小學(xué)二年級語文梅花知識點及教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)二年級語文梅花知識點及教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)語】好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)二年級語文梅花知識點梅花王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！咀⑨尅?、凌寒：冒著嚴寒。2、遙：遠遠地。知：知道。3、為（wi）：因為。暗香：指梅花的幽香?！咀g文】那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。【賞析】1、墻角數(shù)枝梅”，“墻角”不引人注目，不易為人所知，更未被人賞識，卻又毫不在乎。

2、“墻角這個環(huán)境突出了數(shù)枝梅身居簡陋，孤芳自開的形態(tài)。體現(xiàn)出詩人所處環(huán)境惡劣，卻依舊堅持自己的主張的態(tài)度。2、“凌寒獨自開”，“獨自”，語意剛強，無懼旁人的眼光，在惡劣的環(huán)境中，依舊屹立不倒。體現(xiàn)出詩人堅持自我的信念。3、“遙知不是雪”，“遙知”說明香從老遠飄來，淡淡的，不明顯。詩人嗅覺靈敏，獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)。“不是雪”，不說梅花，而梅花的潔白可見。意謂遠遠望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香清幽的香氣。4、“為有暗香來”，“暗香”指的是梅花的香氣，以梅擬人，凌寒獨開，喻典品格高貴；暗香沁人，象征其才氣譙溢。5、首二句寫墻角梅花不懼嚴寒，傲然獨放，末二句寫梅花潔

3、白鮮艷，香氣遠布，贊頌了梅花的風度和品格，這正是詩人幽冷倔強性格的寫照。詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡?！驹娙撕喗椤客醢彩?021年12月18日1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，撫州（今江西撫州市東鄉(xiāng)縣上池）人，北宋的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏”，并稱“唐宋八大家”。熙寧二年

4、（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚號“文”，又稱王文公。其政治變法對北宋后期社會經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀偉大的改革家”。小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。2、學(xué)會本課生字新詞。3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過程：（

5、一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩梅花。板書課題。（二）學(xué)習新課1、回憶學(xué)習的步驟，進行自學(xué)。（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）2、學(xué)生進行自學(xué)。3、相互交流學(xué)習情況（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。墻：第五筆是“豎”遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。動手

6、書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意數(shù)：幾凌：冒著，頂著。寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。遙：遠。為：因為。（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。（7）讓學(xué)生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓

7、勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。4、指導(dǎo)朗讀（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。（3）學(xué)生進行朗讀，而后評議。（4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。（三）練習鞏固1、看拼音填空ln（）寒yo（）遠（）巧（）動2、給下面的字加偏旁組字組詞每（）（）（）（）3、背誦古詩（四）總結(jié)本課學(xué)習情況（五）布置作業(yè)1、在生字本上抄寫難字2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計：4梅花（王安石）難字：墻遙寒第二課時教學(xué)目的：1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格

8、。2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進行美的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。教學(xué)重點難點：知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。教學(xué)過程：一、復(fù)習鞏固1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩意思1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說。（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。三、欣賞古詩1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）2、師生共同欣賞，