商品房銷售法律風(fēng)險(xiǎn)分析和防范共58頁(yè)

1、商品房銷售法律風(fēng)險(xiǎn)分析和防范商品房銷售法律風(fēng)險(xiǎn)分析和防范商品房銷售法律風(fēng)險(xiǎn)分析和防范何為法律風(fēng)險(xiǎn)?文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)l、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)一一是指基于法律規(guī)定、監(jiān)管要求或合同約定,由于企業(yè)外部環(huán)境及其變化,或企業(yè)及其利益相關(guān)者的作為或不作為,對(duì)企業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生的影響。(GB/T27914-2011)2、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)一一是指在法律實(shí)施的過(guò)程中,由于行為人的具體法律行為不規(guī)范導(dǎo)致,與其所期望達(dá)到的目標(biāo)相違背的法律不利后果發(fā)生的可能性。(企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,向飛、陳友春,法律出版社2006年版,第21頁(yè)。)3、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)一是指因法律法規(guī)因素而引致的由公司承擔(dān)的潛在的經(jīng)濟(jì)損失或者其他損害的風(fēng)險(xiǎn)。(

2、公司法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)范與管理,王正志王懷編著,法律出版社2007年版,第1頁(yè))4、法律風(fēng)險(xiǎn)一是指?jìng)€(gè)人和群體在未來(lái)遇到法律傷害的可能性以及對(duì)這種可能性的判斷與認(rèn)識(shí)。(法律刷險(xiǎn)研究戴嚴(yán)、李佳鴻,2090企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源M一、企業(yè)自身違法行為廣東華南律師事務(wù)所數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！澳憧梢园疡R拉到河邊，但你卻無(wú)法迫使它飲水?！绷袑幷f(shuō)：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有對(duì)真理的追求?！绷_森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大的變化。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣。中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，一項(xiàng)調(diào)查顯示：在被調(diào)查的一萬(wàn)多名學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的占總數(shù)的32.5%，位居第一位，在喜歡數(shù)學(xué)這一科的原因中，其中認(rèn)為是老師講的好的占34.4%，同樣位居各種原因的榜首。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行著各種嘗試。 一、增加師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 記得教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系，因此，建立良

4、好的師生關(guān)系應(yīng)是新時(shí)期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主精神，善于傾聽學(xué)生的想法，善于和學(xué)生平等交流。正值青春期的初中生有較強(qiáng)的逆反心理，他們的情感很容易在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生犯錯(cuò)誤，是非常正常的，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，能改正錯(cuò)誤，這就是學(xué)生的進(jìn)步，老師要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心去對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的交流中，教師要少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要少一點(diǎn)“責(zé)備”，多一點(diǎn)“關(guān)懷”，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。 二、精心設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

5、的興趣 鈴聲一響，我手拿著一個(gè)包裝得很精致的小禮品盒走進(jìn)了教室，同學(xué)們用驚奇的目光注視著禮品盒，有個(gè)同學(xué)大聲問：“老師，您手里拿的是什么呀！”，我笑著說(shuō)：“這是個(gè)小禮品盒，里面裝了一份神秘的禮物，同學(xué)們猜一猜我為什么帶這份禮物來(lái)？”有的同學(xué)說(shuō)：“今天是您的生日”，我搖了搖頭。還有的同學(xué)說(shuō)：“那準(zhǔn)是您女兒的生日，要不就是您的結(jié)婚紀(jì)念日?！?，我仍然搖頭，同學(xué)們哈哈大笑。我說(shuō)：“今天是我的幸運(yùn)日，我給同學(xué)們講講我的幸運(yùn)日的來(lái)歷。十四年前的今天，吃過(guò)晚飯后，我想出去散散步，途經(jīng)迎風(fēng)街道郵局的位置，發(fā)現(xiàn)那里圍了很多人，在好奇心的驅(qū)使下，我也湊過(guò)去看，發(fā)現(xiàn)一輛大汽車上裝滿了山地車，走近一看，原來(lái)他們?cè)谧オ?jiǎng)

6、?？戳艘粫?huì)兒，我也忍不住想碰碰運(yùn)氣，于是花了2元錢買了一張獎(jiǎng)券，結(jié)果我真的很幸運(yùn)，我中了一輛山地車?！敝宦犕瑢W(xué)們齊聲喊著：“喔”我接著說(shuō)：“我中獎(jiǎng)了，特別高興，因此我就把這一天定為自己的幸運(yùn)日，在這個(gè)幸運(yùn)的日子里，我想把這份神秘的禮物送給咱們班的一位最幸運(yùn)的同學(xué)，好不好？”同學(xué)高興地齊答：“好！”，有幾個(gè)淘氣的男生還假裝搓了搓手。我接著說(shuō)：“今天神秘禮物的得主是通過(guò)三個(gè)游戲產(chǎn)生的。第一個(gè)游戲：前后桌四名同學(xué)是一組，以玩“手心手背“的游戲決出勝者;第二個(gè)游戲：老師準(zhǔn)備了四道題（本節(jié)課需要用到的舊知識(shí)），請(qǐng)第一個(gè)游戲勝出的同學(xué)進(jìn)行搶答，按成績(jī)?nèi)∏叭５谌齻€(gè)游戲：請(qǐng)第二個(gè)游戲勝出的三名同學(xué)到前面來(lái)

7、，面朝大家，老師發(fā)給每人一枚一角硬幣，每人連續(xù)擲三次，三次都是正面的為勝，最后得勝者就是今天的幸運(yùn)同學(xué)?！痹O(shè)置這三個(gè)游戲環(huán)節(jié)我想達(dá)到的目的是：通過(guò)游戲的公平性，滲透等可能事件發(fā)生的條件，體會(huì)隨機(jī)思想。以比賽的形式復(fù)習(xí)已有的概率知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，增加了數(shù)學(xué)課的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這一章知識(shí)的興趣，最后通過(guò)第三個(gè)游戲?yàn)閱栴}背景，引入新課。 在這節(jié)課中，同學(xué)們的參與熱情空前高漲，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：將一枚一角硬幣連續(xù)擲三次的游戲。游戲結(jié)束，我順勢(shì)提出：“同學(xué)們，你們能否從剛才的游戲中提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？”一個(gè)同學(xué)馬上舉手回答：“我想知道一枚硬幣連續(xù)擲三次正面都朝上的概率是多大？”我馬上予以

8、肯定：“這個(gè)同學(xué)的問題提得太好了，這個(gè)問題正是我們這節(jié)課要解決的問題?！?新課的引入，就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和手段，它是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，是教師必備的一種教學(xué)技能，它同時(shí)也是學(xué)生主體地位的依托。良好的開始是成功的一半。教師新課導(dǎo)入得法，不僅能吸引學(xué)生的眼球，喚起學(xué)生的求知欲望，還能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。反之，學(xué)生很難馬上進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)不會(huì)積極主動(dòng)，教學(xué)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要努力創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)好的引入環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取利用較短的時(shí)間把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)

9、展，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 三、利用認(rèn)知沖突和問題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 “學(xué)貴有疑”?！耙伞奔葧?huì)讓學(xué)生在心理上感到茫然，但也能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖動(dòng)，同時(shí)，“問題是數(shù)學(xué)的心臟，也是數(shù)學(xué)的魅力所在”，沒有問題，探究難以進(jìn)行，更難以深入和創(chuàng)新。因此，我們?cè)谥v授新課時(shí)，要把學(xué)生視為探索者，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)靈活多變的問題，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑惑，使學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生積極的探究?jī)A向。 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。精心設(shè)置好一個(gè)個(gè)的問題鏈，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。著名

10、心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。 作為非母語(yǔ)的英語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)起來(lái)并不簡(jiǎn)單。我在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)的交際功能，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有好的環(huán)境才能學(xué)得好，學(xué)得快。英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，我們周圍的環(huán)境也不是一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境。為了讓學(xué)生置身于一個(gè)

11、人為的英語(yǔ)環(huán)境中，樂于學(xué)英語(yǔ)，我刻意營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥單調(diào)的英語(yǔ)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。布展教室。不放過(guò)任何一個(gè)可以學(xué)英語(yǔ)的角落，墻上貼著寫有單詞和短語(yǔ)的圖；頭上戴著寫有他們英語(yǔ)名字的頭飾；早讀時(shí)間播放英語(yǔ)童謠歌曲或課文內(nèi)容，置身于這種環(huán)境中，孩子們耳濡目染，感染熏陶，學(xué)習(xí)的興趣大為提高。課前熱身（Warming up）也非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，我比較看好“接火車”這個(gè)游戲。教師充當(dāng)火車頭，在教室轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到一個(gè)孩子身邊俯下身去發(fā)問，學(xué)生回答，答對(duì)者便可登上火車，答錯(cuò)者回一句“sorry”。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又在孩子們樂于登火車心理的驅(qū)使下活躍課前氣氛，把孩子們

12、的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。授課時(shí)，我在課堂上盡量用簡(jiǎn)短的、學(xué)生易懂的英語(yǔ)發(fā)出指令，必要時(shí)要配以適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)和表情?！皀o Chinese”是我們的最高境界。 二、采用靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)教學(xué)形式，大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果大打折扣。 如何將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，讓教學(xué)活潑生動(dòng)？學(xué)生 如何感興趣，積極參與并樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用多媒體手段，效果不錯(cuò)。如在教有關(guān)身體部位的單詞時(shí)，我選

13、用孩子們喜歡的常玩的奧特曼系列玩具。借助多媒體flash動(dòng)畫效果，當(dāng)屏幕上一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、零散的部位單詞重新組成奧特曼的人像時(shí)，學(xué)生們?cè)隗@嘆動(dòng)畫效果的同時(shí)，把身體部位的單詞也深深地記在了腦子里。這告訴我們，只要投孩子們所好，孩子們將回報(bào)給我們更大的驚喜。還有就是讓孩子們參與，參與到他們感興趣的事上，讓他們自編自演一些英語(yǔ)情景劇，練習(xí)熟練后上臺(tái)展示，孩子們雖童音稚嫩，表演笨拙，但較好地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，運(yùn)用了英語(yǔ)。 三、充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，學(xué)以致用 英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。用英語(yǔ)表示則為：“t

14、eaching is of communication，by communication，and for communication.”為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能的虛擬真實(shí)情景進(jìn)行英語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用。 每節(jié)課安排5分鐘的固定時(shí)間表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒關(guān)系。不要讓學(xué)生有說(shuō)錯(cuò)了要被批評(píng)的壓力。如“Whats your name？My name is Jim. How are you？Fine，thank you.？And you？I am fine，too.”這組交際用語(yǔ)可謂司空見慣，使

15、用頻率也高，在教學(xué)過(guò)程中，就得選擇這類例子進(jìn)行練習(xí)，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)差生參與，如此舉一反三，既活躍了氣氛，又在運(yùn)用中進(jìn)行了英語(yǔ)交際。 讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)漢語(yǔ)一樣，輕輕松松地踏進(jìn)英語(yǔ)世界，學(xué)好英語(yǔ)，繼而打開世界之窗，這是英語(yǔ)教師不懈的追求。何為法律風(fēng)險(xiǎn)?文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)l、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)一一是指基于法律規(guī)定、監(jiān)管要求或合同約定,由于企業(yè)外部環(huán)境及其變化,或企業(yè)及其利益相關(guān)者的作為或不作為,對(duì)企業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生的影響。(GB/T27914-2011)2、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)一一是指在法律實(shí)施的過(guò)程中,由于行為人的具體法律行為不規(guī)范導(dǎo)致,與其所期望達(dá)到的目標(biāo)相違背的法律不

16、利后果發(fā)生的可能性。(企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,向飛、陳友春,法律出版社2006年版,第21頁(yè)。)3、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)一是指因法律法規(guī)因素而引致的由公司承擔(dān)的潛在的經(jīng)濟(jì)損失或者其他損害的風(fēng)險(xiǎn)。(公司法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)范與管理,王正志王懷編著,法律出版社2007年版,第1頁(yè))4、法律風(fēng)險(xiǎn)一是指?jìng)€(gè)人和群體在未來(lái)遇到法律傷害的可能性以及對(duì)這種可能性的判斷與認(rèn)識(shí)。(法律刷險(xiǎn)研究戴嚴(yán)、李佳鴻,2090企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源M一、企業(yè)自身違法行為廣東華南律師事務(wù)所企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源如以一、企業(yè)自身違法行為二、企業(yè)利益相關(guān)者的違法行為廣東華南律師事務(wù)所商品房銷售常見法律風(fēng)險(xiǎn)及防1、廣告宣傳法律風(fēng)險(xiǎn)及防范2、購(gòu)房資格法律風(fēng)險(xiǎn)及防范3

17、、代簽合同法律風(fēng)險(xiǎn)及防范4、認(rèn)購(gòu)書法律風(fēng)險(xiǎn)及防范5、按揭貸款法律風(fēng)險(xiǎn)及防范面積差異法律風(fēng)險(xiǎn)及防范7、質(zhì)量問題法律風(fēng)險(xiǎn)及防范8、車位權(quán)屬法律風(fēng)險(xiǎn)及防范9、附贈(zèng)露臺(tái)法律風(fēng)險(xiǎn)及防范10、附贈(zèng)花園法律風(fēng)險(xiǎn)及防范11、階段性保證法律風(fēng)險(xiǎn)及防范12、交房辦證法律風(fēng)險(xiǎn)及防范13、退房法律風(fēng)險(xiǎn)及防范14、一房二賣法律風(fēng)險(xiǎn)及防范15、“通知的法律風(fēng)險(xiǎn)及防范16、格式條款法律風(fēng)險(xiǎn)及防范廣東華南律師事務(wù)所廣告宣傳法律風(fēng)險(xiǎn)及防范1、廣告的類型:提供優(yōu)惠或贈(zèng)送禮品的說(shuō)明、美觀性質(zhì)量的陳述、使用功能的陳述、環(huán)境性質(zhì)量的陳述2、廣告的形式:宣傳冊(cè)/售樓書,沙盤/模型,樣板房,口頭解說(shuō)廣東華南律師事務(wù)所廣告宣傳法律風(fēng)險(xiǎn)及防范

18、3、廣告視為合同內(nèi)容的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn):商品房開發(fā)規(guī)劃范圍內(nèi)的房屋及相關(guān)設(shè)施所作的說(shuō)明和允諾具體確定、對(duì)商品房買賣合同的訂立以及房屋價(jià)格的確定有重大影響【開發(fā)規(guī)劃范圍內(nèi)】廣告可讀名校、周邊道路寬20米不適用【房屋及相關(guān)設(shè)施】北京案例:總建筑面積10萬(wàn)、占地面積2.4萬(wàn)平米不適用。【具體確定】深圳案例:中央噴水池效果圖不適用【上海案例】廣告樓房間距50米,未載入合同,實(shí)際30米/判賠1%、3%4、業(yè)主訴請(qǐng)及各地判例:解除合同/繼續(xù)履行/要求賠償、評(píng)估或者酌定賠償房?jī)r(jià)的1%-廣東華南律師事務(wù)所廣告宣傳法律風(fēng)險(xiǎn)及防范廣告不視為合同內(nèi)容【案例】任小姐在報(bào)紙上看到廣州X房地產(chǎn)開發(fā)有限公司的售樓廣告,廣告上用醒目

19、的字體寫著:“購(gòu)房可入讀省重點(diǎn)X小學(xué)”。任小姐考慮到6歲的女兒即將上學(xué),而自己的戶口又不在廣州,夫妻倆遂到售樓部咨詢,售樓人員信誓旦旦地說(shuō):“我們這么大的公司,登的廣告,還害怕不兌現(xiàn)嗎?”任小姐夫婦遂于2004年3月21日與開發(fā)商簽訂購(gòu)房合同。后任小姐來(lái)到XX小學(xué)了解入學(xué)事宜不料X小學(xué)答復(fù)說(shuō):若無(wú)本地戶口則必須繳納2.6萬(wàn)的捐資助學(xué)金才能入學(xué)。任小姐遂找開發(fā)商交涉,開發(fā)商多翻推脫,后開發(fā)商明確表示:以后不再管小孩上學(xué)的事情了。任小姐遂起訴【法院認(rèn)為】最高人民法院關(guān)于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋中規(guī)定“出賣人就商品房開發(fā)規(guī)劃范圍內(nèi)的房屋及相關(guān)設(shè)施所作的說(shuō)明和允諾具體確定,對(duì)商品房買賣合同的訂立及房屋價(jià)格的確定有重大影響的,應(yīng)當(dāng)視為要約”,但在本案中,X小學(xué)并不屬于被告開發(fā)規(guī)劃范圍內(nèi)的學(xué)校,因此該廣告不能視為合同要約。另外,廣告內(nèi)容為“可入讀”,而非“無(wú)條件入讀”,因此不能認(rèn)為該廣告對(duì)任小