第三章 第五節(jié) 小學兒童思維的發(fā)展ppt課件

1、第三章第五節(jié) 小學兒童思想的開展.第一部分 思想的概述一、 思想的定義二、 思想的根本特征 1、概括性：兩層意思。一是從思想上抽取事物的共同特征，抽取的程度可以是不同層次的。二是指認識事件發(fā)生的伴隨性，是因果關系的表達。.2、間接性：思 維借助中介認識事物。大致有三類中介： 物質工具 言語符號 知識系統(tǒng).三、 問題處理人們通常把思想與問題處理聯(lián)絡在一同，心思學家也把思想看作是問題處理的過程。留意：有關“問題的問題要明白。問題的三種形狀。.1、什么是問題普通是指他覺得“不順利的情境，或者是對他的才干、智力或智慧構成“挑戰(zhàn)的事件 。心思學家也把問題叫做“問題空間。.2、問題空間可以用三種形狀來定義

2、：初始形狀中間形狀目的形狀. 初始形狀 目的形狀 轉變成 2164*87531238*4765.當有多種步驟可以選擇的時候，我們把挑選自以為最適宜的步驟行為稱之為“搜索，于是處理問題就可以看作是搜索實現(xiàn)目的形狀的步驟。.以河內塔問題為例 1 2 3 1 2 3 變?yōu)?初始 目的在此例中，他將搜索多少步驟到達目的？.四、思想的種類一動作思想、籠統(tǒng)思想、籠統(tǒng)思想分類根據(jù)：根據(jù)思想所憑仗的對象。.二聚合思想和發(fā)散思想分類根據(jù)：根據(jù)思想探求的方向。.三常規(guī)思想和發(fā)明性思想分類根據(jù)：根據(jù)思想發(fā)明性的程度。.五、思想的方式一概念 概念的了解可以有幾個層次，概念是：詞 把詳細的事物籠統(tǒng)成初級概念一類事物的觀

3、念 把初級概念籠統(tǒng)成次級概念人類或個體所知道的 最后構成關于世界的知識的世界之表征 譜系網(wǎng)絡對一組事物的共同特征關鍵屬性的認知.二 自然概念也叫日常概念。用一組或一項廣泛的特征來描畫事物。學習自然概念的通用方式是參照原型。.三 人工概念也叫定義性概念，是用一項或一組明確的屬性來定義的概念?？梢越?jīng)過教學獲得。關于人工概念的構成。.他能猜猜哪張臉是教師腦子里所想的嗎？ A B C D.二判別對概念與概念之間關系的認識。是或否的判別。. 三推理1、三段論演繹推理的典型著名三段論：一切的人都是會死的， 大前提 蘇格拉底是人， 小前提 所以蘇格拉底是會死的。 結論它可以籠統(tǒng)的表示為：一切的M是P， 大前

4、提 S是M， 小前提 所以S是P。 結論.以上推理是符合正確推理兩個條件的。但有時推理的方式有所改動時，就會得出錯誤的結論，這時他只需用實例代進去，就可發(fā)現(xiàn)錯誤所在。.導致三段論推理錯誤的兩種效應：一是信心-情感效應 當三段論推理中所包含的內容與個人的信心、價值觀、世界觀、情感有聯(lián)絡時，易作出錯誤推理。二是氣氛效應 通常帶有“一切的、全部、凡是等等詞匯的三段論易使人產(chǎn)生判別的錯誤。.2、歸納推理歸納推理可以得出新知識，但真?zhèn)涡鑼嶋H檢驗。.3、類比拿某個問題的構造來指點當前問題的處理。關鍵要找到對應。如：.季克等人1980年對被試講的故事，有助于問題的處理。一個暴君住在一個要塞里統(tǒng)治著一個小國。

5、要塞筑在該國的中心，周圍有農莊和村莊，還有很多道路通向全國。一名起義將軍決議攻打要塞，他的兵力足以打贏。于是，將軍把部隊集結在一個路口上，預備發(fā)起猛烈攻擊。可就在此時，將軍得知暴君在每條路上早已埋了地雷，而且埋的很巧妙：小股人走在上面地雷不爆炸，所以暴君可以派兵出要塞收稅，也能把工人叫進要塞干活。但是，當大部隊經(jīng)過時，地雷就會爆炸，這不但導致全軍覆沒，還會毀掉村莊和農田。暴君因此以為他的要塞固假設金湯，.可是，將軍心生一計，他把大軍分成許多小隊，分散在各個路口上，一聲令下，同時出擊。由于每條路上都是小部隊在行動，因此地雷不爆炸，而當各路人馬沖到要塞前，又匯成一支大軍，一舉攻下了要塞。.季克的故事為處理鄧克爾的難題提供了良好的類比構造：要塞=腫瘤 周圍的農莊=胃的安康組織大軍=大劑量放射治療地雷爆炸=把安康組織和腫瘤一同摧毀 .更重要的構造性提示是：把大軍改為小部隊出擊=把大劑量放射轉換為對胃做多方位小劑量放射；地雷不爆炸=小劑量放射不損害安康組織；兵臨城下的大軍=多方位小劑量的放射對腫瘤累計成大劑量放射。.第二部分 小學兒童思想的開展一、小學兒童思想開展的特點(見皮亞