課堂講解,必然帶來沉悶的課堂氣氛。在這樣的課堂情境中學(xué)習(xí),長久發(fā)展下去學(xué)生的厭學(xué)情緒將不可避免的會滋生蔓延。因此在課堂教學(xué)中,力求創(chuàng)造一個豐富多采的情
7、境,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,提出一些新穎奇特的問題,把學(xué)生緊緊吸引住,從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。2、創(chuàng)設(shè)生活情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好奇是學(xué)生的天性,興趣是最好的老師,皮亞杰指出:“學(xué)生的活動受興趣和需要的支配,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境,喚起學(xué)生的有意注意,調(diào)動學(xué)生思維的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。3、巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣各種興趣的價值莫過于用疑問引起的興趣。因為這樣的興趣是從學(xué)科內(nèi)部各種元素的關(guān)系中派生出來,又可以吸引學(xué)生尋根究底,一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利欣慰,便會激起追求無休止成功的意念和力量,一次成功獲得,能使學(xué)生產(chǎn)生喜出望外的激奮心理,形成一種最佳心理狀態(tài)。興趣是以需要為基礎(chǔ)的,雖然不是所有的需要都產(chǎn)生興趣,但是符合需要的事物,都可能引起學(xué)生的興趣。要保護他們的好奇心理,鼓勵他們大膽地提出問題,并進行創(chuàng)造性的思維活動,不斷地激發(fā)他們的求知欲望所以,以“問”激趣,引導(dǎo)學(xué)生沿著問題去想象,也是
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