2022年《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案 (4)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)（下）發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n時(shí)間_周星期 _ 課時(shí)單元第一單元第 2 課審核人授課時(shí)間_周星期 _需課題背影閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)1 2 3 組4 5 員6 7 8 班級(jí)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、閱讀目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的方法。二、目標(biāo)鏈接 人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的舉止、言談、衣著、情態(tài)、心理等細(xì)微而極富表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)所作 的特寫(xiě)式描寫(xiě)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格 和揭示主題思想的作用。1. 外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：（1）這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)； 他們的話(huà)大概是真的，（魯

2、迅藤野先生 ）我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨 和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。2. 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：（1）母親于是很不痛快地說(shuō)：“ 我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！?然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“ 至于若瑟夫， 他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。 ”（莫泊桑我的叔叔于勒）母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛(ài)惜自己， 又關(guān)心別人； 既疼愛(ài)孩子，又注意教育孩子 ; 實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支。虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。3. 動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：（1）他不回

3、答， 便排出九文大錢(qián)。（魯迅孔乙己 ）“ 排” 的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。4. 心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：（1）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。（都德最后一課 ）內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“ 沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。” 寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要目的就在于此。三、閱讀過(guò)程走近朱自清及其作品 1. 作者簡(jiǎn)介朱自清（ 1898

4、 1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。他有著作 27 種，共約 190 萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入朱自清文集，他的散文很有名，如槳聲燈影里的秦淮河背影綠春荷塘月色等，其中背影和荷塘月色 春更是膾炙人口的名篇。其散文樸素、縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗而著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載背影是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925 年。作者曾說(shuō)： “ 我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話(huà)。 當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)， ”（分工、教 學(xué)

5、（一）結(jié)合“ 十注”帶疑初讀（ 25）分鐘過(guò) 程環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻設(shè) 計(jì)1. 結(jié)合“ 十注” 和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“ 小組合作學(xué)習(xí)五步法”自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。（ 1）找出你們組把握不準(zhǔn)讀音的、容易寫(xiě)錯(cuò)的、容易理解錯(cuò)的字詞，并設(shè)計(jì)成一道測(cè)試題，任抽一個(gè)組進(jìn)行測(cè)試，然后由你們組給出矯正性評(píng)價(jià)。（2）理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，然后任選其中四個(gè)詞按其語(yǔ)境義造句。狼藉、躊躇蹣跚、頹唐、觸目傷懷、自已、情郁于中、瑣屑2. 課文整體感知探究分小組按“ 小組合作學(xué)習(xí)五步法” 探究下面問(wèn)題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作隨

6、機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員）。（1）為什么父親的“ 背影” 會(huì)給作者留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣感情。參考答案：這張“ 背影 ” 就凝聚著 “ 深深的父愛(ài)！ ”，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿(mǎn)院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“ 事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車(chē)。在這種情況下，作者

7、深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。這“ 背影 ” 中凝聚了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，也寄托了兒子對(duì)父親深切的感激與懷念之情。（二）小組合作置疑探讀（ 15 分鐘）疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁環(huán)節(jié)要求： 我置我疑小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問(wèn)題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級(jí)展示和抽組開(kāi)展評(píng)價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師，對(duì)質(zhì)疑教師的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情況給予學(xué)分表現(xiàn)記載。1分小組按“ 小組合作學(xué)習(xí)五步法” 探究下列問(wèn)題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有閱

8、讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）。細(xì)讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。我說(shuō)道：“ 爸爸，你走吧。 ” 他往車(chē)外看了看說(shuō)： “ 我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走道那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他

9、看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“ 我走了，到那邊來(lái)信！ ” 我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“ 進(jìn)去吧！里邊沒(méi)人。 ” 等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（1）找出文中父親外貌描寫(xiě)的句子？哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)？哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句具體地寫(xiě)出父親“ 要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了” ？（ 2）文章四次對(duì)“ 背影” 的描寫(xiě)中

10、，哪一次給你的印象最深？一特定環(huán)境下的“ 背影” 的？作者是如何具體描寫(xiě)這參考答案：（ 1）外貌描寫(xiě)的句子是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”表現(xiàn)父親身材特點(diǎn)的詞是“ 胖子 ”； “蹣跚 ” 一詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)；他“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；向左微傾，顯出努力的樣子”具體地寫(xiě)出父親“ 要爬上那邊月臺(tái)，就不容易。（2）四次寫(xiě)到 “背影 ” ：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。感觸最深的 “背影 ”：買(mǎi)橘子的背影。作者舒緩、深沉的感情基調(diào)，運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)如“ 蹣跚、探、 攀、縮、傾 ”等對(duì)父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影進(jìn)行形象地外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。2. 新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

11、 在小組中評(píng)選出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展示，其他小組自由評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具創(chuàng) 新能力的小組或個(gè)人。某班同學(xué)在完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“ 獻(xiàn)給母親的歌” 的過(guò)程中，搜集到如下材料。請(qǐng)你 按照要求，回答下面問(wèn)題?！静牧弦弧坑幸换匚覔u車(chē)出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原 地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。（史鐵生我與地壇 ）【材料二】我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大哪里是簡(jiǎn)單的事情。但是，我 很少聽(tīng)見(jiàn)她談?wù)撈渲械男量?，她一定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱(chēng)道也不需 要抱怨。（周?chē)?guó)平用什么來(lái)報(bào)答 母愛(ài)）【材料三】每天吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)

12、來(lái)鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅 20（梁曉聲母親 ）瓦光的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲?！静牧纤摹磕闳雽W(xué)的新書(shū)包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮 餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦。??！這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。（車(chē)行母親 ）（1）以上四則材料，沒(méi)有體現(xiàn)出母親辛勞的一則是。（2）根據(jù)【材料三】或【材料四】提供的情景，仿照示例，把下面的句子補(bǔ)充完整。示例：母愛(ài)是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；母愛(ài)是，。；母愛(ài)是參考答案：（1）材料一（ 1 分）（2）示例：母愛(ài)是兒女酣眠時(shí)細(xì)密的針腳，那份辛勞陪伴我們?nèi)雺?mèng)；母愛(ài)是兒女童年時(shí)風(fēng)雨中的接送，那份

13、呵護(hù)陪伴我們成長(zhǎng)。（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（ 15 分鐘）教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要求： 小組交流陳述己見(jiàn)組間論辯學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設(shè)計(jì)）：2. 閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：（四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10 分鐘）環(huán)節(jié)要求： 對(duì)應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴(kuò)讀增量發(fā)展能力父親的期望父親是個(gè)修車(chē)的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻 上了深深的皺紋。打我記事起，父親便開(kāi)始忙碌在修車(chē)鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持 著這個(gè)家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車(chē)的畢竟是一個(gè)“ 低等” 的活兒，因此父親 常受到人的鄙視。然而父親不是一個(gè)軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的

14、希望和那希望受 到安慰的心交付給了我，希望我能勝過(guò)他自己，更勝過(guò)那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著 疲憊的身子回到家，我一見(jiàn)到他，便興奮地?fù)涞剿麘牙?。接著，父親便給我講一些偉人的故 事，雖然他只知道一點(diǎn)，但這已盡他的所能了。每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂非懂地聽(tīng)著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。自小不久，我便上學(xué)了，這是父親對(duì)我寄托希望最深的時(shí)候。父親為了能讓我安心念書(shū)，除了白天在修車(chē)鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)。有時(shí)我真想幫他，但父親總是笑著對(duì)我說(shuō)：“ 沒(méi)事的，你只管自己念書(shū)。”一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣(mài)鞋的商店時(shí)，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說(shuō)： “ 這雙鞋太破了，太寒傖，還是買(mǎi)雙好

15、點(diǎn)的吧，上學(xué)哪能沒(méi)有鞋？” 我卻說(shuō)：“ 爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了?！?但父親執(zhí)意要為我買(mǎi)。接著，為我在柜臺(tái)下選了雙皮鞋，雖然是鞋柜里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了。 “ 拿著，”父親把鞋放在了我手里，并從找下的錢(qián)中拿出一部分給我，折了幾折，放在我口袋中，說(shuō)，“ 上學(xué)時(shí)，買(mǎi)東西吃，別空著肚子念書(shū)！”一路上，父親送我上車(chē)，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說(shuō)道：“ 去吧，上學(xué)別遲到了， 爸晚上來(lái)接你。 ” 我吃力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，情不自禁地哭了。我呆呆地立著，此時(shí)此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了

16、父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉。我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望 生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠(yuǎn)消除不掉他的深切期望！ 父親，走好！兒子我會(huì)圓了您的心愿 （五）矯正評(píng)價(jià)能力測(cè)讀（ 15 分鐘）我組評(píng)評(píng)環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師驗(yàn)證價(jià)價(jià)1. 基礎(chǔ)知識(shí)堂堂清: （12 分）（1）給下列加線的字注音。（7 分 ）差使（） 奔喪（） 狼藉（）妥貼（） 躊躇（） 柵欄（）（2）書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）（5 分）A悲哀衰弱 妥帖 諸多B慘淡蹤跡柵欄鉤留C晶螢交御奔喪 狼藉D虧空賦閑謀事躊躇參考答案：（1）chi sng jtuchu chzh （2）D A帖貼B鉤勾C螢瑩御卸2. 認(rèn)真閱讀父親的期望，根據(jù)要求回答問(wèn)題。 （ 38 分）（1）文中寫(xiě)父親“ 那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋”，這里的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 風(fēng)風(fēng)雨雨” 能不能改成“ 風(fēng)雨”，為什么？（ 10分）（ 2）文中寫(xiě)父親“ 從找下的錢(qián)中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中”，其中“ 折了幾折” 這個(gè)細(xì)節(jié)的作用是什么？（10 分）（3）文中寫(xiě)“ 一路上，父親送我上車(chē)，我只是一路沉默，父親則好