2018年教師資格證考試：教育知識(shí)及能力簡(jiǎn)答、論述、材料分析

1、-. z.第一局部：教育根底知識(shí)與根本原理一、教育概述重要程度：中教育學(xué)概述重要程度：高。單項(xiàng)選擇教育目的重要程度：高教育的根本規(guī)律重要程度：高教育制度重要程度：高六、教育研究的根本方法重要程度：中。單項(xiàng)選擇一、教育概述重要程度：中辨析題教育具有自身的開(kāi)展規(guī)律，不受社會(huì)開(kāi)展的制約。教育影響是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。二、教育學(xué)概述重要程度：高單項(xiàng)選擇三、教育目的重要程度：高辨析題1、美育就是指藝術(shù)教育。教育目的在確立的時(shí)候只考慮人的因素就可以。簡(jiǎn)答題1、教育目的的意義表現(xiàn)在哪些方面我國(guó)教育目的的層次構(gòu)造？教育目的的作用？教育目確實(shí)立的依據(jù)？教育的根本規(guī)律重要程度：高教育的開(kāi)展依賴于政治經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，所以

2、應(yīng)先開(kāi)展政治經(jīng)濟(jì)，后開(kāi)展教育。辨析題簡(jiǎn)述遺傳物質(zhì)在人的身心開(kāi)展中的作用。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。簡(jiǎn)答題遺傳素質(zhì)具有可塑性。辨析題遺傳素質(zhì)決定著人的身心開(kāi)展水平。辨析題教育制度重要程度：高一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的依據(jù)有哪些？參考答案：社會(huì)生產(chǎn)力開(kāi)展水平和科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展水平社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的要求受教育對(duì)象的身心開(kāi)展水平人口開(kāi)展?fàn)顩r國(guó)家的文化傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)外歷史經(jīng)歷的繼承和開(kāi)展教育研究的根本方法重要程度：中。單項(xiàng)選擇第二局部：中學(xué)課程一、課程概述重要程度：低簡(jiǎn)述活動(dòng)中心課程理論主要觀點(diǎn)。簡(jiǎn)答課程編制重要程度：高課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編制的主要依據(jù)。辨析題簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。簡(jiǎn)答重要教材編寫(xiě)的原則有哪些？

3、強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的特點(diǎn)，提現(xiàn)科學(xué)性和思想性強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的根底性考慮我國(guó)社會(huì)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀表達(dá)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序兼顧同一年級(jí)各學(xué)科和不同年級(jí)同一學(xué)科的銜接根底教育課程改革重要程度：高簡(jiǎn)述我國(guó)根底教育新課程改革中課程構(gòu)造改革的要求。我國(guó)新一輪根底教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些？第三局部：中學(xué)教學(xué)重要教學(xué)概述重要程度：低教學(xué)就是智育。辨析簡(jiǎn)述教學(xué)的意義。教學(xué)過(guò)程重要程度：低教學(xué)過(guò)程中有哪些教學(xué)規(guī)律可以遵循？簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的根本環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述教師的教和學(xué)生的學(xué)得雙邊性規(guī)律教學(xué)原則與教學(xué)方法重要程度：高直觀教學(xué)是教學(xué)手段；也是教學(xué)目的。辨析題教學(xué)的原則思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則理論聯(lián)系實(shí)

4、際原則直觀性原則啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則穩(wěn)固性原則因材施教原則量力性原則教學(xué)方法語(yǔ)言傳遞為主的講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法直觀感知為主的演示法、參觀法實(shí)際訓(xùn)練為主的練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法以探究為主的發(fā)現(xiàn)法以情感陶冶為主的欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法教學(xué)組織形式重要程度：低簡(jiǎn)述教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)。教學(xué)根本工作中上課的根本內(nèi)容。教學(xué)目的明確教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確教學(xué)構(gòu)造合理教學(xué)方法得當(dāng)語(yǔ)言藝術(shù)板書(shū)有序充分發(fā)揮學(xué)生的主體性教學(xué)評(píng)價(jià)重要程度：低教學(xué)評(píng)價(jià)就是指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)/教師的評(píng)價(jià)。新課程背景下的教學(xué)理念重要程度：低1、新課程背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？由單一走向多元由甄別走向開(kāi)展由重結(jié)果走向重過(guò)程第

5、四局部：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理重要認(rèn)知過(guò)程重要程度：高只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意的分配可以隨時(shí)發(fā)生。辨析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要程度：高韋納的三維度六因素歸因理論三維度：內(nèi)外部、穩(wěn)定不穩(wěn)定、可控不可控六因素：能力、努力、身心；任務(wù)、運(yùn)氣、環(huán)境習(xí)得性無(wú)助與人們對(duì)失敗的歸因無(wú)關(guān)辨析自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。辨析簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)述自我效能感及功能簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的方法簡(jiǎn)述耶基斯多德森定律學(xué)習(xí)遷移與學(xué)習(xí)策略兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高，越容易產(chǎn)生正遷移。辨析漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)后面英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。辨析簡(jiǎn)述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略。精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容

6、和學(xué)習(xí)情景境教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)學(xué)習(xí)遷移中的順向遷移就等同于正遷移。5、影響遷移的主要因素學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性原有認(rèn)知構(gòu)造原有經(jīng)歷的水平、原有經(jīng)歷的概括水平、原有經(jīng)歷的可利用性學(xué)習(xí)的定式學(xué)習(xí)態(tài)度與方法知覺(jué)的特性整體性選擇性理解性恒常性注意的品質(zhì)注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移只要運(yùn)用無(wú)意注意來(lái)進(jìn)展教學(xué)就行，有意注意無(wú)關(guān)緊要辨析學(xué)習(xí)策略的分類。認(rèn)知策略。復(fù)述策略、精加工策略、組織策略元認(rèn)知策略。元認(rèn)知、元認(rèn)知策略資源管理策略。時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略學(xué)習(xí)理論低建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識(shí)觀。建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知

7、識(shí)的動(dòng)態(tài)性。2、學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。3、學(xué)生觀。1建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。2建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特的經(jīng)歷，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。五、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能形成重要程度：高1、簡(jiǎn)述知識(shí)應(yīng)用的一般過(guò)程簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑準(zhǔn)確的示*與講解必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效的反應(yīng)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)第五局部：中學(xué)生開(kāi)展心理重要中學(xué)生心理開(kāi)展重要程度：低，單項(xiàng)選擇1、簡(jiǎn)述維果茨基的最近開(kāi)展區(qū)理論中學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展高簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展階段理論中學(xué)生情緒情感開(kāi)展重要程度：低簡(jiǎn)述沙赫特辛格

8、的情緒理論意志過(guò)程重要程度：中在意志行動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)機(jī)沖突發(fā)生在執(zhí)行決定階段。辨析簡(jiǎn)述如何在教育教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生個(gè)性心理開(kāi)展重要程度：高簡(jiǎn)述性格的構(gòu)造性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征性格的理智特征液體智力屬于人類的根本能力，它受文化教育的影響較大。辨析簡(jiǎn)述氣質(zhì)類型理論只要掌握了知識(shí)和技能，就能提高能力。辨析簡(jiǎn)述埃里克森的人格開(kāi)展階段理論。中學(xué)生的身心開(kāi)展重要程度：低中學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)。過(guò)渡性閉鎖性社會(huì)學(xué)動(dòng)亂性2、簡(jiǎn)述人格的特征。獨(dú)特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性功能性3、簡(jiǎn)述如何知道中學(xué)中正確處理異性交往。第六局部：中學(xué)生心理輔導(dǎo)單項(xiàng)選擇一、中學(xué)生心理安康重要程度：低簡(jiǎn)述壓力的來(lái)源中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法重要程度：高簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則學(xué)校開(kāi)設(shè)心理安康教育課程只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)辨析分：中學(xué)德育重要品德開(kāi)展重要程度：高學(xué)生品德的開(kāi)展完全由外部條件決定。辨析簡(jiǎn)述品德的形成過(guò)程。簡(jiǎn)述品德的培養(yǎng)方法。皮亞杰的道德開(kāi)展階段理論?？茽柌竦牡赖麻_(kāi)展理論。高德育重要程度：高德育的原則？品德的形成是直線上升的，短期內(nèi)就能提高。辨析簡(jiǎn)述長(zhǎng)善救失的德育原則的根本要求。3、簡(jiǎn)述嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的德育原則的概念和貫徹該原則的要求。學(xué)生的德育是學(xué)校的工作，與家庭教育沒(méi)有關(guān)系。辨析簡(jiǎn)述品德的心理構(gòu)造。德育