小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料：實(shí)施備課改革提高教學(xué)效率

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料：實(shí)施備課改革，提高教學(xué)效率小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料：實(shí)施備課改革，提高教學(xué)效率 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，課前準(zhǔn)備直接影響課堂教學(xué)效果，備課是主要的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是上好一節(jié)課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課程環(huán)境下，“如何備課”是基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀提出的需要，是重新審視的課題之一。傳統(tǒng)的備課方式,缺乏個(gè)人深刻的思考，缺乏集體深入的研究,備課往往流于形式,備課變成抄課，增加了教師的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了時(shí)間，卻起不到好的效果，這種備課現(xiàn)狀與全面實(shí)施新課程改革是極不相適應(yīng)的。下面就

2、我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課制度的改革和我在備課中的具體做法，談?wù)勔韵露c(diǎn)體會(huì)：一、備課改革為了適應(yīng)當(dāng)前新課程教學(xué)改革的要求，提高教師教學(xué)研究水平，形成濃厚的教研氛圍，我校為了摒棄程式化的備課，真正體現(xiàn)備課的“備、教、悟、改”一條龍的指導(dǎo)功能，使備課真正能服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，我校研究推出了對(duì)教師教學(xué)具有實(shí)效作用的創(chuàng)新性備課。20_5年3月開(kāi)始在部分年級(jí)組實(shí)施備課改革實(shí)驗(yàn)，很快得到全面實(shí)施。下面就談?wù)勎倚赡陙?lái)備課制度的改革及具體實(shí)施辦法。（一）備課改革的指導(dǎo)思想：我校以基礎(chǔ)教育課程改革精神為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，提倡教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，突出集體交流與反思，加大教研力度，強(qiáng)化教師之間的協(xié)調(diào)與合作，使教

3、師共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)研究的質(zhì)量，使每一位教師能力得到提高，促使教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。（二）備課改革的基本原則：堅(jiān)持“不說(shuō)不備，不備不上，不改不上”總的原則。1、每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。2、資的共享性。3、備課的合作性。每位教師在借鑒運(yùn)用教案時(shí)，對(duì)原教案帶有共性的不合理之處予以討論指正。（三）備課改革的工作思路：在備課研討中，以多人說(shuō)課、一人寫課、各人改課、各上各課為基本內(nèi)容，形成實(shí)實(shí)在在的“分工備課任務(wù)清，一人說(shuō)課幾人幫，交流反思再修改，人人輕松進(jìn)課堂”的良好教研氛圍。（四）備課改革的具體要求：1、備課有針對(duì)性、自主性和實(shí)效性，切實(shí)體現(xiàn)新課改精神，將課程標(biāo)準(zhǔn)

4、落實(shí)到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。2、各學(xué)科教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自身的特點(diǎn)，本著一切為教學(xué)服務(wù)的原則，創(chuàng)造性地確立適合自己的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)“備”指導(dǎo)“教”。3、每教完一課書(shū)或一個(gè)單元或一個(gè)練習(xí)，任課教師必須回頭品評(píng)自己的教學(xué)，依據(jù)課改的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)反思自己在教學(xué)中的得與失，從而得出感悟，以利日后的改進(jìn)，真正體現(xiàn)“悟”指導(dǎo)“改”。4、每篇備課分為四部分內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)和教后小記（即教學(xué)感悟與反思）。5、教學(xué)目標(biāo)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)角度來(lái)確定。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)教材獨(dú)特的理解與使用，

5、體現(xiàn)出對(duì)重難點(diǎn)的解決的關(guān)鍵，體現(xiàn)出教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課后感悟與反思應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，應(yīng)利于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)。6、每位任課教師提前兩周備好教學(xué)思路，感悟與反思每周至少寫一篇。（五）備課的具體內(nèi)容 1、全冊(cè)備課：學(xué)前周進(jìn)行全冊(cè)教材簡(jiǎn)析，確定全冊(cè)教材的教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度安排，以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。2、單元集體備課：各年級(jí)學(xué)科教研組在學(xué)期初做單元集體備課的計(jì)劃安排，做到五定：定主講、定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容、定形式。嚴(yán)格按照“個(gè)人初備集中輔導(dǎo)集體討論修改完善個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。單元集體備課的主要內(nèi)容是：?jiǎn)卧滩暮?jiǎn)要分析p 、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

6、、課時(shí)安排、單元測(cè)試后補(bǔ)充補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。3、課時(shí)備課的主要形式：“個(gè)體集體個(gè)體”，即組織同教材的教師就每單元中的不同內(nèi)容分工備課，一位教師做中心發(fā)言，其余教師再結(jié)合自己的實(shí)際情況，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。課時(shí)集體備課的重點(diǎn)是研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、學(xué)法和學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，分析p 教學(xué)中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。突出集體備課的創(chuàng)新性、開(kāi)放性，忌搞形式、走過(guò)場(chǎng)。課時(shí)教案的項(xiàng)目一般包括：課題、課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思等。4、作文備課：作文備課是以教師個(gè)體備課為主的形式，由學(xué)校印制作文備課簿，作文備課環(huán)節(jié)包括：作文指導(dǎo)記錄、

7、下水文、作文講評(píng)。（六）備課改革的基本程序在備課研討中堅(jiān)持科學(xué)的程序，即教師備課教師說(shuō)課集體研討(議課) 教師加工整理教師再修改再撰寫教后反思。1、教師備課。開(kāi)學(xué)初，教研組將本學(xué)期備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期個(gè)人分工備課表。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，備課教師進(jìn)行超周備課，備課的個(gè)人根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際，突出重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新理念下的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法的教案設(shè)計(jì)。2、教師說(shuō)課。備課教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，還要寫出說(shuō)課內(nèi)容，即教材重、難點(diǎn)，教法設(shè)計(jì)及理由，也可列出自己在備課時(shí)感到困惑或難處理的問(wèn)題，供集體議課時(shí) 交流，研討。3、集體研討(議課)。議課時(shí)要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，先由備課教師

8、說(shuō)課，再由其余教師質(zhì)疑，備課教師解答，或由備課人提問(wèn)，其余教師出謀獻(xiàn)策，使研討在交流中達(dá)到共識(shí)。4、教師加工整理。集體議課后，根據(jù)好的提議或不同方案，備課教師進(jìn)行二次備課，使教案達(dá)到最優(yōu)化，充滿著集體智慧，然后打印成冊(cè)，發(fā)給教研組成員。5、根據(jù)本班情況，進(jìn)行修改。經(jīng)過(guò)加工整理的教案適宜一般的學(xué)生，要使這種教案進(jìn)課堂，使用教師還要根據(jù)本班情況，進(jìn)行修改，如環(huán)節(jié)的調(diào)整，學(xué)困生的照顧，教學(xué)情境的再創(chuàng)設(shè)等。6、教后反思。上完課后，教師及時(shí)進(jìn)行教后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以便糾偏，共同提高。這樣的備課既有利于教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，又有利于優(yōu)秀教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶，既有集體的智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，突出了

9、創(chuàng)新。（七）備課檢查與評(píng)價(jià)我們把集體備課的實(shí)效性放在備課檢評(píng)的首位，把書(shū)寫教案與備課區(qū)別開(kāi)來(lái)。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進(jìn)行了充分的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、學(xué)情準(zhǔn)備等，不能僅以教案書(shū)寫的工整程度、字?jǐn)?shù)的多少、項(xiàng)目的齊全與否等作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。1、實(shí)行“二級(jí)檢評(píng)”制度，加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理。即“教研組周查教導(dǎo)處半月抽查”的形式。學(xué)校查后提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。教導(dǎo)處檢查時(shí)量化出成績(jī)，作為評(píng)估教師和學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。2、以年組抽查為手段，每周利用集體備課的時(shí)間抽查一個(gè)年組的備課情況，被抽查的年組教師須具體講述所教單元

10、的重難點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備采用什么樣的教法、學(xué)法、措施，抓住教材的關(guān)鍵，對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行具體的分析p 。教導(dǎo)主任、年組長(zhǎng)及全體任教教師聽(tīng)后作評(píng)價(jià)。3、對(duì)教師備課的檢查還要與平常的聽(tīng)課相結(jié)合，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，有針對(duì)性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。校每月至少通過(guò)隨堂聽(tīng)課、參與備課等方式檢查一次備課小組的集體備課情況。二、如何備課 我認(rèn)為教師備課主要需要做好四個(gè)方面的工作： 第一、 教師接到授課任務(wù)，首先要鉆研本門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師組織好課堂教學(xué)內(nèi)容的主要論據(jù)，也是教師具體地制定課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)。教師對(duì)本學(xué)期需要學(xué)生掌握的知識(shí)，技能技巧智力發(fā)展等方面，要

11、做到心中有數(shù)。在過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中，我們的音樂(lè)目標(biāo)的重點(diǎn)則放在注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握、對(duì)五線譜的理解與掌握、對(duì)音樂(lè)各種知識(shí)技能的掌握上，新課程的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)把孩子的興趣放在了重要的位置，從心理學(xué)的角度充分考慮到了孩子們的感受，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里有了說(shuō)話的權(quán)利，有了自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的權(quán)利。在從事了大半年的課改年級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到了激活學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的求知欲、創(chuàng)造欲的重要性；在音樂(lè)課的備課教學(xué)設(shè)計(jì)中由一課引出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)代生活緊密相連；把枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)變?yōu)橛晌璧浮⒏璩?、游戲?lái)解決等等；這些都能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和讓學(xué)生能夠在自由地空間

12、中發(fā)揮，孩子的靈性在音樂(lè)的海洋里才能得到展現(xiàn)，得到鍛煉。第二、教師要熟練和鉆研本門學(xué)科的教材。教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把所教的學(xué)科教材全部熟讀一遍，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)都是有連貫性，系統(tǒng)性的，如果教師不知道后面講授的內(nèi)容，就很難確定每節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵性的問(wèn)題也是把每節(jié)課講深刻。音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程。在極具開(kāi)放性的在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要認(rèn)真地遵循課改的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)備好課，把課改的精神充分地融合到教學(xué)過(guò)程中去。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要充分考慮到為學(xué)生盡量地拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境；讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象

13、空間；讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。第三、教師備課還包括“備學(xué)生”。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，備課中必須進(jìn)行了解學(xué)生的工作，這主要包括了解學(xué)生已有的知識(shí)，興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便對(duì)教學(xué)中以及學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和障礙，有個(gè)大致的估計(jì)，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)造情景、組織活動(dòng)。也才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在一個(gè)班級(jí)里，每一個(gè)孩子的個(gè)性都是不一樣的，有些孩子開(kāi)朗活潑，有些孩子則比較內(nèi)向；有些孩子思想比一般孩子成熟些，有些孩子思想也許還停留在幼兒園的階段；對(duì)于這種種情況，我們做為音樂(lè)教師也是不能忽視的，對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，也許在這樣一個(gè)大家庭中，他

14、不敢表現(xiàn)自己，這就需要教師去引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，讓他大膽地說(shuō)出自己的想法；對(duì)于好動(dòng)的孩子，也許一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你才剛剛開(kāi)始引導(dǎo)他，他也許就已經(jīng)有了自己的想法，這個(gè)時(shí)候我們不能批評(píng)他不遵守紀(jì)律，可以通過(guò)各種各樣的方式讓他盡情的發(fā)揮自己的想法。在新課程的教育思想里，不提倡整齊、規(guī)矩的音樂(lè)課，音樂(lè)課的本身也就是快樂(lè)、隨意的，要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中盡情地發(fā)揮，讓不同性格的孩子，在隨意寬松的環(huán)境中發(fā)揮出自己最大的能量。第四、 教師備課還要考慮采用的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)目的，課程的性質(zhì)和特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征等因素，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，發(fā)展求異思維，形成創(chuàng)新思維，這才是備課的

15、重點(diǎn)。比如：在教學(xué)理發(fā)師這一課時(shí)，整首歌曲表現(xiàn)的是理發(fā)店里的理發(fā)師為顧客剪頭發(fā)的情景，非常地有趣。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排引導(dǎo)孩子們往現(xiàn)在實(shí)際的生活中想想，學(xué)習(xí)一門好的手藝，不僅可以造福人類，還可以嘗到勞動(dòng)的樂(lè)趣，為人民群眾服務(wù)。我又設(shè)計(jì)讓他們自己當(dāng)理發(fā)師，和自己的好朋友一起參與表演，共同合作，參與勞動(dòng)，享受自己的勞動(dòng)成果。讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他對(duì)自己充滿信心；也可以同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。或者舉行一個(gè)小小的音樂(lè)會(huì)，讓小朋友都來(lái)參與，然后都來(lái)參與評(píng)價(jià)，使每一個(gè)孩子都得到別人的肯定，從而增強(qiáng)自信心。音樂(lè)課的備課要讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。讓每個(gè)學(xué)生都能得