人教版語文第三冊(cè)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)詞語同學(xué)們讀的真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文我要的是葫蘆 板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)課文1、自由讀文，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。2、“我”得到葫蘆了嗎？為什么沒得到？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文吧！3、自由讀第一自然段，思考：（1）這段話一共有幾句？（2）用橫線畫出描寫葫蘆長得好的句子。（3）這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從那句話可以看出來，用波浪線畫出來。(指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣) 4、這個(gè)人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎？從哪個(gè)自然段知道的？葫蘆變成什么樣了? 當(dāng)你們喜歡的東西丟了或者壞了時(shí)，你們什么心情？那當(dāng)這個(gè)人的葫蘆落了時(shí)，他是什么心情？（用惋惜，傷心的語氣讀最后一自

2、然段) 5、葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，思考： （1）當(dāng)那個(gè)人看見葉子上爬著一些蚜蟲時(shí)，他是怎么想，怎么做的？用橫線畫出來。 有幾個(gè)蚜蟲怕什么？（換種說法是句子意思不變） 有幾個(gè)蚜蟲不可怕。（不在乎的語氣） 快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢?。ㄆ惹?、急切、滿懷希望） （2）鄰居看見了是怎么說的？他又是怎么說怎么做的？用橫線畫出來。 指名讀鄰居說的話，全班齊讀鄰居說的話。 鄰居說這話是好心勸告他，但是他又是怎么說的呢？ 進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀

3、出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語氣。（3）分角色朗讀。 （4）思考:同學(xué)們想一想葉子、蚜蟲和葫蘆之間有什么關(guān)系?學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。而且蚜蟲吸取葉子的水分，會(huì)嚴(yán)重危害葉子的生長。所以，小葫蘆開始長得好，后來沒有及時(shí)得到醫(yī)治，最后慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。6、讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？7、教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。三、拓展閱讀必讀：驢喝露水 羊媽媽收菜 箕子看筷子 三個(gè)旅行者選讀：防微杜漸堤潰于蟻穴映在水中的影子四、