作文這樣命題會(huì)更好

1、PAGE PAGE 5學(xué)生小論文作文這樣命題會(huì)更好單位:臥龍區(qū)潦河坡鄉(xiāng)中學(xué)作者：王沛輔導(dǎo)老師：楊娟時(shí)間：二00七年六月作文這樣命題會(huì)更好作文命題是寫好作文的重要環(huán)節(jié)，講究作文命題藝術(shù)，做到命題恰當(dāng)是作文教學(xué)的關(guān)鍵。好的作文命題不僅可以激活學(xué)生思路，啟動(dòng)作文激情和興趣，引發(fā)寫作欲望和沖動(dòng)，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。反之，則會(huì)抑制甚至窒息學(xué)生思維。所以，作文命題的好壞決定了作文教學(xué)的成敗。首先，命題要切中心理，打破常規(guī)，激活思維。生活中，信手拈來皆題目，但命題必須突破常規(guī)，以新的獨(dú)特眼光，捕捉我們學(xué)生的情感火花。像我的媽媽、一件難忘的事雖是公認(rèn)的傳統(tǒng)題目，但陳舊、概括，學(xué)生早已厭膩，

2、難以產(chǎn)生寫作的激情和興趣。倘若改成媽媽的歡笑、我傷心的淚水，命題變得具體、新穎，易開啟學(xué)生心靈之窗戶，引發(fā)學(xué)生傾吐真情。而富有爭辯性、質(zhì)疑性的命題，貼近學(xué)生敏感、自信、愛思考、富于浪漫又困惑迷惘和“求異”的心理，尤令學(xué)生喜愛。如埋頭與出頭、中學(xué)生戀愛利弊談、學(xué)生該不該化妝，這類命題對活躍學(xué)生思想，增強(qiáng)辨別是非能力，培養(yǎng)質(zhì)疑求異思維，激發(fā)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，寫出富有新意的作文極有好處。如果命題符合了學(xué)生心理，是學(xué)生想說的心里話，學(xué)生又有切身感受和體驗(yàn)，就易打開聯(lián)想的翅膀，如同一顆小石投入學(xué)生心湖，立即會(huì)激起層層漣漪，從而引發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。所以，好的作文命題無論是其內(nèi)容還是其語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引

3、起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的心理、情趣、意志和興味的需要。其次，命題要貼近生活，開啟文思，發(fā)展個(gè)性。生活是創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生作文的活水源頭。葉老說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累”，也就是說，作文教學(xué)必須密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，涉及其生活積累，挖掘其生活庫藏，從而觸發(fā)他們情感的神經(jīng)。要喚起學(xué)生創(chuàng)作沖動(dòng)，關(guān)鍵在于使學(xué)生都能夠樂于“傾吐”，都能夠積極地挖掘“生活積累”來主動(dòng)“傾吐”。因此，作文命題必須貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生寫最熟悉的人或事物，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的神經(jīng)，讓學(xué)生說想說的話，寫想寫的事，論能論的理，才能最大限度地開啟文思，寫出好的文章來。作文命題要貼近生活，還要注意以學(xué)生生活為基點(diǎn)

4、向外輻射，延伸觸角，不斷拓展生活空間，豐富生活積累。如香港、澳門回歸，臺(tái)灣問題，9?11恐怖事件，中國申奧成功，中國加入WTO，中國足球走向世界，道德教化，反腐倡廉，國際體育賽事等社會(huì)熱點(diǎn)和國際國內(nèi)大事均可入題，使命題與社會(huì)、世界（時(shí)代）接軌，把學(xué)生視野由家庭和學(xué)校引向社會(huì)、引向世界。貼近生活命題的同時(shí)，教師還必須聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生挖掘生活素材的意義。劉國正先生對學(xué)生作文曾作過一番中肯的分析：他們有一個(gè)色彩變幻、天真爛漫的生活領(lǐng)域，其中有很多可以取作的素材。寶庫就在身邊，他們卻視而不見，“這是因?yàn)樗麄冋`以為面包和鹽既然不是精金美玉，就不值得拾取和寶藏的緣故”。形成“誤認(rèn)”的原因，一言以蔽之，就

5、是學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)水平低，因而，即使眼前滿是金子般的生活素材，卻熟視無睹，還覺得無材料可寫。為此，教師在命題時(shí)，還要善于開啟學(xué)生文思，幫助學(xué)生透過生活中形形色色的現(xiàn)象去看本質(zhì)，從種種不同的生活現(xiàn)象中采擷到閃爍著時(shí)代光華的寫作素材?？傊?，作文命題，必須貼近學(xué)生生活，題目要富有新鮮感、時(shí)代感和啟發(fā)性，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有情可抒，有感而發(fā)，力避大而不當(dāng)?shù)摹翱疹}”，令人生厭的“老題”，無話可說的“死題”，激發(fā)學(xué)生個(gè)性和才能，使學(xué)生文思暢通，爆發(fā)出創(chuàng)造的火花。命題要利用教材，向文索題，開發(fā)能力。眾所周知，語文教材選入的文章，大都是集獨(dú)特的寫作技巧、崇高的思想境界、流暢的語言風(fēng)格于一體的優(yōu)秀之作，

6、是學(xué)生寫作的最好范例。因此，利用教材，向文索題，既有利于幫助學(xué)生理解課文，使讀寫結(jié)合；又可走出課本，從課內(nèi)向課外延伸，糾正學(xué)生作文舍近求遠(yuǎn)、空洞無物、無從下手的弊病，無疑是作文命題的一種好途徑。結(jié)合課文進(jìn)行作文命題，大致有幾種形式：一是改變文體。改變文體就是改變原課文的體裁。如把散文改寫成說明文，把詩歌改寫成記敘文，一般要求忠于原作主題和主要內(nèi)容，并在內(nèi)容、情節(jié)、細(xì)節(jié)、寫法等方面充分發(fā)揮，既促進(jìn)了課文的再閱讀，又從課文中掌握部分素材，有利于提高學(xué)生選材、組材和綜合分析能力，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思辨能力的培養(yǎng)。二是模仿課文。模仿課文就是依文仿寫，借鑒章法技巧。實(shí)踐告訴我們，課文是最佳的模仿對象

7、，體裁、題材豐富多彩，文情并茂，例子現(xiàn)成，俯拾可得。模仿是學(xué)習(xí)、借鑒，是人類獲取知識(shí)的重要途徑。古往今來，大凡成功，無不是模仿或模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。依文仿寫，主要是通過命題讓學(xué)生借鑒課文中作者的觀察、取材、立意、謀篇、布局乃至語言特色和寫作技巧，從中學(xué)些“章法”、“技巧”、“套路”，對提高學(xué)生的作文水平大有裨益。但模仿只是一種手段，真正的目的還在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，少走彎路，甚至歧路。三是利用課文名句命題。如學(xué)習(xí)了范仲淹岳陽樓記，以名句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂為題寫一篇議論文，要求學(xué)生回憶所學(xué)過的課文中有哪些人物具有“先憂后樂”的品格。學(xué)生都很活躍，找出了不少典型的例子，學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸似的明白了，原來課文內(nèi)容也是極有價(jià)值的作文材料源。這樣的命題，給予學(xué)生的是極為難得的啟示和收獲。結(jié)合課文，以名句命題，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)抒已見，提高辯證思維和求異思維能力也大有裨益。如學(xué)習(xí)了石鐘山記，我反彈琵琶，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)命題：蘇軾在石鐘山記中提出一個(gè)著名論斷，“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”難道凡事“目見耳聞”就能“斷其有無”嗎？請以事雖“目見耳聞”，也不能“斷其有無”為題，聯(lián)系實(shí)際寫一篇短文。一看題目，學(xué)生情緒高漲，興趣極濃，認(rèn)真閱讀原文