2019-2020年三年級美術上冊全冊教案(表格版)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019-2020年三年級美術上冊全冊教案（表格版）1、每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫的太詳細，但一定要有備課簿。2、每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。最優(yōu)秀的同學會了可以不聽課，做自己認為有價值的更深更難的題。后進同學聽不懂也可以不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事。3、教師講授時間別超過20分鐘。近五年又

2、提出了別超過15分鐘。大部分學生能看會的，老師不要講，更多時間，還給學生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習。4、如果是講新課。學生發(fā)言別少于10人次。學生也可以替老師講難點、講重點；當然也可以提問題，談看法。5、學生動筆練，包括板書時間別少于10分鐘。6、處理偶發(fā)事件別超過20秒，以減少老師們發(fā)火的機會，增長教育智慧。7、請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。 8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)。9、下課后的課間十分鐘，離不開學生，學生們做操就和學生們一起做操，學生在室內(nèi)，就坐在教室里找三五個學生談談心，聊聊天。商量商量怎么學習更愉

3、快、效率更高。10、備課簿上寫一句話。這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要反思，找到自己的優(yōu)點。找到學生喜歡的環(huán)節(jié)，堅守堅守再堅守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會一點點的減少。美 術 課 程 標 準一、總目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、階段目標本標準的階段

4、目標具體從“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域加以描述。 造型表現(xiàn)設計應用欣賞評述綜合探索第一學段（12年級）嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學段（34年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不

5、同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第三學段（56年級）運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自

6、己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。盤山縣20122013學年度第一學期小學美術三年級教學進度表周次日期教學內(nèi)容備注19月3日9月7日魔幻的顏色2課時29月10日9月14日萬花筒2課時39月17日9月

7、21日大人國與小人國2課時49月24日9月28日前前后后 天然的斑紋2課時510月8日10月12日校園里的花2課時610月15日10月19日最受尊敬的人2課時710月22日10月26日今天我值日2課時810月29日11月2日有趣的鞋 團手包工2課時911月5日11月9日巧巧手 變廢為寶2課時1011月12日11月16日夢幻中的城堡2課時1111月19日11月23日我設計的自行車2課時1211月26日11月30日星空的聯(lián)想2課時1312月3日12月7日新穎的電腦2課時1412月10日12月14日電腦美術 會響的玩具2課時1512月17日12月21日美術小記者2課時1612月24日12月28日迷人

8、的動畫片2課時二年級上冊美術教學知識內(nèi)容一覽表課次課題知識內(nèi)容第一課魔幻的顏色觀察兩個原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）第二課萬花筒了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。第三課大人國與小人國能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。第四課前前后后通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。第五課天然的斑紋能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。第六課校園里的花引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。第七課最受尊敬的人引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀

9、察抓住人物的特征。 第八課今天我值日引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。第九課有趣的鞋欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。第十課團手包工通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。第十一課巧巧手引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。第十二課變廢為寶引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。第十三課夢幻中的城堡通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。第十四課我設計的自行車通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各

10、種綜合材料創(chuàng)作自行車。第十五課星空的聯(lián)想通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。第十六課新穎的電腦指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。第十七課電腦美術 指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。第十八課會響的玩具指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。第十九課美術小記者指導學生學習簡單的攝影知識。第二十課迷人的動畫片指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。三年級美術點名冊三年一班學號姓名成績學號姓名成績1蘇 睿28竇俊博2張文欣29趙金鑫3蘇 雅30秦學成4赫志博31李明

11、昊5朱婷婷32杜瑩瑩6劉佳洋33付 祥7劉 晗34牛思潮8重 雨35夏馨瑤9趙欣言36王 順10史鐵薦37彭宣博11李佳慧38扈子成12劉業(yè)瑋39王奇山13王鑫宇40張國慶14王祎皓41袁偉吉15高 懿42趙健翔16夏子淇43孫瑞澤17張宏陽44楊秀秀18龍晶晶岳遠祎19張 碩20蘇俊涵21邵偉函22李家琦23王一卜24趙 研25周昱廷26張鸞雯27易天皓三年級美術點名冊三年二班學號姓名成績學號姓名成績1趙博岑24蓋欣欣2夏欣欣25馬慧欣3唐元26楊松浩4魏文靜27唐浩楠5劉天鵬28梁瑞峰6王忠澤29邢闊7鄭新宇30賀喜8馮宛晴31張浩翔9李晴32王家瑞10段思琪33劉志勇11蘇暢34任宇軒1

12、2徐瑩35王萬新13佟浩36仁杰14張澤37洪家旭15劉美佳38商鵬飛16韓雨辰39呂明燁17李瀟40劉天琪18郝英博41王露陽19王英起42王巖20梁碩43趙婉婷21高宇軒44商奇峰22孫思淼45張巖23鄭喆鄧雨森三年級美術點名冊三年三班學號姓名成績學號姓名成績1劉鑫磊24張佳陽2唐垚25劉嘉成3張思佳26裴恒煬4夏文倩27郭杰5劉情好28陳體豪6張思瑤29周新宇7霍欣悅30李泳言8王然31李子潤9崔航32周子恒10趙佳起33夏雨萌11呂彤34馬欣源12賈瑀35孫慧萍13鄭本金36李康家14馬明哲37霍妍15陳體偉38張雨竹16蔡亞亮39張靜怡17王雪松40常爽18李博禹41徐雯璐19欒思琦

13、42張暄若20趙順煬43楊子慧21姜鶴翔44谷洲安22賈德琿23宇嵐軒第一周第一課時課題第一課 魔幻的顏色課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標認識三原色。能力目標觀察兩個原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）情感目標能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。內(nèi)容分析重點能否用三原色調出三個間色難點能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教法學法根據(jù)課題設計了一系列的魔術活動，使學生在參與活動的過程中掌握知識。在教學中我設計了三個魔術，學生通過自己動手變魔術了解到原色之間互相混合，可以產(chǎn)生許多變化，這種方法使學生能夠很快記住知識點并且會應用。教具學具水彩

14、畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程教材處理課程調整一、引導階段：把劉謙作為神奇的客人來導課，調動了學生的學習積極性，同時把魔術一詞貫穿整個課堂。1、第一個魔術：利用每個小組桌子上魔法盒里的三支水粉顏色選擇喜歡的兩種顏色將它們變成三種顏色涂在卡片上，每張卡片涂一種顏色。要求學生采用小組討論后制定涂色方案，加強學生的合作交流。學生展示自己涂好的色卡，分小組進行交流，通過交流總結出配色方法，教師板示：紅黃=橙紅藍紫黃藍綠。學生在交流中得出把其中的一種顏色多一些或少一些會得到色相不同的效果。這一部分我采用讓學生自己變魔術的方法在實踐中找到三原色調和成間色的知識，可以使知識的掌握更加的牢固，同時也激

15、發(fā)了學生學習的興趣。2、然后我運用顏色水調和的方法肯定學生的結論，出示知識點：我們把紅黃藍三種顏色稱為三原色，把橙色綠色和紫色叫做間色。用三原色可以調出其他任何的顏色，只是其他顏色不能調出三原色。接著詢問學生：生活中也有很多物品是三原色的，你見過嗎？將知識點與生活相聯(lián)系，可以加深學生的印象。二、發(fā)展階段紅黃藍這魔幻的顏色在繪畫大師的筆下又會呈現(xiàn)出怎樣的風采呢？通過欣賞大師的作品，引導學生談感受？在這里我進行了拓展，介紹了蒙德里安的作品及他的繪畫風格，豐富了學生的知識面。然后讓學生以小組為單位用自己涂的色塊拼貼一幅作品，并展示到黑板上。通過教師激勵性的語言：你們的作品和藝術大師的相比一點都不遜色

16、，調動學生的學習積極性，增強了他們的自信心。然后引導學生欣賞美術書中的作品?？吹竭@些畫，你聯(lián)想到什么？這些作品用什么方法創(chuàng)作出來的？教師演示方法進行第二個魔術：運用染紙的方法引導學生發(fā)現(xiàn)三原色在浸染過程中發(fā)生的變化。在引導學生制作時，我運用事先準備好的折紙請學生研究折紙方法，并想出更好的方法進行染紙作品。折法不同，染出來的花紋就不相同。這樣，學生們的作品就產(chǎn)生了不同的變化。在引導學生欣賞評價作品時，讓學生用表示顏色的詞語來評價。使學生把美術學習和自己日常學習的知識進行了有機地結合，同時用染紙和蠟染的聯(lián)系將知識和生活聯(lián)系得更緊密。第三個魔術：通過教師引導，讓運用魔法盒里準備的工具想出更多更好的方

17、法，小組完成一張更有創(chuàng)意的作品。學生們通過小組討論，進行創(chuàng)作，產(chǎn)生了不同的作品，學生們的想象力和創(chuàng)造能力也得到了最大水平的發(fā)揮。在展示評價作品時，我請學生展示自己小組想到的方法并請學生結合作品，談一談自己這節(jié)課的收獲。使學生對知識掌握又上了一個新的高度。最后欣賞用染紙和創(chuàng)作作品制作的工藝品。讓學生了解我們制作的作品也可以裝點我們的生活。三、課堂拓展這些魔幻的顏色無時無刻不在展現(xiàn)他們魔幻的魅力。引導學生發(fā)現(xiàn)不同色調帶給人不同的感覺，嘗試用所調出的顏色表達感覺、心情、天氣等等。小學低年級要重視培養(yǎng)學生對美術的興趣、能運用簡單的美術工具開展造型游戲等。在游戲中要注意一般的學生和有美術特長的學生都能夠

18、明確各自發(fā)展與提高的方向和目標。教后反思我用課題魔幻的顏色中的魔幻二字來做文章，用魔術的方法揭示教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，使學生認識三原色和三間色，并理解原色的含義。但是因為初次使用顏料繪畫，所以學生繪畫時還不夠大膽，繪畫內(nèi)容比較局限。第一周第二課時課題第一課 魔幻的顏色課型造型 表現(xiàn)第2課時教學目標知識目標認識三原色。能力目標觀察兩個原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）情感目標能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。內(nèi)容分析重點能否用

19、三原色調出三個間色難點能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教法學法根據(jù)課題設計了一系列的魔術活動，使學生在參與活動的過程中掌握知識。在教學中我設計了三個魔術，學生通過自己動手變魔術了解到原色之間互相混合，可以產(chǎn)生許多變化，這種方法使學生能夠很快記住知識點并且會應用。教具學具水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程教材處理課程調整一、引導階段 因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？ 學生根據(jù)自己的認識回答2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！二、發(fā)展階段1、認識

20、三原色:a.出示定義。問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。 師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?、認識三

21、間色:a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。 (讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅黃橙 黃藍=綠 藍紅=紫d.做實驗:通過實驗，進一步證實三個公式。師演示:為了證實三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。e. 得出定義。師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，

22、不管哪種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。3、做游戲:師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。師把這三個公式上少了的顏色，以擊鼓傳色的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、;那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。4、師示范三原色調配三間色，師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填

23、上三間色。三、課堂練習1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。2、作業(yè)要求:可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。3、學生作業(yè)，教師巡視指導。4、講評作業(yè)。四、 看錄像結束教學1、看課本第P11。師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。2、看錄像。師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。師:通過今天的學

24、習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。五、收拾與整理六、課后拓展小組展示作品并介紹怎樣用兩種顏色調出其余的色彩？在生活中還有許多這魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們制作的作品也可以裝點我們的生活。教后反思在本課教學過程中，學生都愿意親手嘗試用顏料調配出各種顏色，在實踐中學生通過實踐自我發(fā)現(xiàn)，學生在實踐中既體驗到學習的樂趣，又學到了美術色彩知識。 組檢： 第二周第一課時課題第二課 萬花筒課型設計 應用第1課時教學目標知識目標了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。能力目標用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。情感目標試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

25、內(nèi)容分析重點能否表現(xiàn)對稱的圖案。難點能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。教法學法采用“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”的同時采用“實例演示法”和“賞識教育法”等完成教學過程。教具學具一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學過程教材處理課程調整一、引導階段1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。二、發(fā)展階段1、我們要創(chuàng)作

26、一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫）3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。三、收拾與整理學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了四、課后拓展 在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。有些孩子

27、可能沒有玩過這個玩具，從未看過那里面神奇的“花花”世界，這樣就需要教師在課堂上協(xié)調一下，給出一兩分鐘的時間讓帶萬花筒的學生借給沒帶的同學玩一下、觀察一會兒。教后反思三年級的萬花筒這個題材就是讓學生用繪畫或是剪貼的方法表現(xiàn)出萬花筒圖案變幻的奇妙。這應是很簡單的一節(jié)課，但學生若是沒玩過萬花筒，就領略不了萬花筒圖案的奇妙之處，也就表現(xiàn)不好這次作業(yè)。第二周第二課時課題第二課 萬花筒課型設計 應用第2課時教學目標知識目標了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。能力目標用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。情感目標試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。內(nèi)容分析重點能否表現(xiàn)對稱的圖案。難點能否用“先

28、設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。教法學法采用“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”的同時采用“實例演示法”和“賞識教育法”等完成教學過程。教具學具一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學過程教材處理課程調整一、復習就知識二、學習用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案四、學生練習 學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。五、小結學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。要選擇淺色的彩紙，淺色的彩紙有利于學生用彩筆或油畫棒進行裝飾，而選擇深色的彩紙，再用彩筆畫圖案裝飾的話是很難看出圖案的顏色的。教后反思學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不很重要，對于三

29、年級的學生來說，只要能有意識地利用對稱原理去盡力地表現(xiàn)出萬花筒里的圖案就可以了。 組檢：第三周第一課時課題第三課 大人國與小人國課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。能力目標能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。情感目標充沛利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)同學敢于突破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表示，培養(yǎng)同學分析、比較、創(chuàng)新的能力。內(nèi)容分析重點能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。難點構圖是否完整。能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。教法學法本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無

30、拘無束地表示自身的想法，符合同學發(fā)展的特點。教具學具一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學過程教材處理課程調整一、引導階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)1、同學們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。 請同學欣賞課件：大人國與小人國 2、提出問題：（1）你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？（2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（3）格列佛認為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。 （4）漸漸地，小人國

31、的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。二、新授階段1、觀察、思考、感受：a:出示幾組大與小比較的課件：讓學生說說你會有什么感覺。 b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構圖表現(xiàn)？哪些動態(tài)適合用豎構圖表現(xiàn)？三、發(fā)展階段1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）（1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？（2）假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（3）假如你是一個巨人，你還有哪些辦法能

32、使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？（請把你的想法與同學共享，看看誰的想法新奇、有趣。）（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在大人國與小人國里的快樂。2、課堂練習： 通過以上的欣賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。3、小結： 4、展示、評價、延伸： 各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。四、課后拓展課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。教后反思 第三周第二課時課題第三課 大人國與小人國課型造型 表現(xiàn)第2課時教學目標知識目標能

33、夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。能力目標能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。情感目標充沛利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)同學敢于突破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表示，培養(yǎng)同學分析、比較、創(chuàng)新的能力。內(nèi)容分析重點能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。難點構圖是否完整。能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。教法學法本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發(fā)展的特點。教具學具一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學過程教材處理課程調整一、組

34、織教學二、課堂教學1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：要有主題，有情節(jié)。畫面要飽滿、豐富。 三、學生練習學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。四、小結學生展示作品，師生一起評說各幅作品巧妙的地方。教后反思 組檢：第四周第一課時課題第4課 前前后后課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。能力目標能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。情感目標引導學生學會觀察生活

35、、感受生活、感受快樂內(nèi)容分析重點能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。難點能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。教法學法引導法 感受法教具學具繪畫工具教學過程教材處理課程調整一、引導階段1、交流課前觀察的結果。2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。二、發(fā)展階段1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的？ 學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。 學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。2、教師小結：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？ 學生分組討論3、教師可以為學生的作業(yè)指定一

36、個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評四、收拾與整理 要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。五、課后拓展尋找，收集與本課內(nèi)容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。教后反思 第四周第二課時課題第五課 天然的斑紋課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。能力目標通過實際動手操作掌握幾種簡單的拓印方法。情感目標培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力，在美的欣賞中陶冶

37、學生的情操。內(nèi)容分析重點體驗肌理給人的不同感受，掌握兩種基本的表現(xiàn)肌理方法。難點對肌理表現(xiàn)方法拓展性思考。教法學法欣賞觀察法”讓學生欣賞我用課件展示的作品引導學生學習新知識，以此增長學生的知識，開拓學生的視野，挖掘學生的內(nèi)在潛力，打開學生的思維之門。其次采用“循序漸進引導法”用實物展示，演示操作分組討論法，引導學生探索并獲取新知識。教具學具收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。教學過程教材處理課程調整一、導入階段（一）摸一摸，說一說。（引導學生認識肌理）1、教師用語言引導學生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關注的細節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累

38、一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。2、教師將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導學生做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩（二）看一看，猜一猜。欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？（讓學生談談自己的看法。）（四）學一學，試一試。二、發(fā)展階段1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸

39、水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。3、作業(yè)展示：評評自己的作業(yè)，評評他人的作業(yè)。三、收拾與整理由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。四、課后拓展如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓

40、學生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果教后反思 組檢：第五周第一課時課題第6課 校園里的花課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能力目標能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。情感目標通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。內(nèi)容分析重點能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。難點在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈

41、的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。教法學法直觀演示法教具學具寫生工具教學過程教材處理課程調整一、組織教學檢查學生用具準備情況二、引導階段1、教師引導學生思考：是什么把我們的校園裝點的如此美麗？（培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。） 學生分組討論2、教師將事先準備好的盆栽，分別擺在教室的幾個地方，請學生觀察：（1）、植物的枝葉是怎么生長的？（2）、葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？（3）、枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。（可以讓學生走進觀察，條件允許的話可以帶學生走出教室在校內(nèi)寫生。）三、發(fā)展階段1、教師示范：用簡單的線條勾勒植物的形狀。（邊示范邊講解）2、教師

42、小結：任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。四、學生作畫，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評五、收拾與整理教后反思 第五周第二課時課題第6課 校園里的花課型造型 表現(xiàn)第2課時教學目

43、標知識目標引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能力目標能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。情感目標通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。內(nèi)容分析重點能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。難點在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。教法學法直觀演示法教具學具寫生工具教學過程教材處理課程調整一、組織教學二、課堂教學1、檢查作業(yè)情況，指導點評。2、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。三、教學拓展1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。2、啟

44、發(fā)學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。教后反思 組檢：第六周第一課時課題第7課 最受尊敬的人課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 能力目標引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感目標通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。內(nèi)容分析重點能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有繪畫過程中，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。難點能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究教法學法設置懸念導入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的方法也有助于學生抓住

45、不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。教具學具教師準備范畫，一些名人的圖像；學生準備畫紙、畫筆。教學過程教材處理課程調整一. 引導階段1 、教師引導學生思考：誰是最受尊敬的人？學生思考回答。2 、教師在學生回答時引導學生能對其外貌特征進行描述，如：五官的特點，著裝的特點等。3、教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。4、通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？5、出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？” 得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。二、 發(fā)展階段1、 帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進行描述。通過不同

46、職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。2、鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。3、欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。4、學生作業(yè)練習，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。三、收拾與整理教后反思 第六周第二課時課題第7課 最受尊敬的人課型造型 表現(xiàn)第2課時教學目標知識目標引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 能力目標引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感目標通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。內(nèi)容分析重點能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有繪畫過程中

47、，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。難點能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究教法學法設置懸念導入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的方法也有助于學生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。教具學具教師準備范畫，一些名人的圖像；學生準備畫紙、畫筆。教學過程教材處理課程調整一、組織教學二、課堂教學1、檢查作業(yè)2、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。三、收拾與整理作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。四、課后拓展1. 想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。2. 還有誰受尊敬，可以來畫一下。教后反思 組檢：第七周第一課時課題第8課 今天我值

48、日課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。能力目標掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。情感目標提高學生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。內(nèi)容分析重點如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態(tài)特征。難點在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。教法學法引導法 觀察法教具學具繪畫工具教學過程教材處理課程調整一、組織教學檢查學生用具準備情況二、講授新課1、引導階段（1）、教師引導學生回憶：在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？ 學生討論回答。（2）、教師小結：做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師

49、主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。2、發(fā)展階段（1）、請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態(tài)。（2）、教師在學生描述時，用基本形概括出每個動作的特征，同時讓學生注意觀察。（3）、出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。 （4）、 引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。三、學生作畫，教師輔

50、導，優(yōu)秀作業(yè)點評四、收拾與整理教后反思 第七周第二課時課題第8課 今天我值日課型造型 表現(xiàn)第2課時教學目標知識目標引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。能力目標掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。情感目標提高學生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。內(nèi)容分析重點如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態(tài)特征。難點在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。教法學法引導法 觀察法教具學具繪畫工具教學過程教材處理課程調整一、組織教學二、課堂教學1、復習知識點2、檢查作業(yè)3、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。三、教學拓展1、欣賞同齡人的繪畫作品2、可以用水彩筆，

51、顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。教后反思 組檢：第八周第一課時課題第9課 有趣的鞋課型造型 表現(xiàn)第1課時教學目標知識目標欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。能力目標通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。情感目標培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。內(nèi)容分析重點運用各種材料制作不同造型的鞋子。難點運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。教法學法通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創(chuàng)造，激發(fā)學生表現(xiàn)

52、美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調并用的創(chuàng)造能力和造型能力。教具學具舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料教學過程教材處理課程調整一、組織教學 用具準備情況二、講授新課1、引導階段 教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。2、發(fā)展階段 為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學生制

53、作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。三、學生制作，教師輔導學生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。四、教學拓展1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在

54、廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。教后反思第八周第二課時課題第10課 團手包工課型設計 應用第1課時教學目標知識目標通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。能力目標學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。情感目標引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。內(nèi)容分析重點是否發(fā)解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。難點能否熟練的運用團包的方法，制作一件立體的紙作品。教法學法啟發(fā)學生觀察身邊的事物，并能對各種物體

55、的外形，顏色等特征進行簡單的描述。教具學具各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管教學過程教材處理課程調整一、引導階段1、教師用課件展示藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑，并引導學生欣賞。2、在欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時，教師鼓勵學生用自己的語言說說自己對大師作品的理解。（學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。）二、 發(fā)展階段學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用團，包，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。2

56、、利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。3、利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。4、學生在制作過程中，教師要巡回指導，對優(yōu)秀作品要及時的表揚。三、課后拓展1. 集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內(nèi)。2. 學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。教后反思組檢：第九周第一課時課題第11課 巧巧手課型設計 應用第1課時教學

57、目標知識目標引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。能力目標引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。情感目標通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。內(nèi)容分析重點是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。難點能否體會到變廢為寶和保護環(huán)境的樂趣。能否在活動結束后進行合理的回收和整理。教法學法講授法教具學具啟發(fā)學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。教學過程教材處理課程調整一、引導階段1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)

58、其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。3、學生觀察，并分小組討論。二、發(fā)展階段 1、奇思妙想階段，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。2、情感升華階段，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。三、收拾與整理作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用

59、的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。四、課后拓展1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。2. 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。教后反思第九周第二課時課題第12課 變廢為寶課型設計 應用第1課時教學目標知識目標引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。能力目標引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。情感目標通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。內(nèi)容分析重點利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。難點合理運用各種材料。教法學法講授法 多媒體教具學具各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。教學過程教材處理課程調整

60、一、組織教學檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、引導階段引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。2、發(fā)展階段“奇思妙想階段”，啟發(fā)學生在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品?！扒楦猩A階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好