內(nèi)蒙古科技大學(xué)餐飲管理數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計資料(共15頁)

1、內(nèi)蒙古科技大學(xué)餐飲管理系統(tǒng)PAGE 22內(nèi)蒙古科技大學(xué)餐飲管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(shj)課程設(shè)計說明書題 目內(nèi)蒙古科技大學(xué)餐飲管理系統(tǒng)學(xué) 號1267159220姓 名 孫 團(tuán) 結(jié)班 級 軟件12-2班 指導(dǎo)教師 于 金 玲日 期 2014.7.6內(nèi)蒙古科技(kj)大學(xué)課程設(shè)計任務(wù)書課程名稱數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計設(shè)計題目內(nèi)蒙古科技大學(xué)餐飲管理系統(tǒng)指導(dǎo)教師于金玲時間2014-7-4一、教學(xué)要求1、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)課程數(shù)據(jù)庫原理的理論知識和技能以及對數(shù)據(jù)庫組織、管理和使用能力。2、掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的整個設(shè)計過程（包括需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計與物理設(shè)計與實施）二、設(shè)計資料及參數(shù)三、設(shè)計要求及成

2、果根據(jù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計過程，通過需求分析和系統(tǒng)分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計等工作：1、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的ER圖2、數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是以表格的形式說明數(shù)據(jù)庫中有幾個表，每個表的表名以及每個表的各字段名，類型和約束（主、外鍵）；3、確定表之間的關(guān)聯(lián)（一對一、一對多、多對多）4、運用數(shù)據(jù)庫理論確定每個表至少屬于3NF。5、編寫課程設(shè)計說明書四、進(jìn)度安排需求分析（1天）ER模型設(shè)計（2天） 編寫課程設(shè)計說明書和驗收（2天）評分標(biāo)準(zhǔn) 1、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)正確性（30%） 2、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，由題目等級決定（30%） 3、設(shè)計說明書完成的質(zhì)量（30%） 4、出勤（10%） 5、成績采用五級分制

3、評定六、建議參考資料內(nèi)蒙古科技(kj)大學(xué)餐飲管理系統(tǒng)摘 要校園(xioyun)一卡通將管理(gunl)、生活、消費、身份認(rèn)證等多種功能集中于一體，提高了學(xué)生校園生活的效率。該校園一卡通管理系統(tǒng)包括三個子系統(tǒng)：校園卡日常管理、消費管理、身份認(rèn)證。每個子系統(tǒng)又包括多個功能模塊，并提供了對各功能模塊的查詢和更新功能。該系統(tǒng)開發(fā)由系統(tǒng)需求分析階段、概念設(shè)計階段、邏輯設(shè)計階段等階段組成。關(guān)鍵字：一卡通 消費管理 身份認(rèn)證 商戶 讀卡器 刷卡目錄(ml)TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc392281767 目錄(ml) 第一章 前言(qin yn)1.1研究(ynji)目的社會

4、信息化的蓬勃發(fā)展，校園(xioyun)的管理也進(jìn)入了一個信息化得時代，先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)成為建設(shè)世紀(jì)一流大學(xué)的重要標(biāo)志。在國內(nèi)信息化建設(shè)進(jìn)程的加速的今天,高校管理者要學(xué)會思考如何使學(xué)?，F(xiàn)有資源得到高效、合理的應(yīng)用,使教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化,將教育與信息技術(shù)真正地融合,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 提高學(xué)校聲譽,提升學(xué)校的競爭力。數(shù)字化校園將是今后校園建設(shè)的發(fā)展趨勢和必然。 數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學(xué)校的管理部門通過信息化手段,實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化,實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用,從而提高各種管理工作的效率和效益。而建設(shè)“校園一卡通系統(tǒng)”是實現(xiàn)數(shù)字化校園的有效途徑。隨著我國大學(xué)擴(kuò)招

5、，大學(xué)生的人數(shù)呈逐漸上升趨勢。學(xué)生人數(shù)的眾多使得現(xiàn)今大學(xué)校園的管理難度越來越高，學(xué)校對一款能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)有效的一體化管理的系統(tǒng)軟件的需求越來越緊迫。在這個背景下，校園一卡通管理系統(tǒng)應(yīng)運而生。我們在校園一卡通管理系統(tǒng)設(shè)計上的目標(biāo)很明確，就是要通過將學(xué)生日常的圖書館閱覽室以及飲食消費看病取藥等等這些日常學(xué)習(xí)生活集中到一卡通管理系統(tǒng)中去來使得學(xué)?？梢詫W(xué)生的各種日?；顒舆M(jìn)行統(tǒng)一的管理。我們將嚴(yán)格的按照同學(xué)們在校園中的日常生活習(xí)慣來開發(fā)，充分考慮到學(xué)校的客觀情況，提供現(xiàn)代的，科學(xué)的，符合學(xué)校規(guī)范的管理模式與管理思想，并為學(xué)校的管理水平帶上新的臺階。1.2 研究意義雖然一卡通系統(tǒng)發(fā)展較快，但各大學(xué)在校園卡

6、應(yīng)用系統(tǒng)管理上存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：由于卡應(yīng)用的快速發(fā)展，校內(nèi)各單位逐步建立起自已的卡應(yīng)用系統(tǒng)，造成了目前學(xué)生身上持有多張卡。校園網(wǎng)建立較晚，使學(xué)校各單位管理不能統(tǒng)一。目前，各大學(xué)校園網(wǎng)的建成投入使用，為校園一卡通系統(tǒng)的建立提供應(yīng)用平臺，射頻卡應(yīng)用系統(tǒng)的日漸成熟為校園一卡通系統(tǒng)的建立提供了技術(shù)保障，校園內(nèi)實現(xiàn)一卡通管理已成為校園管理發(fā)展的必然趨勢。 “校園一卡通信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”就是針對各大學(xué)及各大中專、中小學(xué)等專業(yè)學(xué)校的管理設(shè)計的，該系統(tǒng)綜合先進(jìn)的射頻卡技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，真正實現(xiàn)校園一卡通管理。第二章 系統(tǒng)分析與設(shè)計(shj)2.1 需求(xqi)分析2.1.1 需求分析(

7、fnx)目標(biāo)針對內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)管理情況的實地調(diào)查加自己的親身體驗，了解了目前應(yīng)用關(guān)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)的校園一卡通管理系統(tǒng)的應(yīng)用情況，并充分體會到該模式相對于人工管理模式的簡單、高效?；谝陨锨闆r，目的是自行設(shè)計一個模擬內(nèi)蒙古科技大學(xué)校園一卡通的管理系統(tǒng)，在設(shè)計過程中，加深對校園一卡通的了解，增強(qiáng)對數(shù)據(jù)庫知識的理解和設(shè)計開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力2.1.2 需求分析任務(wù)校園卡日常管理基本信息、客戶消費基本信息、商戶基本信息、身份認(rèn)證基本信息、各個對象包括信息如下所示（詳細(xì)的數(shù)據(jù)見于數(shù)據(jù)字典）：該系統(tǒng)主要處理的對象有：客戶基本信息、校園卡基本信息、1客戶基本信息：包括客戶身份證號、學(xué)生號、客

8、戶姓名，可以方便學(xué)生信息的查詢。2“校園卡”基本信息：包括校園卡的卡號、持卡人客戶號、持卡客戶姓名、校園卡的狀態(tài)、校園卡內(nèi)的余額；3校園卡日常管理基本信息：包括四個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)辦卡信息、掛失信息、解掛信息、充值信息。4商戶基本信息：包括商戶編號、商戶名稱、商戶負(fù)責(zé)人等屬性。5刷卡基本信息:包括消費編號、消費地點、卡號、消費時間、消費金額，具體數(shù)據(jù)項見數(shù)據(jù)字典.描述客戶基本信息、校園卡日常事務(wù)管理基本信息、“校園卡”基本信息、商戶消費基本信息 、校車管理基本信息、身份認(rèn)證基本信息中數(shù)據(jù)項能否為null，以及一些用戶自定義完整性（符合實際要求）2.2概念設(shè)計階段(jidun)讀卡器的靈敏度讀卡器編號2

9、.2.1實體設(shè)計(shj)屬性E_R圖讀卡器圖2-1 讀卡器實體(sht)屬性圖服務(wù)編號服務(wù)負(fù)責(zé)人校園卡服務(wù)信息圖2-2 校園卡服務(wù)信息實體屬性圖商戶名稱商戶編號商戶負(fù)責(zé)人商戶圖2-3 商戶(shn h)實體屬性(shxng)圖客戶姓名客戶身份證號碼客戶號客戶圖2-4 客戶(k h)實體屬性(shxng)圖持卡人姓名卡號卡內(nèi)余額卡是否可用RFID無線射頻卡圖2-5 RFID無線射頻卡實體(sht)屬性圖2.2.2 局部E_R關(guān)系設(shè)計圖擁有客戶RFID無線射頻卡N1圖2-6客戶與射頻卡聯(lián)系關(guān)系圖校園卡服務(wù)信息客戶享有1n服務(wù)類型服務(wù)時間擁有商戶圖2-7 客戶(k h)與服務(wù)信息關(guān)系圖讀卡器1n圖

10、2-8 商戶(shn h)與讀卡器關(guān)系(gun x)圖刷卡金額刷卡時間刷卡信息讀卡器RFID無線射頻卡mn圖2-9 射頻卡與讀卡器關(guān)系圖2.2.3 全局E_R關(guān)系設(shè)計圖擁有擁有讀卡器校園卡服務(wù)信息客戶RFID無線射頻卡n1n1刷卡信息享有mn商戶n1圖 2-10 校園一卡通總E-R圖2.3 數(shù)據(jù)庫的邏輯(lu j)結(jié)構(gòu)2.3.1 數(shù)據(jù)庫的關(guān)系(gun x)模式1. 客戶(k h)（客戶號，客戶姓名，客戶身份證號碼）2RFID無線射頻卡（卡號，持卡人姓名，卡內(nèi)余額，卡是否可用，客戶號）3 讀卡器（讀卡器編號，讀卡器靈敏度，商戶號）4 .商戶（商戶編號，商戶名，商戶負(fù)責(zé)人）5. 校園卡服務(wù)信息（服

11、務(wù)編號，服務(wù)類型，服務(wù)負(fù)責(zé)人，服務(wù)時間，客戶號）6. 刷卡信息（讀卡器編號，卡號，刷卡時間，刷卡金額）2.3.2數(shù)據(jù)庫表格設(shè)計表2-1 客戶實體表字段名字段類型主鍵說明客戶號數(shù)字主鍵客戶姓名字符客戶身份證號碼數(shù)字表2-2商戶實體表字段名字段類型主鍵說明商戶編號數(shù)字主鍵商戶名字符商戶負(fù)責(zé)人字符表2-3 讀卡器實體(sht)字段名字段類型主鍵說明讀卡器編號數(shù)字主鍵讀卡器靈敏度字符商戶號數(shù)字表2-4 RFID無線射頻卡實體(sht)字段名字段類型主鍵說明卡號數(shù)字主鍵持卡人姓名字符卡內(nèi)余額數(shù)字卡是否可用字符客戶號數(shù)字表2-5 校園卡服務(wù)信息(xnx)實體表字段名字段類型主鍵說明服務(wù)編號數(shù)字主鍵服務(wù)類型

12、字符服務(wù)時間數(shù)字服務(wù)負(fù)責(zé)人字符客戶號數(shù)字表2-6 刷卡信息實體表字段名字段類型主鍵說明讀卡器編號數(shù)字 主鍵卡號數(shù)字刷卡時間數(shù)字刷卡金額數(shù)字結(jié)論(jiln)本系統(tǒng)全面(qunmin)的設(shè)計出校園一卡通的使用，以及服務(wù)情況，能夠為客戶提供全面而又準(zhǔn)確的服務(wù)信息，便于用戶理解，以及使用，符合客戶的生活習(xí)慣。充分的考慮(kol)到了各個實體之間的關(guān)系，以及屬性的設(shè)計，以及它們之間的對應(yīng)關(guān)系?？傮w上能滿足校園卡的數(shù)據(jù)庫功能。由于是首次編寫數(shù)據(jù)庫課設(shè)，由于時間倉促，本次數(shù)據(jù)庫課設(shè)也存在一些問題。其中在數(shù)據(jù)可課程設(shè)計書的排版方面有些問題，還是需要一些改進(jìn)，其次，由于對一卡通的管理也不是很深入細(xì)致的了解，所以

13、在一卡通的管理上也是有點問題，需要一點改進(jìn)。第四章 結(jié)束語通過這次內(nèi)蒙古科技大學(xué)校園一卡通課程設(shè)計，雖然相對課程開始之前有了進(jìn)步，但還是了解得不夠，學(xué)習(xí)得不夠，今后要更加努力學(xué)習(xí)好一些基礎(chǔ)的知識，以備在需要的時候發(fā)揮自身的才能。“書到用時方恨少”的情況在這次課程設(shè)計中表現(xiàn)得非常多，一開始做課程設(shè)計時，不夠重視，但開始做了E_R圖，讓指導(dǎo)老師看完之后，存在很多問題，情況復(fù)雜了，問題就出現(xiàn)了，分析不夠完善，有的功能需要改進(jìn)，有的圖沒有畫好，文檔還需要排版和排序，幸好有團(tuán)隊的幫助，再加上我們自己的糾正，才沒有出現(xiàn)讓人不滿意的結(jié)果。這也讓我體會到了團(tuán)隊工作的重要性。在本次課程設(shè)計的設(shè)計制作過程中，我們之所以能順利完成任務(wù)，除去自身的小小努力之外，還要感謝我們的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，他給我提供了很大的幫助，他認(rèn)真的做我們的中期檢查工作、不厭其煩的為我們提出了系統(tǒng)的不足之處和改進(jìn)方法、指導(dǎo)我們、督促我們，讓我們從中得到很多體會和經(jīng)驗，在此表示誠摯的感謝。參考文獻(xiàn)施伯樂(b l)，丁寶康，王衛(wèi)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教程【M】.3版，北京(bi jn)：高等教育