孫代俊快樂學(xué)語文

1、快樂學(xué)語文 實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級孫代俊 在教研組長的指導(dǎo)下，本學(xué)期的語文教學(xué)工作圓滿結(jié)束。這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是快樂的，在課堂中時(shí)刻充滿這歡笑，不管是反思的笑，還是幽默一笑，總之我們是開心的。 語文課除了生字的學(xué)習(xí)以及課文的理解，更多的是思想的交流，知識的互換。在課堂中，我們像朋友那樣相處，我經(jīng)常問：你還有什么問題？你還有什么想法意見或者建議？你還能給我們補(bǔ)充些什么？這樣，孩子們總是知無不言，言無不盡，雖然表達(dá)不夠完美，但是自己有想法并且能表達(dá)出來就很好。所以孩子們的想法往往會給我一些啟發(fā)：原來他們是這樣想的/原來他們知道的這么多.所以每當(dāng)看到他們高高舉起的小手我就知道智慧的種子在開始發(fā)芽了，我很樂意聽

2、他們說，說得精彩我們就鼓掌贊揚(yáng)，說的不對我們就一笑了之。所以我們的課堂氛圍是輕松的快樂的。 智慧源于何處？海量閱讀。海量閱讀強(qiáng)調(diào)的是“量”，其實(shí)閱讀也分精讀和泛讀。精讀在于質(zhì)量，在于你讀后汲取了什么，好詞好句還是有所感悟。泛讀重在數(shù)量，汲取大量信息。對于二年級的學(xué)生來說，識字?jǐn)?shù)量和理解能力都比較有限，但是我還是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，即使囫圇吞棗不求甚解，但是在這個(gè)過程中也養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣和鞏固了已學(xué)字詞。在海量閱讀活動中，學(xué)生的知識兩大大增加，有些好詞好句還能用在作文中，非常好！課外閱讀是一個(gè)長期積累的過程，有的學(xué)生能堅(jiān)持，有的不能堅(jiān)持，目前我在鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持海量閱讀上還做的不夠，方式及形式還不夠吸引

3、學(xué)生。下學(xué)期努力改進(jìn)。 前置性學(xué)習(xí)讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字以及搜集資料等讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，這樣在上課時(shí)學(xué)生就能快速的進(jìn)入狀態(tài)。前置性學(xué)生也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要方面，所以我們每一課都要求做了前置性學(xué)習(xí)。在上課前我也搜集了一些資料與同學(xué)們分享，學(xué)生看到老師都這么認(rèn)真，搜集資料就更積極了。從整體來看，學(xué)生已掌握了一些方法來預(yù)習(xí)課文，但是個(gè)別學(xué)生自覺性差，不能按時(shí)完成前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在這方面還要繼續(xù)嚴(yán)格要求，讓每位學(xué)生對前置性學(xué)習(xí)重視起來。 學(xué)語文不僅是學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)做人的道理。從教材的故事中學(xué)，也從經(jīng)典誦讀中感悟。在課前三分鐘經(jīng)典誦讀中，我以

4、古詩古訓(xùn)為主，在背誦之前講解含義。比如古訓(xùn)曰：水至清則無魚，人至察則無徒。我就告訴學(xué)生：水太清澈了是沒有魚的，而人如果太精明了，就沒有人愿意跟隨他。在與同學(xué)相處的時(shí)候，你要學(xué)會“糊涂”一點(diǎn)，不要把什么事情都弄得那么清楚，寬容大度，容別人才能容自己。后來因一些瑣碎小事來跟老師告狀的現(xiàn)象明顯減少。這也是學(xué)習(xí)的效果。 在“四清五步”教學(xué)指導(dǎo)下，教師弄清楚每一步該干什么，怎樣設(shè)計(jì)才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的能量。在“四清五步”教學(xué)法的訓(xùn)練下，學(xué)生知道每節(jié)課自己該做什么事情，教師教學(xué)就很輕松。以“自學(xué)交流點(diǎn)撥鞏固 ”為線索，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高。目前存在的主要問題是：1.學(xué)生交流的多，思想的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，怎樣能把那些精彩的片段記錄下來呢？2.每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己，在別人說的時(shí)候卻不能專心的聽，課堂有交流卻沒有溝通，即大家交流的是信息，而沒有相互之間的討論或者辯論。學(xué)生似乎也陷入了一種模式之中，即“多說”即交流。在下學(xué)期的教學(xué)中要多