淺析如何提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性2800字

1、淺析如何進(jìn)步職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性2800字 摘要:有效性教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)步職中學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)成果。文章提出,要從實(shí)際出發(fā)處理教材,實(shí)行有效性教學(xué),以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。 關(guān)鍵詞:有效性教學(xué);教材處理;數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前,新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)展,伴隨著課改的施行,我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生成了課堂的主人,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),課堂氣氛非常活潑。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展,要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分開展。因此,如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須引起我們的重視。下面筆者對(duì)職中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展考慮,從以下幾方面闡述職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性:一、從實(shí)際出發(fā)處理教

2、材,實(shí)行有效性教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性,無(wú)論哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有承上啟下作用。不可任意遺漏或缺,不然將會(huì)造成對(duì)后繼課程學(xué)習(xí)的影響。因此在教學(xué)中老師要注意與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的全面連通,擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí),注意查缺補(bǔ)漏,減小知識(shí)點(diǎn)的遞度,使學(xué)生從初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陰影中解脫出來(lái),重新正視數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師要加強(qiáng)教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在以后工作中的作用,使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)將陪伴人的終身。老師要對(duì)現(xiàn)行教材領(lǐng)會(huì)貫穿,深化淺出,在教學(xué)中應(yīng)談化理論的論證過程,強(qiáng)化數(shù)學(xué)的理論應(yīng)用。老師要針對(duì)實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容,通過長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷積累,注意整理符合本校自身特點(diǎn)的校本教材,為學(xué)生量身定做,使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下,承

3、受完好的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在第一冊(cè)教材的處理上,筆者在回憶初中知識(shí)的同時(shí),復(fù)習(xí)函數(shù)、方程與不等式,進(jìn)而就有意地把不等式先提上來(lái)解決,接下來(lái)再講集合。這一章就有內(nèi)容可講,學(xué)生也不至于感到枯燥無(wú)味。因?yàn)榧吓c不等式是一個(gè)不可分割的整體。先學(xué)不等式,由初中時(shí)的知識(shí)點(diǎn)切人必將水到渠成,這樣減少了學(xué)生的理論記憶。因此,老師要從職中學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造出發(fā),在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的知識(shí)體系,使之有機(jī)地連接,自成一體,這樣常?？梢缘竭_(dá)意想不到的效果。二、根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn),實(shí)行有效性教學(xué)隨著職教事業(yè)的蓬勃開展,職教數(shù)學(xué)教學(xué)改革也已列入議事日程。根據(jù)新課標(biāo)要求,職中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要為學(xué)生所學(xué)專業(yè)效勞,一定要為社會(huì)效勞。而如今

4、使用的職中數(shù)學(xué)教材,是各專業(yè)通用的教材,根本不具備專業(yè)構(gòu)造特點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)課中根本用不到;而有些知識(shí)點(diǎn)在講授時(shí)間上又滯后于專業(yè)課程,數(shù)學(xué)知識(shí)未到位導(dǎo)致專業(yè)理論學(xué)不懂;另外,有些專業(yè)所需特殊的數(shù)學(xué)知識(shí),但教材中卻沒有涉及,介于以上種種因素,老師有必要對(duì)數(shù)學(xué)教材重新梳理,對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)展靈敏處理,會(huì)對(duì)不同專業(yè)編寫不同的校本教材。原那么上老師要確保原教材的主體內(nèi)容保持不變,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性不變。這樣,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的根底課程,會(huì)使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課程是必不可少的課程,是實(shí)用的課程。例如,對(duì)機(jī)械類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案為:在學(xué)習(xí)了集合與不等式后,為了滿足專業(yè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的要求,及時(shí)開

5、設(shè)立體幾何課程,接下來(lái)就是三角函數(shù)課程,然后按順序來(lái)講函數(shù)、數(shù)列、解析幾何。這些就是這個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)主體內(nèi)容,其余知識(shí)點(diǎn)是選學(xué)內(nèi)容。開設(shè)這些課程的目的就是要求學(xué)生有豐富的空間想象才能、邏輯思維才能、讀圖、制圖才能,這樣就進(jìn)步了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)才能。因此,進(jìn)步了數(shù)學(xué)課程是根底課的功能。同樣美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案是:當(dāng)集合學(xué)習(xí)完畢后,接下來(lái)就是立體幾何與解析幾何,同時(shí)局部三角知識(shí)也是必修的知識(shí)點(diǎn)?；谶@些專業(yè)在校時(shí)間短,因此選學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也不多。立體幾何對(duì)這兩個(gè)專業(yè)是重點(diǎn)內(nèi)容,必須詳講。它不僅能進(jìn)步學(xué)生的邏輯推理才能與空間想象才能,而且能為強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖制圖才能,設(shè)計(jì)專業(yè)課

6、程打下良好的根底。電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)方案是:當(dāng)集合學(xué)習(xí)完畢后,重點(diǎn)解決三角函數(shù)與復(fù)數(shù)等這些內(nèi)容,時(shí)間安排上適當(dāng)提早。根據(jù)電流與電壓在示波器上的圖像特征,三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)就是重中之重了。復(fù)數(shù)雖是選學(xué)的內(nèi)容,但在電工學(xué)中歐拉表示到處可見也不可輕視。在涉及理科專業(yè)時(shí),老師對(duì)正弦函數(shù)y=sin x的圖像和正弦型函數(shù)y=A sin(+)要作為重點(diǎn)講解。這類函數(shù)在各種工程技術(shù)方面都有著廣泛的應(yīng)用。例如:物體簡(jiǎn)諧振動(dòng)時(shí),位移y與時(shí)間x的關(guān)系,交流電中電流強(qiáng)度x與時(shí)間x之間的關(guān)系等,都是用這種形式的函數(shù)來(lái)表示的。所以說(shuō)數(shù)學(xué)課程是專業(yè)理論課的根底課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生,老師可以從構(gòu)造數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)模

7、型入手,適當(dāng)增加邏輯代數(shù)的有關(guān)知識(shí),把十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)化作為首學(xué)內(nèi)容,以數(shù)學(xué)的運(yùn)算順序?yàn)橄纫?逐步導(dǎo)出流程圖,為程序設(shè)計(jì)打下伏筆,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下必要的根底;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè):數(shù)學(xué)首先安排數(shù)列、統(tǒng)計(jì)初步與概率,接下來(lái)再講函數(shù)與算法初步。這樣老師通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的靈敏處理,對(duì)不同的專業(yè)安排不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以使數(shù)學(xué)知識(shí)完全適應(yīng)專業(yè)課的根本需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,明確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性,不僅對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲,而且激發(fā)了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)與專業(yè)理論同時(shí)得到開展,到達(dá)雙贏。另外,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注意數(shù)學(xué)思想和方法的浸透,使學(xué)生在進(jìn)步數(shù)學(xué)才能的同時(shí),通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),

8、掌握數(shù)學(xué)中的各種思想(即化歸思想、函數(shù)思想、方程思想、模型思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想)與各種解題方法(即消元法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、類比法),并要求學(xué)生把數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用到專業(yè)理論課程中去,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。三、施行有效性教學(xué),進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能職中學(xué)生的最大特點(diǎn),往往是對(duì)所學(xué)科目毫無(wú)興趣。因?yàn)?興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以老師在整個(gè)教學(xué)過程中都必須注意滿足學(xué)生的好奇、求新、求異、求知的需要,盡可能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂環(huán)境,安排豐富有趣的內(nèi)容,運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生情趣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究欲望,使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師要探求多種多樣的教學(xué)方法,分層教學(xué)分類作業(yè),即對(duì)不同層次的學(xué)生作不同的要求,采用小綜合、多分散、齊上進(jìn)、各不同,使得每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),每個(gè)學(xué)生都有收獲。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)化。老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),讓所有學(xué)生覺得自己“我行,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,就能進(jìn)步所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。總之,有效性教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)步學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)成果。因此,老師在職中數(shù)學(xué)的有效性教