2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案(表格版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案（表格版）1、每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫的太詳細(xì)，但一定要有備課簿。2、每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)了可以不聽課，做自己認(rèn)為有價(jià)值的更深更難的題。后進(jìn)同學(xué)聽不懂也可以不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事。3、教師講授時(shí)間別超過20分鐘。近五年又

2、提出了別超過15分鐘。大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多時(shí)間，還給學(xué)生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習(xí)。4、如果是講新課。學(xué)生發(fā)言別少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)、講重點(diǎn)；當(dāng)然也可以提問題，談看法。5、學(xué)生動(dòng)筆練，包括板書時(shí)間別少于10分鐘。6、處理偶發(fā)事件別超過20秒，以減少老師們發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。7、請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。 8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。9、下課后的課間十分鐘，離不開學(xué)生，學(xué)生們做操就和學(xué)生們一起做操，學(xué)生在室內(nèi)，就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑模牧奶?。商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉

3、快、效率更高。10、備課簿上寫一句話。這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要反思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的減少。美 術(shù) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)一、總目標(biāo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、階段目標(biāo)本標(biāo)準(zhǔn)的階段

4、目標(biāo)具體從“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。 造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述綜合探索第一學(xué)段（12年級(jí)）嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學(xué)段（34年級(jí)）初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不

5、同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第三學(xué)段（56年級(jí)）運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自

6、己的思想和情感。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。盤山縣20122013學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)美術(shù)三年級(jí)教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19月3日9月7日魔幻的顏色2課時(shí)29月10日9月14日萬花筒2課時(shí)39月17日9月

7、21日大人國與小人國2課時(shí)49月24日9月28日前前后后 天然的斑紋2課時(shí)510月8日10月12日校園里的花2課時(shí)610月15日10月19日最受尊敬的人2課時(shí)710月22日10月26日今天我值日2課時(shí)810月29日11月2日有趣的鞋 團(tuán)手包工2課時(shí)911月5日11月9日巧巧手 變廢為寶2課時(shí)1011月12日11月16日夢(mèng)幻中的城堡2課時(shí)1111月19日11月23日我設(shè)計(jì)的自行車2課時(shí)1211月26日11月30日星空的聯(lián)想2課時(shí)1312月3日12月7日新穎的電腦2課時(shí)1412月10日12月14日電腦美術(shù) 會(huì)響的玩具2課時(shí)1512月17日12月21日美術(shù)小記者2課時(shí)1612月24日12月28日迷人

8、的動(dòng)畫片2課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容一覽表課次課題知識(shí)內(nèi)容第一課魔幻的顏色觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）第二課萬花筒了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。第三課大人國與小人國能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。第四課前前后后通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。第五課天然的斑紋能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。第六課校園里的花引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。第七課最受尊敬的人引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時(shí)的觀

9、察抓住人物的特征。 第八課今天我值日引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。第九課有趣的鞋欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。第十課團(tuán)手包工通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。第十一課巧巧手引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。第十二課變廢為寶引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。第十三課夢(mèng)幻中的城堡通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開想象。通過對(duì)動(dòng)畫片的欣賞，開拓學(xué)生思路。第十四課我設(shè)計(jì)的自行車通過對(duì)自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖，或運(yùn)用各

10、種綜合材料創(chuàng)作自行車。第十五課星空的聯(lián)想通過學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學(xué)生思路。第十六課新穎的電腦指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。第十七課電腦美術(shù) 指導(dǎo)學(xué)生采用Windows圖畫程序進(jìn)行復(fù)制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。第十八課會(huì)響的玩具指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。第十九課美術(shù)小記者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)。第二十課迷人的動(dòng)畫片指導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，使學(xué)生發(fā)解動(dòng)畫片的不同類型。三年級(jí)美術(shù)點(diǎn)名冊(cè)三年一班學(xué)號(hào)姓名成績(jī)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)1蘇 睿28竇俊博2張文欣29趙金鑫3蘇 雅30秦學(xué)成4赫志博31李明

11、昊5朱婷婷32杜瑩瑩6劉佳洋33付 祥7劉 晗34牛思潮8重 雨35夏馨瑤9趙欣言36王 順10史鐵薦37彭宣博11李佳慧38扈子成12劉業(yè)瑋39王奇山13王鑫宇40張國慶14王祎皓41袁偉吉15高 懿42趙健翔16夏子淇43孫瑞澤17張宏陽44楊秀秀18龍晶晶岳遠(yuǎn)祎19張 碩20蘇俊涵21邵偉函22李家琦23王一卜24趙 研25周昱廷26張鸞雯27易天皓三年級(jí)美術(shù)點(diǎn)名冊(cè)三年二班學(xué)號(hào)姓名成績(jī)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)1趙博岑24蓋欣欣2夏欣欣25馬慧欣3唐元26楊松浩4魏文靜27唐浩楠5劉天鵬28梁瑞峰6王忠澤29邢闊7鄭新宇30賀喜8馮宛晴31張浩翔9李晴32王家瑞10段思琪33劉志勇11蘇暢34任宇軒1

12、2徐瑩35王萬新13佟浩36仁杰14張澤37洪家旭15劉美佳38商鵬飛16韓雨辰39呂明燁17李瀟40劉天琪18郝英博41王露陽19王英起42王巖20梁碩43趙婉婷21高宇軒44商奇峰22孫思淼45張巖23鄭喆鄧雨森三年級(jí)美術(shù)點(diǎn)名冊(cè)三年三班學(xué)號(hào)姓名成績(jī)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)1劉鑫磊24張佳陽2唐垚25劉嘉成3張思佳26裴恒煬4夏文倩27郭杰5劉情好28陳體豪6張思瑤29周新宇7霍欣悅30李泳言8王然31李子潤(rùn)9崔航32周子恒10趙佳起33夏雨萌11呂彤34馬欣源12賈瑀35孫慧萍13鄭本金36李康家14馬明哲37霍妍15陳體偉38張雨竹16蔡亞亮39張靜怡17王雪松40常爽18李博禹41徐雯璐19欒思琦

13、42張暄若20趙順煬43楊子慧21姜鶴翔44谷洲安22賈德琿23宇嵐軒第一周第一課時(shí)課題第一課 魔幻的顏色課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三原色。能力目標(biāo)觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）情感目標(biāo)能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色難點(diǎn)能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。教法學(xué)法根據(jù)課題設(shè)計(jì)了一系列的魔術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中掌握知識(shí)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)魔術(shù)，學(xué)生通過自己動(dòng)手變魔術(shù)了解到原色之間互相混合，可以產(chǎn)生許多變化，這種方法使學(xué)生能夠很快記住知識(shí)點(diǎn)并且會(huì)應(yīng)用。教具學(xué)具水彩

14、畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段：把劉謙作為神奇的客人來導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)把魔術(shù)一詞貫穿整個(gè)課堂。1、第一個(gè)魔術(shù)：利用每個(gè)小組桌子上魔法盒里的三支水粉顏色選擇喜歡的兩種顏色將它們變成三種顏色涂在卡片上，每張卡片涂一種顏色。要求學(xué)生采用小組討論后制定涂色方案，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。學(xué)生展示自己涂好的色卡，分小組進(jìn)行交流，通過交流總結(jié)出配色方法，教師板示：紅黃=橙紅藍(lán)紫黃藍(lán)綠。學(xué)生在交流中得出把其中的一種顏色多一些或少一些會(huì)得到色相不同的效果。這一部分我采用讓學(xué)生自己變魔術(shù)的方法在實(shí)踐中找到三原色調(diào)和成間色的知識(shí)，可以使知識(shí)的掌握更加的牢固，同時(shí)也激

15、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、然后我運(yùn)用顏色水調(diào)和的方法肯定學(xué)生的結(jié)論，出示知識(shí)點(diǎn)：我們把紅黃藍(lán)三種顏色稱為三原色，把橙色綠色和紫色叫做間色。用三原色可以調(diào)出其他任何的顏色，只是其他顏色不能調(diào)出三原色。接著詢問學(xué)生：生活中也有很多物品是三原色的，你見過嗎？將知識(shí)點(diǎn)與生活相聯(lián)系，可以加深學(xué)生的印象。二、發(fā)展階段紅黃藍(lán)這魔幻的顏色在繪畫大師的筆下又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)采呢？通過欣賞大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生談感受？在這里我進(jìn)行了拓展，介紹了蒙德里安的作品及他的繪畫風(fēng)格，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。然后讓學(xué)生以小組為單位用自己涂的色塊拼貼一幅作品，并展示到黑板上。通過教師激勵(lì)性的語言：你們的作品和藝術(shù)大師的相比一點(diǎn)都不遜色

16、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的自信心。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)書中的作品?？吹竭@些畫，你聯(lián)想到什么？這些作品用什么方法創(chuàng)作出來的？教師演示方法進(jìn)行第二個(gè)魔術(shù)：運(yùn)用染紙的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三原色在浸染過程中發(fā)生的變化。在引導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的折紙請(qǐng)學(xué)生研究折紙方法，并想出更好的方法進(jìn)行染紙作品。折法不同，染出來的花紋就不相同。這樣，學(xué)生們的作品就產(chǎn)生了不同的變化。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作品時(shí)，讓學(xué)生用表示顏色的詞語來評(píng)價(jià)。使學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和自己日常學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)用染紙和蠟染的聯(lián)系將知識(shí)和生活聯(lián)系得更緊密。第三個(gè)魔術(shù)：通過教師引導(dǎo)，讓運(yùn)用魔法盒里準(zhǔn)備的工具想出更多更好的方

17、法，小組完成一張更有創(chuàng)意的作品。學(xué)生們通過小組討論，進(jìn)行創(chuàng)作，產(chǎn)生了不同的作品，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造能力也得到了最大水平的發(fā)揮。在展示評(píng)價(jià)作品時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生展示自己小組想到的方法并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合作品，談一談自己這節(jié)課的收獲。使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握又上了一個(gè)新的高度。最后欣賞用染紙和創(chuàng)作作品制作的工藝品。讓學(xué)生了解我們制作的作品也可以裝點(diǎn)我們的生活。三、課堂拓展這些魔幻的顏色無時(shí)無刻不在展現(xiàn)他們魔幻的魅力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同色調(diào)帶給人不同的感覺，嘗試用所調(diào)出的顏色表達(dá)感覺、心情、天氣等等。小學(xué)低年級(jí)要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)工具開展造型游戲等。在游戲中要注意一般的學(xué)生和有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生都能夠

18、明確各自發(fā)展與提高的方向和目標(biāo)。教后反思我用課題魔幻的顏色中的魔幻二字來做文章，用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但是對(duì)它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色，對(duì)它充滿了好奇，我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色，并理解原色的含義。但是因?yàn)槌醮问褂妙伭侠L畫，所以學(xué)生繪畫時(shí)還不夠大膽，繪畫內(nèi)容比較局限。第一周第二課時(shí)課題第一課 魔幻的顏色課型造型 表現(xiàn)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三原色。能力目標(biāo)觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）情感目標(biāo)能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否用

19、三原色調(diào)出三個(gè)間色難點(diǎn)能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。教法學(xué)法根據(jù)課題設(shè)計(jì)了一系列的魔術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中掌握知識(shí)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)魔術(shù)，學(xué)生通過自己動(dòng)手變魔術(shù)了解到原色之間互相混合，可以產(chǎn)生許多變化，這種方法使學(xué)生能夠很快記住知識(shí)點(diǎn)并且會(huì)應(yīng)用。教具學(xué)具水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段 因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。1、師：同學(xué)們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！二、發(fā)展階段1、認(rèn)識(shí)

20、三原色:a.出示定義。問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。 師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調(diào)合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?、認(rèn)識(shí)三

21、間色:a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。 (讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)師小結(jié):用色塊表示。紅黃橙 黃藍(lán)=綠 藍(lán)紅=紫d.做實(shí)驗(yàn):通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。師小結(jié):通過色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。e. 得出定義。師:通過剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，

22、不管哪種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。3、做游戲:師:接下來，我們一起來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。師把這三個(gè)公式上少了的顏色，以擊鼓傳色的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰芋另、;那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。同學(xué)傳色，師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。4、師示范三原色調(diào)配三間色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填

23、上三間色。三、課堂練習(xí)1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。2、作業(yè)要求:可自己設(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。平涂著色。3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。4、講評(píng)作業(yè)。四、 看錄像結(jié)束教學(xué)1、看課本第P11。師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。2、看錄像。師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。師:通過今天的學(xué)

24、習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。五、收拾與整理六、課后拓展小組展示作品并介紹怎樣用兩種顏色調(diào)出其余的色彩？在生活中還有許多這魔幻的顏色，平時(shí)要多注意留心觀察，我們制作的作品也可以裝點(diǎn)我們的生活。教后反思在本課教學(xué)過程中，學(xué)生都愿意親手嘗試用顏料調(diào)配出各種顏色，在實(shí)踐中學(xué)生通過實(shí)踐自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又學(xué)到了美術(shù)色彩知識(shí)。 組檢： 第二周第一課時(shí)課題第二課 萬花筒課型設(shè)計(jì) 應(yīng)用第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。能力目標(biāo)用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。情感目標(biāo)試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

25、內(nèi)容分析重點(diǎn)能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。難點(diǎn)能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。教法學(xué)法采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的同時(shí)采用“實(shí)例演示法”和“賞識(shí)教育法”等完成教學(xué)過程。教具學(xué)具一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。二、發(fā)展階段1、我們要?jiǎng)?chuàng)作

26、一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。2、然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫）3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。三、收拾與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了四、課后拓展 在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。有些孩子

27、可能沒有玩過這個(gè)玩具，從未看過那里面神奇的“花花”世界，這樣就需要教師在課堂上協(xié)調(diào)一下，給出一兩分鐘的時(shí)間讓帶萬花筒的學(xué)生借給沒帶的同學(xué)玩一下、觀察一會(huì)兒。教后反思三年級(jí)的萬花筒這個(gè)題材就是讓學(xué)生用繪畫或是剪貼的方法表現(xiàn)出萬花筒圖案變幻的奇妙。這應(yīng)是很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，但學(xué)生若是沒玩過萬花筒，就領(lǐng)略不了萬花筒圖案的奇妙之處，也就表現(xiàn)不好這次作業(yè)。第二周第二課時(shí)課題第二課 萬花筒課型設(shè)計(jì) 應(yīng)用第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。能力目標(biāo)用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。情感目標(biāo)試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。難點(diǎn)能否用“先

28、設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。教法學(xué)法采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的同時(shí)采用“實(shí)例演示法”和“賞識(shí)教育法”等完成教學(xué)過程。教具學(xué)具一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、復(fù)習(xí)就知識(shí)二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案四、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。五、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。要選擇淺色的彩紙，淺色的彩紙有利于學(xué)生用彩筆或油畫棒進(jìn)行裝飾，而選擇深色的彩紙，再用彩筆畫圖案裝飾的話是很難看出圖案的顏色的。教后反思學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不很重要，對(duì)于三

29、年級(jí)的學(xué)生來說，只要能有意識(shí)地利用對(duì)稱原理去盡力地表現(xiàn)出萬花筒里的圖案就可以了。 組檢：第三周第一課時(shí)課題第三課 大人國與小人國課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。能力目標(biāo)能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。情感目標(biāo)充沛利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)同學(xué)敢于突破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表示，培養(yǎng)同學(xué)分析、比較、創(chuàng)新的能力。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否用對(duì)比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。難點(diǎn)構(gòu)圖是否完整。能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。教法學(xué)法本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無

30、拘無束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。教具學(xué)具一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。 請(qǐng)同學(xué)欣賞課件：大人國與小人國 2、提出問題：（1）你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？（2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（3）格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。 （4）漸漸地，小人國

31、的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。二、新授階段1、觀察、思考、感受：a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說說你會(huì)有什么感覺。 b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？三、發(fā)展階段1、出示課件：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）（1）朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？（2）假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？（3）假如你是一個(gè)巨人，你還有哪些辦法能

32、使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？（請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享，看看誰的想法新奇、有趣。）（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在大人國與小人國里的快樂。2、課堂練習(xí)： 通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽。3、小結(jié)： 4、展示、評(píng)價(jià)、延伸： 各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。四、課后拓展課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。教后反思 第三周第二課時(shí)課題第三課 大人國與小人國課型造型 表現(xiàn)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能

33、夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。能力目標(biāo)能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。情感目標(biāo)充沛利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)同學(xué)敢于突破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表示，培養(yǎng)同學(xué)分析、比較、創(chuàng)新的能力。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否用對(duì)比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。難點(diǎn)構(gòu)圖是否完整。能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。教法學(xué)法本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。教具學(xué)具一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組

34、織教學(xué)二、課堂教學(xué)1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：要有主題，有情節(jié)。畫面要飽滿、豐富。 三、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。四、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說各幅作品巧妙的地方。教后反思 組檢：第四周第一課時(shí)課題第4課 前前后后課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。能力目標(biāo)能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

35、、感受生活、感受快樂內(nèi)容分析重點(diǎn)能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。難點(diǎn)能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。教法學(xué)法引導(dǎo)法 感受法教具學(xué)具繪畫工具教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段1、交流課前觀察的結(jié)果。2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。二、發(fā)展階段1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。 學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？ 學(xué)生分組討論3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一

36、個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)四、收拾與整理 要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。五、課后拓展尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語言加以書面評(píng)論。教后反思 第四周第二課時(shí)課題第五課 天然的斑紋課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。能力目標(biāo)通過實(shí)際動(dòng)手操作掌握幾種簡(jiǎn)單的拓印方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力，在美的欣賞中陶冶

37、學(xué)生的情操。內(nèi)容分析重點(diǎn)體驗(yàn)肌理給人的不同感受，掌握兩種基本的表現(xiàn)肌理方法。難點(diǎn)對(duì)肌理表現(xiàn)方法拓展性思考。教法學(xué)法欣賞觀察法”讓學(xué)生欣賞我用課件展示的作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打開學(xué)生的思維之門。其次采用“循序漸進(jìn)引導(dǎo)法”用實(shí)物展示，演示操作分組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探索并獲取新知識(shí)。教具學(xué)具收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、導(dǎo)入階段（一）摸一摸，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理）1、教師用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累

38、一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。2、教師將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤(rùn)，細(xì)膩（二）看一看，猜一猜。欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。）（四）學(xué)一學(xué)，試一試。二、發(fā)展階段1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸

39、水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。3、作業(yè)展示：評(píng)評(píng)自己的作業(yè)，評(píng)評(píng)他人的作業(yè)。三、收拾與整理由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。四、課后拓展如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓

40、學(xué)生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果教后反思 組檢：第五周第一課時(shí)課題第6課 校園里的花課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能力目標(biāo)能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。情感目標(biāo)通過寫生，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片、花瓣的形狀特征。難點(diǎn)在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈

41、的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。教法學(xué)法直觀演示法教具學(xué)具寫生工具教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、引導(dǎo)階段1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗？（培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。） 學(xué)生分組討論2、教師將事先準(zhǔn)備好的盆栽，分別擺在教室的幾個(gè)地方，請(qǐng)學(xué)生觀察：（1）、植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？（2）、葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？（3）、枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。（可以讓學(xué)生走進(jìn)觀察，條件允許的話可以帶學(xué)生走出教室在校內(nèi)寫生。）三、發(fā)展階段1、教師示范：用簡(jiǎn)單的線條勾勒植物的形狀。（邊示范邊講解）2、教師

42、小結(jié)：任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)五、收拾與整理教后反思 第五周第二課時(shí)課題第6課 校園里的花課型造型 表現(xiàn)第2課時(shí)教學(xué)目

43、標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能力目標(biāo)能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。情感目標(biāo)通過寫生，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片、花瓣的形狀特征。難點(diǎn)在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。教法學(xué)法直觀演示法教具學(xué)具寫生工具教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)1、檢查作業(yè)情況，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。2、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。三、教學(xué)拓展1、出示用其它材料制成的花卉作品供學(xué)生欣賞。2、啟

44、發(fā)學(xué)生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。教后反思 組檢：第六周第一課時(shí)課題第7課 最受尊敬的人課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時(shí)的觀察抓住人物的特征。 能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感目標(biāo)通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有繪畫過程中，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。難點(diǎn)能否大膽，自由地運(yùn)用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究教法學(xué)法設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的方法也有助于學(xué)生抓住

45、不同職業(yè)的人物的外貌特征，對(duì)肖像畫有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握。教具學(xué)具教師準(zhǔn)備范畫，一些名人的圖像；學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、畫筆。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一. 引導(dǎo)階段1 、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：誰是最受尊敬的人？學(xué)生思考回答。2 、教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)其外貌特征進(jìn)行描述，如：五官的特點(diǎn)，著裝的特點(diǎn)等。3、教師請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。4、通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？5、出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？” 得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。二、 發(fā)展階段1、 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點(diǎn)入手，并能進(jìn)行描述。通過不同

46、職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運(yùn)用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。3、欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力。4、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。三、收拾與整理教后反思 第六周第二課時(shí)課題第7課 最受尊敬的人課型造型 表現(xiàn)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時(shí)的觀察抓住人物的特征。 能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感目標(biāo)通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。內(nèi)容分析重點(diǎn)能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有繪畫過程中

47、，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。難點(diǎn)能否大膽，自由地運(yùn)用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究教法學(xué)法設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對(duì)肖像畫有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握。教具學(xué)具教師準(zhǔn)備范畫，一些名人的圖像；學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、畫筆。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)1、檢查作業(yè)2、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。三、收拾與整理作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。四、課后拓展1. 想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。2. 還有誰受尊敬，可以來畫一下。教后反思 組檢：第七周第一課時(shí)課題第8課 今天我值

48、日課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。能力目標(biāo)掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。情感目標(biāo)提高學(xué)生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。內(nèi)容分析重點(diǎn)如何通過回憶，觀察，描述值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)特征。難點(diǎn)在畫的過程中，如何畫出人物的基本動(dòng)作。教法學(xué)法引導(dǎo)法 觀察法教具學(xué)具繪畫工具教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課1、引導(dǎo)階段（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在學(xué)校，班級(jí)中你做過什么值日？值日時(shí)做些什么事？ 學(xué)生討論回答。（2）、教師小結(jié)：做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師

49、主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板，掃地，排桌椅得出無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心。2、發(fā)展階段（1）、請(qǐng)幾位學(xué)生來前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)。（2）、教師在學(xué)生描述時(shí)，用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征，同時(shí)讓學(xué)生注意觀察。（3）、出示幾張同齡人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機(jī)器人一起參與勞動(dòng)，把自己變成個(gè)巨人站在校園里值勤等等。 （4）、 引導(dǎo)學(xué)生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動(dòng)作不宜復(fù)雜，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，抓住人物的動(dòng)作特征即可。三、學(xué)生作畫，教師輔

50、導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)四、收拾與整理教后反思 第七周第二課時(shí)課題第8課 今天我值日課型造型 表現(xiàn)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。能力目標(biāo)掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。情感目標(biāo)提高學(xué)生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。內(nèi)容分析重點(diǎn)如何通過回憶，觀察，描述值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)特征。難點(diǎn)在畫的過程中，如何畫出人物的基本動(dòng)作。教法學(xué)法引導(dǎo)法 觀察法教具學(xué)具繪畫工具教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)1、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2、檢查作業(yè)3、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)拓展1、欣賞同齡人的繪畫作品2、可以用水彩筆，

51、顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。教后反思 組檢：第八周第一課時(shí)課題第9課 有趣的鞋課型造型 表現(xiàn)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。能力目標(biāo)通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。內(nèi)容分析重點(diǎn)運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。難點(diǎn)運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。教法學(xué)法通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)

52、美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。教具學(xué)具舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、組織教學(xué) 用具準(zhǔn)備情況二、講授新課1、引導(dǎo)階段 教師帶來的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。2、發(fā)展階段 為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。（1）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。（2）繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制

53、作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。四、教學(xué)拓展1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在

54、廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。教后反思第八周第二課時(shí)課題第10課 團(tuán)手包工課型設(shè)計(jì) 應(yīng)用第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。能力目標(biāo)學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。內(nèi)容分析重點(diǎn)是否發(fā)解掌握各種立體造型的構(gòu)建方法及簡(jiǎn)單的構(gòu)建原理。難點(diǎn)能否熟練的運(yùn)用團(tuán)包的方法，制作一件立體的紙作品。教法學(xué)法啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體

55、的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教具學(xué)具各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段1、教師用課件展示藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2、在欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說說自己對(duì)大師作品的理解。（學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。）二、 發(fā)展階段學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采用團(tuán)，包，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。2

56、、利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)深長(zhǎng)注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔，形象為主。3、利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。4、學(xué)生在制作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀作品要及時(shí)的表揚(yáng)。三、課后拓展1. 集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級(jí)或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。2. 學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。教后反思組檢：第九周第一課時(shí)課題第11課 巧巧手課型設(shè)計(jì) 應(yīng)用第1課時(shí)教學(xué)

57、目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。情感目標(biāo)通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。內(nèi)容分析重點(diǎn)是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。難點(diǎn)能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。教法學(xué)法講授法教具學(xué)具啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整一、引導(dǎo)階段1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)

58、其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。2、教師可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。3、學(xué)生觀察，并分小組討論。二、發(fā)展階段 1、奇思妙想階段，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。2、情感升華階段，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。三、收拾與整理作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用

59、的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。四、課后拓展1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。教后反思第九周第二課時(shí)課題第12課 變廢為寶課型設(shè)計(jì) 應(yīng)用第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。情感目標(biāo)通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。內(nèi)容分析重點(diǎn)利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。難點(diǎn)合理運(yùn)用各種材料。教法學(xué)法講授法 多媒體教具學(xué)具各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。教學(xué)過程教材處理課程調(diào)整

60、一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、引導(dǎo)階段引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。2、發(fā)展階段“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品?！扒楦猩A階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好