高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)研究2500字

1、高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)研究2500字 “工匠精神在企業(yè)的生存和開(kāi)展中具有舉足輕重的作用，高等職業(yè)院校主要是為企業(yè)消費(fèi)、管理、建立、效勞一線培養(yǎng)員工的主要場(chǎng)所，基于此，文章討論了高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神的必要性，提出了多種培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神的途徑和方法。 高職學(xué)生 培養(yǎng) 工匠精神“工匠精神是指獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)精神，精益求精的品質(zhì)精神，精雕細(xì)琢的制造精神，用戶至上的效勞精神，知行合一的理論精神。從業(yè)人員對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，對(duì)質(zhì)量精益求精，對(duì)產(chǎn)品反復(fù)改良，對(duì)技藝不斷改良，追求完美和極致，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。“工匠精神的最終目的是打造本行業(yè)中最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，創(chuàng)造出本行業(yè)其他的產(chǎn)品無(wú)法匹敵

2、的卓越產(chǎn)品。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，一般這種高級(jí)技術(shù)人才大多工作在消費(fèi)、建立、效勞和管理的一線工作崗位。因此，在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)具有“工匠精神的高職學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。一、高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神的必要性一“工匠精神是企業(yè)生存、開(kāi)展的重要保障當(dāng)前，很多企業(yè)只看重眼前利益，不考慮企業(yè)的長(zhǎng)?h開(kāi)展，無(wú)視產(chǎn)品的品質(zhì)和靈魂，究其根本原因是缺乏“工匠精神。注重“工匠精神的企業(yè)，追求卓越的產(chǎn)品品質(zhì)，靠質(zhì)量求生存，贏得客戶的認(rèn)同，存在宏大的潛力，使開(kāi)展的道路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。二“工匠精神是學(xué)生就業(yè)、成長(zhǎng)和開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)需要如今全國(guó)高等職業(yè)院校有一千多所，每年有三百多萬(wàn)的畢業(yè)生走向企

3、業(yè)。企業(yè)在招聘時(shí)，一般比擬看重員工是否可以工作嚴(yán)謹(jǐn)、是否能吃苦、是否具備多種特殊技能等。所以學(xué)生在校期間養(yǎng)成精益求精、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，承受“工匠精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地就業(yè)。假如具備了“工匠精神，可以使畢業(yè)生嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)工作，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，為學(xué)生在劇烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增加一份競(jìng)爭(zhēng)力的砝碼。二、在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神的途徑和方法一從思想上重視對(duì)“工匠精神的培養(yǎng)將“工匠精神的思想作為新生入學(xué)教育的一局部，使學(xué)生一入學(xué)便對(duì)“工匠精神有所理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“工匠精神對(duì)將來(lái)的就業(yè)及開(kāi)展具有重要的價(jià)值；應(yīng)在思想政治理論課中參加對(duì)“工匠精神的解讀，讓學(xué)生理解“工匠精神的本質(zhì)與內(nèi)涵，并

4、認(rèn)識(shí)其重要的價(jià)值和意義。使學(xué)生從被動(dòng)的承受變成主動(dòng)鍛煉，為自己今后的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。讓“工匠精神在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽。二注重老師“工匠精神的培養(yǎng)假如想培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神，那么老師必須先具備這種精神。高等職業(yè)院校的老師只有具備了追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神，成為教學(xué)領(lǐng)域的“老工匠，才能在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，通過(guò)自身的言行，浸透培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神三讓“工匠精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的核心工作，學(xué)生的大局部時(shí)間在進(jìn)展專業(yè)學(xué)習(xí)，因此專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效途徑。要根據(jù)不同的專業(yè)課程特點(diǎn)并結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定并完善人才培養(yǎng)方案，制定出相應(yīng)的課程。老師在專

5、業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，要非常注重學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度和精益求精的精神。使高職學(xué)生成功轉(zhuǎn)化為職業(yè)人做好必要準(zhǔn)備。老師在知識(shí)技能教學(xué)中穿插能工巧匠的事例，使學(xué)生在承受知識(shí)技能的同時(shí)感受“工匠精神的本質(zhì)，并且老師在教學(xué)中要有意識(shí)帶頭踐行工匠精神，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难越躺斫探o學(xué)生做出典范。四校企合作是培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神的有效途徑高等職業(yè)院校主要是為企業(yè)消費(fèi)、管理、建立、效勞一線培養(yǎng)員工的主要場(chǎng)所，所以培養(yǎng)“工匠精神的重?fù)?dān)就落在了高等職業(yè)院校的肩上。但是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的“工匠精神，單靠高等職業(yè)院校的努力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。高等職業(yè)院校雖然具備仿真的軟硬件條件，但是它畢竟不是真正的企業(yè)，缺乏真實(shí)的環(huán)境，更缺乏濃濃的

6、企業(yè)文化。而且工匠精神的培養(yǎng)不僅需要靠長(zhǎng)期理論的工作積累，而且還要靠企業(yè)的文化熏陶。開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)并感受企業(yè)文化，是培養(yǎng)工匠精神的重要方式。與企業(yè)合作，保持與企業(yè)的親密聯(lián)絡(luò)，理解企業(yè)對(duì)員工的要求，才能使高等職業(yè)的教育有的放矢?？梢圆扇W(xué)生利用寒暑假或畢業(yè)時(shí)間等時(shí)間去企業(yè)去，全程參與企業(yè)的消費(fèi)或者工程研究，在企業(yè)“大工匠師傅的指導(dǎo)下，體會(huì)大師們精湛的專業(yè)技術(shù)和敬業(yè)精神，或者請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校來(lái)，給學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)，講解企業(yè)的消費(fèi)過(guò)程、消費(fèi)過(guò)程需要的知識(shí)及精神。五文化熏陶是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神的可行途徑高等職業(yè)院校熟知將來(lái)學(xué)生職業(yè)的特色，應(yīng)理解企業(yè)的文化，學(xué)校通過(guò)多種方式和途徑，加強(qiáng)思想道

7、德教育，宣揚(yáng)企業(yè)文化，用文化熏陶、教育途徑培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神。三、結(jié)語(yǔ)總之，“工匠精神承載著中國(guó)制造的將來(lái)。雖然我國(guó)高等職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生“工匠精神的重要性，不過(guò)受當(dāng)前教育體系等多種因素影響，此項(xiàng)工作仍處于初級(jí)階段，因此，高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、老師及環(huán)境特點(diǎn)，將“工匠精神融入到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)出合格的中國(guó)匠人。參考文獻(xiàn)1孟祥福.高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的討論與理論J.承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，20222.2徐吉貴.高高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)J.職業(yè)教育，202212.3蘇海淼.高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的途徑研究J.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20229.4鄧禮琴.職業(yè)院校如何培