八年級物理下冊-12.2-機(jī)械能的轉(zhuǎn)化教案-(新版)教科版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2. 機(jī)械能的轉(zhuǎn)化【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能1.知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子.2.知道機(jī)械能與其它形式的能可以相互轉(zhuǎn)化.二、過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識.2.培養(yǎng)學(xué)生具有愛國意識.【教學(xué)重點(diǎn)】 動能和勢能相互轉(zhuǎn)化.【教學(xué)難點(diǎn)】 能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象.【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、擺球、滾擺、籃球等.【教學(xué)課時

2、】 1課時教學(xué)設(shè)計【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)有關(guān)的知識，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】師 影響動能的因素有哪些？影響重力勢能的因素有哪些？學(xué)生回答.教師操作溜溜球，吸引學(xué)生注意.并請學(xué)生思考，溜溜球在松手后，為什么能夠不停地上下來回運(yùn)動？溜溜球在上下運(yùn)動中動能和勢能在怎樣變化？老師引導(dǎo)學(xué)生作答.師 前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動能和勢能，這一節(jié)課我們就一起來探究機(jī)械能的轉(zhuǎn)化.【進(jìn)行新課】教學(xué)探究點(diǎn)1動能和勢能的轉(zhuǎn)化1.實(shí)驗(yàn)探究：擺球動能和勢能的轉(zhuǎn)化（1）教師出示擺球（參照教材101頁中圖12-2-3），并簡單介紹實(shí)驗(yàn)的操作方法.實(shí)驗(yàn)

3、前教師應(yīng)事先提醒學(xué)生觀察擺球擺動的快慢變化，分析動能、重力勢能如何變化.學(xué)生討論并回答，老師引導(dǎo)學(xué)生畫出小球擺動示意圖.（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析并敘述：開始釋放擺球時，擺球在最高點(diǎn)靜止，此時擺球只有重力勢能，沒有動能.擺球下降時其高度降低，重力勢能減少；擺球下擺時，越擺越快，其動能越來越大.擺球到最低點(diǎn)時，速度最快，動能最大，其高度最低，重力勢能最小.在擺球下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能. 然后仿照上述分析，教師引導(dǎo)學(xué)生回答擺球上升過程中的能量轉(zhuǎn)化：上升過程中，擺球的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能.（3）教師總結(jié)：擺球上下擺動的過程中，動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化.在擺球下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)

4、化為動能；上升過程中，擺球的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能.老師指導(dǎo)學(xué)生將教材101頁中表格填寫完整.2.動能與勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例(1)教師演示滾擺的運(yùn)動，并讓學(xué)生分析其運(yùn)動過程中能量的轉(zhuǎn)化：滾擺下落時，高度減小，速度增大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；向上運(yùn)動時，上升速度越來越小，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能.（2）在拍打籃球時，籃球能上下不停的運(yùn)動，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：球下落時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；球向下擠壓地面時，發(fā)生了彈性形變，同時速度減小，動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；球反彈恢復(fù)原狀，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能；球上升時，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能.讓學(xué)生列舉一些生活中物體動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例.3.機(jī)械能守恒師 如果只有動能與勢能的相互轉(zhuǎn)

5、化（只有重力或彈力做功），那么，機(jī)械能的總量保持不變，即機(jī)械能守恒.多媒體展示：人造衛(wèi)星在太空中遨游時，幾乎沒有摩擦，只有動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，衛(wèi)星的機(jī)械能不變，衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)時（離地面高度最高），重力勢能最大，動能最小，在近地點(diǎn)時（離地面高度最低），動能最大，重力勢能最小，由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動時，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動時是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能.例題1 如圖所示，小球從左端由靜止釋放，在左右擺動過程中，不計空氣阻力，則（ ）A.從最高點(diǎn)運(yùn)動到最低點(diǎn)的過程，一部分重力勢能轉(zhuǎn)化為動能B.從最低點(diǎn)運(yùn)動到最高點(diǎn)的過程，一部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能C.左側(cè)最高點(diǎn)的高度大于右側(cè)最高點(diǎn)的高度

6、D.左側(cè)最高點(diǎn)的高度等于右側(cè)最高點(diǎn)的高度解析：A.小球從最高點(diǎn)運(yùn)動到最低點(diǎn)的過程，質(zhì)量不變，高度降到最低，重力勢能最小，速度達(dá)到最大，動能最大，所以不計空氣阻力時，是重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能；故A錯誤；B.小球從最低點(diǎn)運(yùn)動到最高點(diǎn)的過程，質(zhì)量不變，高度升高到最高，重力勢能最大，速度最小，動能最小，所以不計空氣阻力時，是動能全部轉(zhuǎn)化為重力勢能；故B錯誤；C.D.小球在擺動過程中，不計空氣阻力，所以機(jī)械能守恒；左側(cè)最高點(diǎn)的高度等于右側(cè)最高點(diǎn)的高度，故C錯誤，D正確.答案：D教學(xué)探究點(diǎn)2機(jī)械能同其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材P102頁中“討論交流過山車的能量轉(zhuǎn)化”.師 過山車最后為什么

7、會耗盡能量而停下來？在過山車的重力勢能與動能的轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能守恒嗎？生：不守恒.師 在過山車的重力勢能與動能的轉(zhuǎn)化過程中，由于有較大摩擦，一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能.教師簡單介紹一下內(nèi)能.師 如果在做功的過程中，有機(jī)械能與其它形式能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能總量將不守恒.如汽車剎車時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；加速升空的火箭，動能增大，重力勢能增大，總機(jī)械能增大，火箭是消耗了燃料的化學(xué)能，來獲得了機(jī)械能，即有燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為火箭的機(jī)械能，因而機(jī)械能不守恒.2.學(xué)生列舉機(jī)械能同其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例.例題2 在一次參觀中，外地游客丁先生從渠江公園乘電梯到思源廣場，在電梯勻速上升的過程中，丁先生的（）A.重

8、力勢能不斷增大B.動能不斷增大C.機(jī)械能保持不變D.動能轉(zhuǎn)化為重力勢能解析：電梯勻速上升，人的速度不變，動能不變，上升，人的高度增大，重力勢能增大，機(jī)械增大.答案：A【教師結(jié)束語】通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，大家收獲確實(shí)不少，我們知道了動能、勢能可以相互轉(zhuǎn)化.而且，還發(fā)現(xiàn)，如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化時，機(jī)械能的總量守恒.而實(shí)際中機(jī)械能不斷地減小，是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔?機(jī)械能的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛.大家深深體會到，學(xué)習(xí)物理的一個重要方法是要善于觀察生活中的現(xiàn)象，勤于思考，利用身邊的器材做些實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解物理知識.好，謝謝大家！【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)教材習(xí)題解答家庭實(shí)驗(yàn)室上緊發(fā)條的玩具車，此時的彈性形變最大，彈性勢能最大，車開始跑動；彈性形變減小，彈性勢能減小，彈性勢能轉(zhuǎn)化