幼兒園校園閱讀行動方案

1、幼兒園校園閱讀行動方案 一、指導思想以“書籍啟迪智慧，閱讀滋養(yǎng)童年”為追求，認真貫徹落實建湖縣教育局關于推進校園閱讀工作的三項要求，進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成孩子多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，以引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展，促進恒濟幼兒園書香文化的建設。二、目標任務1.以“閱讀要求”（建教發(fā)201887號文件）為指引，搭建閱讀平臺，激勵全體師幼熱愛讀書，促使每一個孩子都能成為“愛讀書的好娃娃”2.以“閱讀活動”為支撐，鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學作品，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒的終生學習打好基礎。3.以“閱讀評價”為杠桿，促進全體師幼的閱讀內(nèi)驅力，感受閱讀的魅

2、力，體驗閱讀的快樂和幸福。 三、具體措施(一)打造閱讀文化陣地1閱讀環(huán)境有文化 （1）園圖書室完全對教師和幼兒開放，教師發(fā)放借書證，班級發(fā)放借書卡，教師憑借借書證在工作期間可以借閱；各班教師根據(jù)圖書室活動安排表，帶領孩子進入圖書室閱讀，另外各班級老師憑借借書卡可以借閱一些圖書到班級組織孩子閱讀。圖書室開放時間：8:00-8:30； 9:40-10:40； 3:30-4:30各班級借閱時間：每周星期一、二、三：大班組、中班組借閱； 每周星期四、五：小班組借閱 友情提醒：1.班級集體閱讀活動時教師要教育孩子愛護書。2.各班級每次借閱前必須歸還上次所借圖書。負責人：各班級班主任 圖書室管理員（2）充

3、分利用校園文化廊、班級家園欄等陣地創(chuàng)設閱讀專欄，推薦好書；分享閱讀經(jīng)驗、閱讀趣聞；展示閱讀圖片、閱讀成果等。 負責人： （3）豐富圖書閱讀書目。每學期都要及時更新圖書不少于200冊，且適合3-6歲幼兒年齡特點的圖書，繪本閱讀圖書需增添一半，其它須有益智類、科普類等多樣化兒童讀物。負責人：（4）創(chuàng)設“圖書區(qū)”。每班級需創(chuàng)設一個溫馨的圖書角，該區(qū)角里的圖書每個孩子至少3本，并定期更換，以保證孩子能夠自主閱讀。負責人：各班班主任（5）組成家園共讀體。通過家長會、家園欄等向家長宣傳讀書的益處，發(fā)動家長為孩子在家打造一個“閱讀小天地”，經(jīng)常購買一些圖書，每天和孩子共享親子閱讀時光。每學期末評選出“最美書

4、香家庭”。2社團活動有實效 （6）成立教師“讀書會”社團。幼兒教師要想引領孩子讀好書，首先自身要有讀書的習慣，提高教師自身的人文素養(yǎng)。因此需要成立教師讀書社團。每周一次的社團活動，教師可以分享好書；可以借助“朗讀者”的形式，先是自主朗讀，然后集中分享“精彩書摘”；也可以交流讀書心得等，促進教師的精神成長。負責人：（7）成立幼兒“故事會”興趣組。每天利用午休時間或餐點前后時間約10分鐘 ，各班級老師可以讓“故事會”興趣組的孩子給小伙伴講一講小故事，分享快樂。3.優(yōu)秀作品有展示（8） 每學期選評一些教師優(yōu)秀讀書筆記展示兩次。（9） 幼兒園通過校園文化欄定期展示全體師幼讀書精彩瞬間剪影、親子共讀經(jīng)驗

5、、教師優(yōu)秀繪本故事制作以及教師誦讀展評、幼兒講故事開放等 （二）建設全科閱讀課程1.保證閱讀課時數(shù)量（10）把閱讀納入幼兒一日活動中。每天下午離園前約半小時為固定的“自由閱讀課”，根據(jù)幼兒年齡特點，幼兒園安排每天讀專項的閱讀內(nèi)容：周一、周二幼兒繪本閱讀；周三、周四為故事聽讀；周五為影視導讀。 2.構建全科閱讀課程（11）閱讀課程的項目涉及各門學科。 幼兒園閱讀課程涉及綜合課程五大領域：健康、科學、社會、藝術、語言。另外閱讀3周歲、4周歲、5周歲兒童各類繪本故事以及三字經(jīng)、唐詩三百首等經(jīng)典國學讀本。3.開展多種閱讀活動（12）教師讀書活動開展教師“一路書香 一生相伴”經(jīng)典誦讀活動。利用幼兒園教師

6、隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享。組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流，共享多讀書，讀好書的快樂。(13)班級讀書活動完善閱讀區(qū)、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。家長帶領幼兒參觀書店(圖書館)，讓幼兒感受書的魅力。要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等。班級組織活動：小班組：詩歌、朗誦會表演中班組： 家庭故事表演賽大班組：開展故事大王，童謠，繞口令比賽（14）親子讀書活動 每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。開展家長親子閱讀交流活動，并進行好書推薦。（三）強化閱讀考核評價1進行經(jīng)常性閱讀測評。（15）

7、保教老師每天晨間談話、離園前談話時間，每2-3天對幼兒的閱讀情況進行一次抽查性了解，并作好記載，作為幼兒閱讀評價評比的依據(jù)。負責人：各班保教老師 2推行幼兒閱讀測評。（16）每學期末幼兒園將對照3-6歲兒童發(fā)展與指南中“語言領域”中的幼兒發(fā)展水平標準進行測評。測評方法可以是交流談話、講述故事、看圖說故事等。負責人： 具體負責人：3實施教師閱讀評價。（17）對“教師閱讀”情況考核。保教老師必須熟讀而且能生動講述本年齡段幼兒綜合課程里的語言故事和詩歌，以及幼兒早期繪本讀物，每學期兩次對教師進行測評。（18）對教師閱讀教學實績進行考評。著重考察閱讀工作量，班級幼兒的語言發(fā)展水平與教師的閱讀實績掛鉤。（19）學期末根據(jù)園幼