三個傻瓜觀后感及心得三個傻瓜觀后感

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁三個傻瓜觀后感及心得三個傻瓜觀后感三個傻瓜觀后感及心得篇一：三個傻瓜觀后感最近我在看電影“三個傻瓜”，里面的情節(jié)深深地吸引 了我。我非常佩服里面的主人公之一的蘭徹，我想社會上 真正需要的人才就是像他一樣的人：勇于探究，思想靈敏, 不聽信書本上的知識，真正將自己學到知識運用到生活當 中，行動派，做自己想做的事情！假如每個學生都能做到 這些，他們的幸福感也會增強，可以做自己想做的事情， 這是一件多么愜意的事情啊，這樣的我們也才能在日常的 工作學習當中充滿活力與激情，這樣的我們才能煥發(fā)出青 春的光榮。剛開場的時候，我看到蘭徹總是這么的快樂，我以為 他

2、是一個富家子弟、不用擔憂自己的生活的人，還以為他 是生活在溫室里的花朵，外面的險惡他一點也不理解。沒 想到，他也是經(jīng)歷了很多困難困苦的人，生活上的痛苦并 沒有將他打倒，反而將他塑造成一個強人，他仍然是那么 的熱愛生活，仿佛那些困難是他的一個甜點。是否我們也 可以從他的身上學到什么呢？不要說是困難的生活讓你笑 不出來，蘭徹也只是類似一個書童；不要說你交不到真心 朋友，蘭徹付出了自己的真心，為朋友兩肋插刀。只有自 己也努力付出了，我們才能得到美妙的回報！我印象最深入的是蘭徹叫法函和拉俱要做自己喜歡做 的事情，不要為了以后找到好工作就放棄自己的夢想。雖 然剛開場他們兩個并不能理解蘭徹，但是經(jīng)歷了跳樓

3、那件 事后，他們也明白了人生終究是為了什么。我們活著并不 僅僅為了工作，我們活著是讓自己快樂，讓自己活的像個 人！所以我們也要做自己喜歡做的工作，讓自己長期活在 快樂之中。興趣是最好的老師，我們要早點找到自己的興 趣和愛好，這樣我們才能活出自我！ 篇二：三個傻瓜觀后感以前未看過印度的影片，對印度也無好感，但三個 傻瓜這部影片看完后，還是覺得這是一部好影片三個 傻瓜觀后感及心得。故事很怪誕，也很夸大，但是卻忍不住大笑。三個好 兄弟同心協(xié)力，在蘭徹的帶著下，捉弄學長、校長等等一 些古板的人。笑聲背后，我們可以看到印度的種族制度， 富人的掌權和上層人士的麻木，這值得我們漸漸品味。而 這三兄弟打破塵俗

4、，或許在上層人士眼里，是傻瓜，但我 們卻為他們的精神所深深感動。為了有一個時機承受教育，為了用自己的智慧改變命 運，蘭徹愿意頂替少爺去讀書，拿到證書，并且在畢業(yè)后 消失三個傻瓜觀后感及心得。很佩服蘭徹的勇氣，竟 愿意選擇消失。更贊賞蘭徹的選擇，假如不是這樣的選 擇，或許如今的蘭徹還是一個富人家的傭人。這啟示著我 們，起點是怎樣，并不可怕，重要的是我們愿意做出怎樣 的選擇和付出怎么樣的努力。后來的蘭徹成為一個擁有400 多項創(chuàng)造的大科學家，并且用回了自己的本名一一旺度。還開了自己的學校，以自由的方式教誨學生。這是一部關于友誼和夢想的影片，在蘭徹的影響下， 影片的最后，他們每個人，也都追隨著自己的

5、夢想，給觀 眾一個美妙的結局。我覺得這部影片給我們的啟發(fā)很大。一是友誼是偉大 的，我們要珍重這一段友誼三個傻瓜觀后感及心得。二是，英勇地追逐自己的夢想，不要被世俗的條條框框所 束縛，抓住任何一個時機，而且必須常想想自己為什么出 發(fā)，保持住最初的激情和夢想！ 篇三：三個傻瓜觀后感吃年飯的時候，我表弟推薦我看一下三個傻瓜這 部電影，說是最近他看的最經(jīng)典的一部。失戀的人，百無聊賴?；丶椅揖驮赑PS找這部電影看 To這是一部印度電影，我原來也曾經(jīng)翻開過看了幾分 鐘。由于一直以來對印度電影不是很感冒，而且看了開頭 的幾分鐘，加上電影的名字，給我感覺這是一部鬧劇，當 時我就沒有繼續(xù)看下去了。123456這

6、次看完以后，心里面由衷地感謝表弟的推薦, 沒有讓我錯過了如此一部精彩的電影。假如百萬富翁 不能算是純粹的印度片子，那么這一次是印度片第一次帶 給了我如此強烈的撼動。不知道從什么時候開場，印度電 影的程度已經(jīng)進步到這個程度了。這是一部很干凈的電影，沒有爾虞我詐，沒有勾心斗 角。劇情開展有悲有喜，但讓人感到的是溫暖和濃濃的人 情味。雖然片中也有反面的角色，但是最終讓人感覺，人 性還是仁慈的。父母與子女之間的感情、情侶之間的感 情、朋友之間的感情，都是真摯而沒有輕重之分的。因為 每個人的心都是用一樣的材料做成的，受到感動時，會感 覺同等的快樂，受到傷害時，承受著一樣的痛苦，誰也無 法說，誰有權利或者

7、義務去得到或者失去更多。而因為愛 對方，人最終能像原諒自己一樣，去原諒別人了。片中雖然以討論教育的問題作為主線，卻在過程中探 索了很多人生的哲理。很多令人感動和感觸的片段和情節(jié), 想留著讓大家自己去感受。但其中，片中主角曾經(jīng)說了一 句話，讓我印象特別的深入。在他的教授強迫他去教授學 生作為懲罰他時，他給大家開了一個玩笑，希望大家理解 到學習的真諦時，當時他說道，“來到大學學習，大家學 習的目的都是為了競爭，為了將來，為了各種目的而奮斗, 卻忘記了人為什么學習，再也沒有了單純因為學會了東西 而感動和快樂了三個傻瓜觀后感及心得。”這句話讓我 很有感觸，因為讓我想到了人生。我們?yōu)榱松?，拼命?吃飯

8、、睡覺、工作、向上爬而努力掙扎。到最終，卻忘記 了生存是什么，我們是到底是為了什么生存，生存的快樂 又是什么了。篇四：三個傻子觀后感今天，在家里觀看了一部印度片，名叫三個傻子， 又名為三傻大鬧寶萊塢，之所以選擇這一部電影是來 于上次美術老師在課堂上給我們看了一局部，正好里面的 一位主演蘭徹是地球上的星星里面的一位老師，看見 他，特別熟悉，我也被這部影片吸引到了。影片開場于一架飛機上面，法罕在飛機上接到了一個 神秘 ，便裝病暈倒在飛機上，飛機拿他沒有方法，只 能回到原點，再坐車來到了木蘭踏上，還有一個叫拉加也 隨之到達。這么著急干嘛？是因為，他們要找到他們的朋友蘭徹 To在以前，他們?nèi)齻€在帝國工

9、學院上學，并且是很好的 朋友。蘭徹是個很棒很特別的學生，因為蘭徹不會按照老 師教的死記硬背，而是用一種奇特的方式做他認為正確的 事情，讓人覺得不可思議三個傻瓜觀后感及心得。蘭徹還有一個智慧心得，特別有用，那就是，把手摸 著自己的心臟，對心臟溫順的說：一切都好、一切都好這 樣，就不會害怕了。帝國工學院的院長被同學們稱為“病 毒”，病毒院長曾對同學們說過這樣一句話：“生命就像賽 跑，不跑快點你就會被踩過去。”對啊，說的那么形象，生命只有一次，珍惜。蘭徹、 法罕、拉加偷偷來到了一個婚禮現(xiàn)場，可以這樣說，他們 是來蹭飯的。來到這里，佩雅和一位只求金錢之人要結婚了，可是 蘭徹卻認為他不會給她幸福。而佩雅

10、正是病毒的二女兒。這下，他們慘咯。病毒不讓法罕、拉加和蘭徹玩，因為蘭 徹會把他們帶壞，但，種種方面，我都支持蘭徹。蘭徹還是成功的說服了佩雅，經(jīng)過這件事情，佩雅和 蘭徹互相喜歡上對方了。要考試了，這次最重要的考試， 考試成績出來了；蘭徹全年級第一，而法罕、拉加分別是 倒數(shù)一、二。只能說，他們不合適做這些，他們別離了， 上面這些都是回憶篇。這時，法罕拉加早就已經(jīng)結婚了，但他們沒有看見他 們的朋友，蘭徹，他們準備去找蘭徹。他們開著車來到了 一個宮殿，這里非常豪華三個傻瓜觀后感及心得。可 是，他們看到了蘭徹，但不是蘭徹本人，同一個學位，同 一個名字，但卻不是同一個人原來，蘭徹只是在蘭徹家的 一個仆人的

11、兒子，從小，就一直飾演著蘭徹，但它的真實 名字是丘德。法罕拉加知道了丘德如今正在學校當老師，便叫上佩 雅一起來到了這個學校。大家在一個沙灘上看到了他，丘 德，便齊齊對他進行了痛打，因為丘德沒有給他們打一聲 招呼就跑到了這里，知道了他的名字，原來是王杜，王杜 是當代的著名科學家，王杜一直堅信，也總是說著：追求 卓越，就一定會成功！篇五：三個傻瓜觀后感記憶中上一次看印度電影是已經(jīng)很久年前的事了，那 時，漂泊者、大篷車、啞女等印度電影紅極一時。國慶前幾天，女兒向我推薦了一部印度電影三個傻瓜， 說她在學校的電腦上看過了，覺得不錯。我在網(wǎng)上找來看 了一下，不算藝術性，單就故事情節(jié)而言，確實具有很好 的娛

12、樂和教育功能。123456這是一部典型的印度片，兼有喜劇和音樂元素。寫了皇家工程學院的三個大學生法蘭、拉杜與蘭徹挑戰(zhàn)教 育制度的故事。影片采用了倒敘的方法，如剝繭般層層展 開，使影片充滿了懸念和想象空間。雖然片子較長，但由 于情節(jié)比擬緊湊，卻也不覺冗長?？催^了這部影片，我才知道，不只中國的教育有問題, 世界上其他國家也面臨著一樣或相似的危機。假如說，三 個傻瓜挖苦的是印度的教育制度，那么它也同樣刺到了 中國教育的痛處。文憑至上，分數(shù)第一，填鴨式教育，這 些在印度存在的教育弊病同樣在中國存在，而且有過之而 無不及。正因為我們處在幾乎一樣的環(huán)境，所以，在觀看 影片時我們能感同身受，并會不時發(fā)出會心

13、的笑。影片中的皇家工程學院可以說是教育制度的縮影，這 里發(fā)生的事雖然夸大，但卻是藝術的真實。影片有這樣一個情節(jié)：教授在提問什么是“機械裝置”。主人公萊徹不死記硬背，但卻能活學活用，他把枯燥的定 義用形象生動的比喻表達出來，他的答復雖然精彩，卻得 不到老師的首肯，反而是另一名模范學生“消音器”得到 了老師的稱贊，因為他一字不漏地背出了晦澀難懂的標準 答案三個傻瓜觀后感及心得。在中國教育的現(xiàn)狀就是 如此，填鴨式的教育造就了一批死記硬背、唯唯諾諾的學 生，老師這么說，他就這么做，不敢有絲毫的疑心和忤逆, 學生的創(chuàng)造性就這樣被扼殺了。還有一個情節(jié)更加精彩?？荚嚽楣?jié)公布后，“消音器” 顯得非常懊惱，因為

14、他只得了第二名，第一名是蘭徹。在 拍合影時，成績最好的同學被安排在校長的左右兩旁，成 績最差的只能排在末排的最旁邊。排名制度同中國的如出 一轍。在我女兒的學校，假如你想知道一個學生的成績名 次，只要看他的學號就可以了，因為學號就是他在班級的 成績名次；考場也是按成績好壞來分的，成績好的在一個 考場，不好的在另一個考場三個傻瓜觀后感及心得。下次假如考得好了，考場就會換。分數(shù)和名次就成了學生 頭上的緊箍咒，時不時會刺激學生的神經(jīng)。影片以蘭徹和“消音器”的比拼為線索，而結尾以蘭 徹的全勝而告終，似乎預示著以蘭徹為代表的素質(zhì)教育戰(zhàn) 勝了以“消音器”為代表的應試教育，至于他是如何在現(xiàn) 有制度的框架內(nèi)獲得

15、成功的，影片沒有寫明，只能權當是 一個美麗的憧憬了。篇六：三個傻瓜后感剛開場看的時候以為就是一部簡單純粹的搞笑片，看 了開頭大概猜出結尾是什么了，但是隨著耐心的看下去， 不得不佩服這個電影的編劇和導演，友誼，愛情，水乳交 融，前后照應，貫穿始末，更重要的是對人性的考慮，對 填鴨式教育的另類批判，柳暗花明，真得是很有內(nèi)涵，很 有深度的電影！與其說主人公蘭徹以及他的舍友都是傻瓜，為什么是 傻瓜呢？因為在一般人眼里他們的思維和正常人不一樣， 匪夷所思，不按常規(guī)辦事，但往往會取的意料不到的成功, 我們很多人都是被動的學習，不去考慮，總是思維定式來, 思維定式去，因此思維被束縛住了。蘭徹告訴我們許多道

16、理，讓我們?nèi)タ紤]，學習到底是為了什么？是為了一個結 果嗎？還是為了名次和地位？學習要和理論相結合，例如, 大學開校第一天，校長“病毒”就對蘭徹發(fā)難，逼蘭徹， 于是就往門上撒尿，不料蘭徹用他學到的簡單物理知識， 鹽水可以導電，往門上通電，狠狠地整了校長，看的時候 以為蘭徹是瘋子，這樣瘋狂的方法也能想得出，太不可思 議了。這時才發(fā)現(xiàn)我們總是在意別人的目光，從來不考慮 自己喜不喜歡自己所做的事情，只要學習的專業(yè)體面，夠 份兒就行，于是就自己把自己埋沒了，要有勇氣改變自己, 去創(chuàng)新。蘭徹的兩個舍友，一個喜歡攝影，一個對將來恐 懼，前者因父母的阻攔和奉勸，不得已放棄自己所喜歡的 攝影，后者更是心里對將來

17、迷茫，不知所措，于是都生活 在痛苦中，其實他們是缺乏勇氣，面對困難都選擇了逃避, 而蘭徹總是積極地去追求自己的幸福，蘭徹說：“要是邁克 爾杰克遜他爸強迫他去當拳擊手，?阿里他爸要他去當歌手, 想想是什么災難？明明愛的是攝影，卻娶得是機器，這么 怕明天，今天怎么活？你怎么去專心學習？ ”。是啊，學自 己喜歡學的知識，做自己喜歡做的事，這樣學習才有意義。當校長夸耀自己脖頸上的高科技鋼筆時，說宇航員用在太 空中就不會因失重導致墨水漂浮，眾人皆無聲，唯有蘭徹 動腦子說道：“為什么不用鉛筆呢？ ”，校長一下子無言以 對。本來很簡單的事，干嘛非要想得那么復雜？能舉例子, 打比方，既形象又生動地表述機械是干

18、什么的，又為什么 非得用抽象干巴巴的理論定義去闡述它呢？能說明問題就 可以了，又何必拐彎抹角鋪陳渲染呢？教育假如不尊重人才的培養(yǎng)，反而摧殘新思想新觀念 的萌芽，一味固守陳規(guī)，按古板規(guī)矩一步一步的去開展， 這就簡直是一個悲??！印度是這樣的教育，中國這樣的教 育現(xiàn)象甚至更加嚴重，多少優(yōu)秀學子不堪壓力而自殺！如 果“病毒”校長支持自己的孩子去干自己喜歡干的事情， 讓他專心致志搞自己的飛機模型，印度很有可能會誕生一 個飛行設計師，可是他就是不給哪怕是自己親生孩子一次 時機，結果，孩子上吊自殺了！校長太在乎自己已有的東 西，而不去創(chuàng)新創(chuàng)造，或者改革一下教育體制。甚至蘭徹 百般勸他改善現(xiàn)有的狀況，他還是頑

19、固不化，這在他每天 準時準點無聊地刮臉上可以明顯地表達出他那固執(zhí)不知變 通腐朽懦弱的性格三個傻瓜觀后感及心得朋友應該怎樣相處，什么才是真正的友誼？蘭徹為救 拉朱的父親，可以開著摩托車載著朋友的父親十萬火急地 闖進醫(yī)院，可以偷考試卷子幫拉朱逃過“病毒”的惡意刁 難，可以為了朋友皮婭的終生幸福當面戳穿未婚夫本來勢 利的面目，喝酒，給校長門樓撒尿，改演講稿，種種這些 神經(jīng)質(zhì)的想法和行為，完完全全是為了朋友以及情人的幸 福。這樣的傻子還傻嗎？不僅不傻，而且是個天才！于是 后來蘭徹失蹤后成為了擁有400多項科技專利的科學家， 他也讓另兩個“傻瓜”在他的影響下獲得重生而獲得成功, 以致于假設干年后他的兩個

20、朋友瘋了似的尋找蘭徹，為了找 到蘭徹，在飛機飛行中法汗可以裝病使飛機迫降，甚至差 點把S hamaldasapos;s的骨灰沖進下水道，并且和一個新娘在 她的婚禮上私奔，這全是為了蘭徹，所以法汗和拉朱在取 得成功時振臂大呼，朝圣般地喊蘭徹是“吾王”。更重要的是蘭徹保持著一顆童心，他很仁慈，也許是 因為這樣，大家才說他傻得幼稚。他還很樂觀，干什么事 都不會絕望，他總是對自己說：“放心吧！ 一切都會好的！” 這句話感染感動了很多人，甚至最后這句話另一個將死的 嬰兒奇跡般地活了過來，讓“病毒”校長想通了，感動地 把自己無比珍愛的太空筆送給了這個出色的學生。假如中國的電影人看到這部電影，希望有所啟迪，

21、好 電影不是純粹的惡搞，也不是什么神話，武俠玄幻之類那 么虛無、空洞，而是可以令觀眾感動從而自覺地有所感悟, 這也許是這部電影給我的啟迪吧。123456基于教育的視角看了看了三個傻瓜后，給你印象最深的人物是誰談到教育，每個人都會首先問自己什么是教育，翻開 任何一本教育類的書籍，首先定義的一定是教育。但是究 竟什么事教育，每個人對他都有自己的理解，正確理解了 教育一詞的含義才能真正理解自己的責任所在，才能更好 把學生當做一個活生生的動態(tài)的人來看，在自己的教學生 涯中更好的促進學生的成長。我們傳統(tǒng)的對于教育的定義 會認為教育是教育者根據(jù)一定社會和階級的要求，有目的、 有方案、有組織地對受教育者的身

22、心施加影響，把他們培 養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。這里我不是挑戰(zhàn)專家 的權威，我只是想談談自己對于教育的理解。我覺得教育 不僅僅是根據(jù)社會和階級的要求把學生培養(yǎng)為社會和階級 所需要的人，教育更應該幫助學生成長為他們自己的樣子。因為每個人都有自己不同的性格特點、不同的人格差異、 不同的生長環(huán)境、不同的成長經(jīng)歷更重要的是有不同的興 趣愛好和自己擅長的地方。而教育就應該讓他們可以根據(jù) 自己的興趣愛好和擅長點、自己的人格類型成長為一個身 心健全的獨特的自己。就像電影里面的蘭徹一樣，他清楚 的明白自己喜歡的是工程學，自己擅長的也是這方面，他 因為喜歡而學，因為喜歡而始終對學習充滿熱情，敢于專 研和探

23、究，才最終成就了他。而法汗也最終選擇了攝影學, 我們沒法逼一個工程師變成藝術家，也沒方法逼一個藝術 家變成一個工程師，每個人都應該成長為自己的樣子。這 才是教育，才是教育的本質(zhì)。這讓我記起李開復在世界 因你而不同的著作中所提到美國的大學教育，即通才教 育。每個進入大學的學生不會馬上學習自己本專業(yè)的知識, 而是系統(tǒng)的讓學生接觸各種不同的學科，比方人類學、社 會學、心理學、美術欣賞、音樂教育等等，在解除了人類 的各種知識體系后，學生才會真正的明白自己最喜歡和擅 長的是什么，這是一個漫長而艱辛的過程，但是這是每一 個人生活必須明白的。任何學科都會在自己漫長的一生中 發(fā)揮作用，盡管他并沒有成為我們的職

24、業(yè)。但是他幫助我 們理解人類自己以及生活得更幸福和有意義。教育的本質(zhì)在我看來就像羅杰斯所說的那樣，教育應 該是培養(yǎng)一個完好的人。這個完好的人應該是學生的各個 方面都充分發(fā)揮作用的人，應該是擁有持續(xù)開展才能的人, 應該是學生在人格、品質(zhì)、身體和心理等等各個方面都獲 得成長和獲得成長才能的人三個傻瓜觀后感及心得。教育并不是想要給學生輸入多少多少的知識，知識無限， 一個人活在世上，并不可以掌握全部，但是一個人可以在 教育的幫助下獲得這種持續(xù)學習終身學習、適應社會變化 的人。就好比我們看到的這個蘭徹，也許成績優(yōu)異并缺乏 夠使我們驚訝，我們驚訝的是他樂觀積極的生活態(tài)度，在 這個急躁的社會中擁有那么沉靜和

25、看穿世界的心態(tài)，有如 洪應明“去留無意，閑看庭前花開花落，寵辱不驚，笑望 長空云卷云舒”的圣人般的心態(tài)，更驚訝于他敢于說真話, 敢于挑戰(zhàn)權威這樣的勇氣。在中國這樣教育制度下成長起 來的孩子，或許沒有幾個人可以真正做到說真話，永遠說 真話。在這部電影里面有一個非常鮮明和喜劇的比照，那就 是蘭徹和查圖爾。這個比照顛覆了我們所有人對于成功的 理解。在查圖爾眼里，成功是有房、有車、有錢、有勢， 擁有自身以外的許多價值，他是傳統(tǒng)教育制度下的成功人 物。他有野心，上進，追求成功，為了成功而學習。但是 成功終究是什么，成功是不是這些外在看來光鮮亮麗的所 有物質(zhì)？答案在蘭徹身上，真正的成功應該是找到自己真正

26、喜歡做的事情去做，那么每個人都可以而且可以是成功的。成功不是通過與別人比擬而來而是通過與自己比擬而來。與自己比就是關注自己的成長，關注自己的整個一生，是 一個持續(xù)和動態(tài)開展的過程三個傻瓜觀后感及心得。既然對于成功的含義應該進展顛覆性的改革，那么我們的 教育評價方式也應該進展改革。傳統(tǒng)的教育采用赫爾巴特 的單一的評價方式，即量化的、標準的、客觀的的方式, 大大小小的摸底考試，小升初考試，初中生高中考試，- 錘定音的方式無疑是不適宜的。評價應該主張多元化，因 為評價的對象是人，人是多元的是各不一樣的，不能按照 同一條標準線進展劃分。假如把人按照一條標準線進展劃 分，這就無異于把人看成一種產(chǎn)品，把教

27、育看成機器或工 廠。產(chǎn)品有免檢產(chǎn)品、合格產(chǎn)品和不合格產(chǎn)品。而人此時 此刻也被打上了各種各樣的標簽。這不是教育這是工廠。電影里就是反響了這樣的教育制度的弊端，環(huán)顧我們得四 周我們聽到的最多的聲音還是你孩子這次考試考了多少分, 爸媽最關注的不是自己孩子的成長而僅僅是分數(shù)，老師見互相攀比的也是分數(shù)，真?zhèn)€社會劃分等級的也是分數(shù)。我 們的教育病了，我們的教育需要改革，但是這確實是一個 艱巨和充滿阻力的過程。確實我們的教育在進展改革，從 理念到理論方式再到評價方式，但是真正落實和改變整個 社會的價值觀念還需要一個漫長的過程，但是我知道作為 老師我們也在盡自己最大的努力。的教育方式必然會造成嚴重的心理問題,

28、心理問的教育方式必然會造成嚴重的心理問題,心理問題不單單是心理學的一個問題，也是教育的一個問題。因 為教育需要培養(yǎng)的是一個完好的人，這個完好的人包括身 心兩個方面，假如一個孩子的心理上沒有獲得成長獲得成 熟，那么我們的教育也稱不上是成功的教育。在電影里，我們看到了印度高比例的自殺率，我們也同電影里的人物一起經(jīng)歷了教育制度對我們大腦的壓抑，最后 我們看到喬伊和拉朱的自殺。我們要控訴我們的教育弊端, 我們也要關注孩子的心理安康。希望如今的教育他的關注 點不再放在成績，而是讓孩子獲得安康的符合他自己的成 長三個傻瓜觀后感及心得。這是我看了電影后對于教育的一點淺薄的理解。教育要把人當人，讓人像人。教育

29、要幫助孩子成長，成長，成長為他們自己的樣子 三個傻瓜今天，在家里觀看了一部印度片，名叫三個傻子, 又名為三傻大鬧寶萊塢，之所以選擇這一部電影是來 于上次美術老師在課堂上給我們看了一局部，正好里面的 一位主演蘭徹是地球上的星星里面的一位老師，看見 他，特別熟悉，我也被這部影片吸引到了。影片開場于一架飛機上面，法罕在飛機上接到了一個 神秘 ，便裝病暈倒在飛機上，飛機拿他沒有方法，只 能回到原點，再坐車來到了木蘭踏上，還有一個叫拉加也 隨之到達。這么著急干嘛？是因為，他們要找到他們的朋友蘭徹 To在以前，他們?nèi)齻€在帝國工學院上學，并且是很好的 朋友。蘭徹是個很棒很特別的學生，因為蘭徹不會按照老 師教

30、的死記硬背，而是用一種奇特的方式做他認為正確的 事情，讓人覺得不可思議。12 3456蘭徹還有一個智慧心得，特別有用，那就是， 把手摸著自己的心臟，對心臟溫順的說：一切都好、一切 都好這樣，就不會害怕了。帝國工學院的院長被同學們稱 為“病毒”，病毒院長曾對同學們說過這樣一句話：“生命 就像賽跑，不跑快點你就會被踩過去?！睂Π。f的那么形象，生命只有一次，珍惜。蘭徹、 法罕、拉加偷偷來到了一個婚禮現(xiàn)場，可以這樣說，他們 是來蹭飯的。來到這里，佩雅和一位只求金錢之人要結婚了，可是 蘭徹卻認為他不會給她幸福。而佩雅正是病毒的二女兒。這下，他們慘咯。病毒不讓法罕、拉加和蘭徹玩，因為蘭 徹會把他們帶壞，

31、但，種種方面，我都支持蘭徹。蘭徹還是成功的說服了佩雅，經(jīng)過這件事情，佩雅和 蘭徹互相喜歡上對方了。要考試了，這次最重要的考試， 考試成績出來了；蘭徹全年級第一，而法罕、拉加分別是 倒數(shù)一、二。只能說，他們不合適做這些，他們別離了， 上面這些都是回憶篇三個傻瓜觀后感及心得。這時，法罕拉加早就已經(jīng)結婚了，但他們沒有看見他 們的朋友，蘭徹，他們準備去找蘭徹。他們開著車來到了 一個宮殿，這里非常豪華。可是，他們看到了蘭徹，但不 是蘭徹本人，同一個學位，同一個名字，但卻不是同一個 人。原來，蘭徹只是在蘭徹家的一個仆人的兒子，從小， 就一直飾演著蘭徹，但它的真實名字是丘德。法罕拉加知道了丘德如今正在學校當

32、老師，便叫上佩 雅一起來到了這個學校。大家在一個沙灘上看到了他，丘 德，便齊齊對他進展了痛打，因為丘德沒有給他們打一聲 招呼就跑到了這里，知道了他的名字，原來是王杜，王杜 是當代的著名科學家，王杜一直堅信，也總是說著：追求 卓越，就一定會成功！三個傻瓜去年，學校組織全體老師觀看了影片三個傻瓜，生 動的故事情節(jié)、鮮明的人物形象深深地印在我的心中三 個傻瓜觀后感及心得。今天我再次欣賞了這部電影，使 我對教育有了更深的的體會。影片主要描繪了三個兄弟在大學期間的生活，他們的 人生觀、愛情觀、價值觀、興趣與理想給現(xiàn)實帶來了很大 的沖擊，有力地鞭撻了育制度的缺陷，育體 制的陳舊可見一斑，教育只是把學生當成同一臺機器印出 來的復制品，只注重成績，以成績論英雄，校長就是陳舊 的教育體制的化身，他束縛著學生的頭腦，扼殺了學生的 創(chuàng)造才能，這種教育體制下的學生只不過是會說話的工具, 沒有思想，沒有主見、沒有創(chuàng)新意識。而蘭徹三人那么代表 著與之相反的教育方向，注重學生的創(chuàng)造力，不死記硬背, 理論結合實際，發(fā)揮自身潛能。特別是蘭徹，他竭力反對 死記硬背的教條，他說過：“追求卓越，成功就會