語(yǔ)言教案大班20篇

1、語(yǔ)言教案大班20篇這是語(yǔ)言教案大班20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。第1篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)小水滴旅行記說(shuō)課稿教案反思設(shè)計(jì)意圖大班語(yǔ)言活動(dòng)小水滴旅行記，講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過(guò)設(shè)疑，幼兒猜測(cè)，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。 一、說(shuō)教材 （一）教材分析小水滴旅行記這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水水蒸汽水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。 （二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特

2、點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過(guò)程。 2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。 3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。 （四）活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。 二、說(shuō)教法 遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)

3、展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。 三、說(shuō)過(guò)程 本次活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，從“理解感受體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分： 第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。 第二部分：根據(jù)故事

4、內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫(huà)出小水滴的旅行過(guò)程。 四、活動(dòng)延伸 綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，畫(huà)完以后對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。 五、說(shuō)亮點(diǎn) 1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。 2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。 附故事：小水滴旅行記 我是快樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀

5、跑呀，匯成一條大河。 突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫(huà)出了美麗的顏色，我變得漂亮了。 我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！ 天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹(shù)苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！ 我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡

6、樂(lè)地奔向大海。 我們又被太陽(yáng)公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過(guò)程。 2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。 3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)小水滴旅行記、畫(huà)筆、白紙 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。 幼：Good morning. 師：Sit down,plese.Are you ready? 幼：Yes. 師：小朋友，你們喜歡旅

7、行嗎？今天我們班來(lái)了一位小客人小水滴，它要帶我們?nèi)ヂ眯?，你們想去嗎?過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？ 幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫(huà)）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪？ 幼兒回答師：小水滴旅行的第一個(gè)地方是大河，它說(shuō)它還要繼續(xù)旅行，那你來(lái)想想它接著可能去哪呢？ 幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫(huà)）小水滴它來(lái)到了哪呀？ 幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？ 幼兒猜測(cè)師（放第三段動(dòng)畫(huà)）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發(fā)生了一些變化？小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 幼兒回答師：小水滴很開(kāi)心，因?yàn)樗w上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？ 幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫(huà)）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又

8、發(fā)生了一些變化？ 幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發(fā)生什么變化嗎？（放第五段動(dòng)畫(huà)）小水滴本來(lái)旅行到了天上，因?yàn)槭裁丛蛩值搅四模?幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來(lái)猜猜看？ 幼兒猜測(cè)師（放第六段動(dòng)畫(huà)）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰(shuí)很高興很開(kāi)心？ 幼兒回答師：小水滴現(xiàn)在旅行到了哪？（小河）還會(huì)去哪呢？我們一起來(lái)看一看。（放第七段動(dòng)畫(huà)）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？ 幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去？你來(lái)想想看？ 幼兒猜測(cè)師：現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發(fā)生了哪些變化？ 幼兒回答師：小水滴呀

9、它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請(qǐng)小朋友們幫忙畫(huà)張圖讓它想起來(lái)，你們?cè)覆辉敢饽兀磕銜?huì)畫(huà)些什么來(lái)提醒它呢？ 幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng)。 師：立正，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。 幼：Goodbye. 教學(xué)反思： 小水滴旅行記這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟悉又特別感興趣，我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。 在這堂課中，我覺(jué)得最成功的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場(chǎng)景和許

10、多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情交流提供了平臺(tái)，也有了經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。 作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)。在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。 從這堂課的教學(xué)當(dāng)中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那

11、么孩子習(xí)才會(huì)變要我學(xué)為我要學(xué)。 第2篇、大班繪本閱讀大衛(wèi)不可以教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。 2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 大衛(wèi)，不可以圖書(shū)、PPT 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）出示圖書(shū)大衛(wèi)，不可以 1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫大衛(wèi)，不可以 2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi) 3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)！ （二）大衛(wèi)，不可以PPT演示

12、 1、我們來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕） 2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心啊） 3、這是誰(shuí)？媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢(shì)。）她會(huì)說(shuō)什么呢？ 我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？ （三）邊欣賞PPT，邊提問(wèn)： 1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動(dòng)

13、作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。）媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么？為什么說(shuō)不可以？ 2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？ 3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩

14、根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個(gè)食物玩偶。）小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)？媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的？ 看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無(wú)底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?（請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話） 4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動(dòng)畫(huà)片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)？你是怎么看出來(lái)的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么？（輕輕討論） 5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，

15、會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)？（幼兒學(xué)說(shuō)） 6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣，我們來(lái)看看都是什么壞習(xí)慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫怎么叫？媽媽的“不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球？猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情？這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的？ 8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（他覺(jué)得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了） 9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他？你是怎么看出來(lái)的？那她為什么總是說(shuō)不可以呢？ （四）情感升華 1、故事里的大衛(wèi)是

16、一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，） 2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽） 3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？ 教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。 4、在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的？ 教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。 活

17、動(dòng)反思： 大衛(wèi)，不可以是一本充滿童趣的故事書(shū)，書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài)，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整，但是仍然有許多的不足： 1.內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)不突出。 活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對(duì)繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬

18、高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。 2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。 由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō)，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。 3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引

19、導(dǎo)不夠到位。 在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。 總之，每一次的活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲，無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，逐步完善自己，鍛煉自己。 第3篇、大班詩(shī)歌活動(dòng)一望二三里教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)一望二三里，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。 2用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美。 3增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1一到

20、十的卡片。 2幼兒用書(shū)：一望二三里。 3可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。 4課件。 活動(dòng)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。 教師：（播放古箏音樂(lè)）這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)是在什么地方？ 教師：你看到了什么呢？ 教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī)，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起欣賞一下吧！ （二）教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。 1教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)的字。 2分析詩(shī)中內(nèi)容。 （三）出示幼兒用書(shū)畫(huà)面，幫助幼兒理解古詩(shī)畫(huà)面的意境。 1鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。 教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。 3借助幼兒用書(shū)畫(huà)面以及動(dòng)作、語(yǔ)言，逐句

21、幫助幼兒理解古詩(shī)，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義。 4教師引導(dǎo)幼兒討論。 教師：這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？ （四）教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。 （五）用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。 活動(dòng)延伸： 區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌。 活動(dòng)反思： 本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)一望二三里，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容；還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積

22、極性和主動(dòng)性；尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng)，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心；本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高。 整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好，孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會(huì)到：一節(jié)課要想上的好，不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)；更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì)。 第4篇、大班散文大樹(shù)和喜鵲教案反思一、活動(dòng)目標(biāo) 1欣賞、理解散文，有感情地朗讀散文。 2感受樹(shù)和喜鵲生活的變化，并用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)出來(lái)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、散文錄音磁帶 三、指導(dǎo)要點(diǎn) 1. 活動(dòng)重難點(diǎn)：欣賞理解散文并有感情地朗讀。 2. 指導(dǎo)要點(diǎn)

23、：通過(guò)觀察、討論、交流等方式引導(dǎo)幼兒欣賞散文，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。 四、活動(dòng)過(guò)程 1. 談話教師：你們有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候會(huì)感到孤單？（解釋孤單：沒(méi)有朋友，冷冷清清的時(shí)候）出示樹(shù)和喜鵲：這里有一棵樹(shù)，一只喜鵲，故事里他們的心情會(huì)有什么變化，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首散文大樹(shù)和喜鵲 2. 欣賞散文詩(shī) （1）配樂(lè)欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容。 提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么？ （2）結(jié)合教學(xué)掛圖分段欣賞散文，進(jìn)一步感知理解散文意境。 出示圖片一，欣賞散文第一、二自然段，提問(wèn)： 樹(shù)和喜鵲的心情是怎樣的？（孤單）為什么？ 出示圖片二，欣賞散文三至七自然段，提問(wèn)：后來(lái)樹(shù)和喜鵲生活有什么變化？ 樹(shù)和喜鵲的心情又是怎樣的

24、？（快樂(lè)）為什么？（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）它們?cè)鯓涌鞓?lè)地生活在一起的？（引導(dǎo)幼兒用散文中的句子來(lái)回答，感受樹(shù)與喜鵲的快樂(lè)）小結(jié)：當(dāng)只有一棵樹(shù)，一只喜鵲的時(shí)候，樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。當(dāng)有好多好多樹(shù)，好多好多喜鵲的是時(shí)候，它們可以一起游戲，一起生活，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 （3）教師有感情地完整朗讀散文詩(shī)，幼兒欣賞，再次體會(huì)散文意境。（引導(dǎo)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗讀時(shí)的表情和聲音。） 3學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。 （1）模仿跟讀散文詩(shī)。（使用幼兒用書(shū)） （2）完整朗讀散文詩(shī)。 （3）分組朗讀散文詩(shī)。 五、評(píng)價(jià)要素是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。 六、活動(dòng)建議 1. 在日?；顒?dòng)中，多次播放散文錄音，進(jìn)

25、一步理解散文內(nèi)容。 2. 在美工區(qū)投放繪畫(huà)工具和材料，讓幼兒用繪畫(huà)方式表現(xiàn)散文內(nèi)容附：散文大樹(shù)和喜鵲從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一只喜鵲。 樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。 天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。 樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 教學(xué)反思： 大樹(shù)和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生們知道，只有保護(hù)鳥(niǎo)類，多種樹(shù)，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和朋友們快樂(lè)的故事

26、有哪些呢？”，通過(guò)分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂(lè)。 第5篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)造廠房(繞口令)教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解繞口令造廠房的內(nèi)容，學(xué)習(xí)念這首繞口令。 2、明白做工作要仔細(xì)、認(rèn)真，不能馬虎的道理。 3感知繞口令的規(guī)律，體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作課件或圖片 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 師：你們看， 老師今天帶來(lái)了一些圖片，圖片上會(huì)有什么呢？你們想不想知道？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖片上面會(huì)有什么？師：小朋友在干什么？二、運(yùn)用圖片教具幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容。 師：開(kāi)始時(shí)小芳和小林是怎樣造廠房的？有沒(méi)有造成功？為什么？后來(lái)

27、是怎樣造廠房的？為什么成功了？ 三、練習(xí)朗誦完整繞口令師：老師呢把這造廠房的事情編成了一首好聽(tīng)的繞口令，現(xiàn)在你們跟著老師一起看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 師：你們自己會(huì)不會(huì)說(shuō)啊！你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 師：這首繞口令真有意思，你最喜歡繞口令里的哪一句話呢？（個(gè)別）四、帶領(lǐng)幼兒一起念繞口令，逐步加快速度。 師：小朋友們說(shuō)得真棒！那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著節(jié)奏再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！ 活動(dòng)反思： 各種職業(yè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，幼兒平時(shí)能了解到身邊一些人的工作，同時(shí)又對(duì)這些工作或充滿好奇或關(guān)注不夠，因此在實(shí)施這一主題活動(dòng)時(shí)我注意多與幼兒交流，溝通，了解幼兒對(duì)哪些職業(yè)感興趣，根據(jù)幼兒采訪調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況和幼兒的興趣組織活動(dòng)，通

28、過(guò)采訪討論，交流，搜集，展覽，游戲等活動(dòng)的組織，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)成人的工作特點(diǎn)，工作態(tài)度，感受體驗(yàn)成人的工作的意義，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)勞動(dòng)者的美好情感。為了更好的讓幼兒了解繞口令的內(nèi)容，事先我利用多媒體課件，讓幼兒通過(guò)課件知道造房子的大概。在晨間活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒自己用積木搭房子，做好課前準(zhǔn)備，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我利用談話“高高的房子是誰(shuí)造的？需要哪些材料？”讓幼兒了解造房子的情況，并結(jié)合桌面游戲，知道造房時(shí)如果不牢固會(huì)坍塌，有了以上的這些準(zhǔn)備，在教師快速朗誦繞口令的時(shí)候，引起了幼兒的興趣，又通過(guò)誰(shuí)來(lái)造廠房？怎么造？發(fā)生了什么事？等一些問(wèn)題，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句。在整節(jié)活動(dòng)中，我沒(méi)有像往常一樣

29、，你一句，我一句的教幼兒，而是利用提問(wèn)，你問(wèn)我答的方法學(xué)習(xí)、理解繞口令的內(nèi)容，在練習(xí)部分采用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的積極性。如游戲：我來(lái)挑戰(zhàn)你，分組比賽等，枯燥的繞口令活動(dòng)變得有趣生動(dòng)，如果根據(jù)繞口令的內(nèi)容能制作出生動(dòng)的教具或視頻，效果會(huì)更理想。 第6篇、大班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。 2、能遷移經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)意進(jìn)行仿編活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物腳??；電腦課件。 活動(dòng)過(guò)程： 1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著舞從空中來(lái)。小朋友，老師說(shuō)的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件

30、，下雪雪景） 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容師：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰(shuí)呀？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印） 3、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉.；小狗的腳印像梅花、餅干.；小鴨的腳印像楓葉、雨傘.；小馬的腳印像月牙、耳朵.）鼓勵(lì)幼兒大膽想象。 師：你們說(shuō)得真像，我覺(jué)得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫(huà)了什么呢？（竹葉）小雞畫(huà)竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。 師：哇！這么多小畫(huà)

31、家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們畫(huà)了什么？ 師：小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（幾步就成了一幅畫(huà)）師：呀！愛(ài)熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺(jué)的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地說(shuō)：小動(dòng)物的畫(huà)真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里。（由雪花姐姐朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！（幼兒學(xué)習(xí)兒歌) 4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編師：還有誰(shuí)愛(ài)在雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們會(huì)畫(huà)什么呢？ 師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？ 5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。 師：小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)

32、的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫(huà)以后，用兒歌里的話和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我感覺(jué)到教師在課前的備學(xué)生是很重要的，一定要從他們平時(shí)的生活出發(fā)，多準(zhǔn)備些授課過(guò)程中需要的圖片，有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家.”的時(shí)候第一次感覺(jué)到小小的成就感。 但是也存在的一點(diǎn)遺憾，如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種材料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于書(shū)上說(shuō)的這幾種小動(dòng)物在雪地里畫(huà)的畫(huà)說(shuō)是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談?wù)勛约?/p>

33、的想法及還把畫(huà)出來(lái)。上這堂課的時(shí)候有幾位聽(tīng)課老師，他們都認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，不過(guò)在活動(dòng)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開(kāi)展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。 第7篇、大班語(yǔ)言爸爸媽媽和我教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。 2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。 3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、黑板、粉筆。 2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀。 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話導(dǎo)入。 A、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？ B、你們喜

34、歡爸爸、媽媽嗎？ C、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？ 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)） A、教師指圖 1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。 B、采用同樣方法觀察圖 2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。 C、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。 3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌部分內(nèi)容。 4、情景表演爸爸、媽媽和我 請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩(shī)歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。 5、 結(jié)束活動(dòng)。 鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 在組織實(shí)施此次活動(dòng)前首先對(duì)原教材進(jìn)行了認(rèn)

35、真地分析：這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂，非常適合大班幼兒，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何創(chuàng)編詩(shī)歌，將已往傳統(tǒng)的學(xué)會(huì)念詩(shī)歌、跟讀詩(shī)歌轉(zhuǎn)換為幼兒自己創(chuàng)編詩(shī)歌。語(yǔ)言活動(dòng)容易讓幼兒感覺(jué)抽象和枯燥，配上形象的圖片，大大增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。 在新授詩(shī)歌的過(guò)程中，我始終本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，努力使幼兒達(dá)到“主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)”的目的。老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到大班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴! 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于“幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。” 通

36、過(guò)觀察圖片，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，有些小朋友非常的聰明，說(shuō)明小朋友平時(shí)觀察挺仔細(xì)的，能把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行仿編，如爸爸是泥土，媽媽也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸媽媽身邊生長(zhǎng);爸爸是池塘，媽媽也是池塘，我是池塘中的小魚(yú)，在爸爸媽媽身邊游玩 第8篇、大班語(yǔ)言七只猴子去旅游教案反思活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知小猴子旅行歷險(xiǎn)記，體驗(yàn)其中幽默有趣的情節(jié)，知道要遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境危險(xiǎn)的事情。 2、通過(guò)提問(wèn)和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經(jīng)歷，感知調(diào)皮的小猴子轉(zhuǎn)變的過(guò)程。 3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫(huà)故事，樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 七只猴

37、子去旅行的PPT；警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹(shù)、禁止入內(nèi)、禁止進(jìn)入木桶、禁止穿行。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示警示牌，引起幼兒興趣。 師（出示警示牌）：今天，老師給你們帶來(lái)一些警示牌，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（幼兒講述）師：這些警示牌出現(xiàn)在哪兒呢？對(duì)了，公園等處會(huì)出現(xiàn)這樣的警示牌。今天，七只小猴子要去公園旅行啦，我們一起來(lái)看看他們?cè)诼猛局袝?huì)碰到什么樣的警示牌吧?。ń處煵シ耪n件） 二、教師邊播放課件邊講述故事，通過(guò)看看講講，理解故事內(nèi)容。 師（講述故事前半部分）：七只小猴碰到了哪些警示牌？（幼兒講述）原來(lái)，他們碰到了禁止摘花和禁止爬樹(shù)的警示牌。（同時(shí)教師出示相應(yīng)的警示牌）師（出示相應(yīng)警示牌）：花園旁（大樹(shù)邊）

38、豎著什么牌子？小猴子看見(jiàn)了警示牌后是怎么做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？（帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：禁止摘花禁止爬樹(shù) ）師小結(jié)：他們的做法是不對(duì)的。他們摘花、爬樹(shù)，說(shuō)明他們不能夠愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，破壞了綠色的環(huán)境。 師：最后，他們爬進(jìn)大口袋會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒猜測(cè)）那我們來(lái)看看發(fā)生了一件什么事呢？（教師講述故事中間部分）哦，小猴子全被怪獸抓走了。 師（出示相應(yīng)警示牌）：怪獸為什么能抓到小猴子？（幼兒回答，并帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：禁止入內(nèi)）師：怪獸是怎樣對(duì)待他們的？（幼兒講述）這時(shí)，小猴子是帶著怎樣的心情干活的？故事中出現(xiàn)了一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，叫沒(méi)精打采。什么是沒(méi)精打采？（帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表示一下）師：七只小

39、猴該怎么辦呢？于是他們終于想出了一個(gè)辦法，這時(shí)，他們又是怎樣干活的呢？故事中出現(xiàn)一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫干勁十足。什么是干勁十足？（帶幼兒用動(dòng)作表示一下）它和沒(méi)精打采有什么關(guān)系？小猴們本來(lái)是沒(méi)精打采的，為什么突然間干勁十足了呢？怪獸是怎么想的？他又是怎么做的？（教師講述故事的后半部分）師（出示相應(yīng)警示牌）：怪獸在河邊看到了什么？他怎么做的呢？（帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：禁止入木桶內(nèi)） 最后怪獸怎么樣了？（七只小猴終于戰(zhàn)勝了怪獸?。煟ǔ鍪鞠鄳?yīng)警示牌）：調(diào)皮的猴子后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎？你是怎么知道的？（帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：禁止穿行，并教育幼兒遵守公共秩序。） 三、交流閱讀故事后的感受。 師：讀完故事，你們有沒(méi)

40、有覺(jué)得奇怪的地方？大樹(shù)下的大口袋和牌子是誰(shuí)放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰(shuí)放的？放在那里做什么？ 師：你喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面？為什么？（幼兒大膽講述自己的見(jiàn)解與感受）鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的閱讀體驗(yàn)，教育幼兒遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境和危險(xiǎn)的事情。 師：如果你以后去公園玩，看見(jiàn)警示牌，會(huì)怎么做呢？（幼兒發(fā)表自己的看法） 四、情景表演：我的旅行。 教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到公園中，并提醒幼兒看警示牌，然后幼兒采取相應(yīng)的行為。 活動(dòng)反思： 今天上了一節(jié)繪本課七只猴子去旅行我是以圖片導(dǎo)入的，讓孩子們觀察圖片上的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志，說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志所反映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍

41、的回答，令我意外的是他們居然都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標(biāo)志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁(yè)，說(shuō)出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么？發(fā)生了什么事情？孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標(biāo)志的意思。看完圖之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么？孩子們說(shuō)要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們，去引導(dǎo)他們，不要一節(jié)課回答問(wèn)題的都是那些人，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)學(xué)到

42、了什么而去總結(jié)，整節(jié)課流程可以，但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節(jié)，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規(guī)則，比如交通規(guī)則，上課時(shí)，做游戲時(shí)要遵守什么規(guī)則。對(duì)于繪本閱讀，應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí)，讓孩子能快樂(lè)的學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。 第9篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)小小辯論會(huì)教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道小學(xué)與幼兒園不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。 2、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，嘗試使用辯論這種語(yǔ)言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。 3、辯論中能積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，能從不同的角度看問(wèn)題。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、活動(dòng)前組織幼兒

43、參觀小學(xué)，通過(guò)看和聽(tīng)的方式了解小學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、生活；正、反雙方的幼兒在活動(dòng)前收集的關(guān)于小學(xué)的信息和資料；并且開(kāi)展過(guò)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)討論，對(duì)小學(xué)生所應(yīng)遵守的行為規(guī)范有所了解。 2、布置場(chǎng)地：教室兩邊分別為正方和反方陣地，中間為主席臺(tái)。 3、有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志、如正方、反方標(biāo)志及獎(jiǎng)牌等。 三、活動(dòng)重點(diǎn)：知道小學(xué)與幼兒園不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。 四、活動(dòng)難點(diǎn)：辯論中能積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，能從不同的角度看問(wèn)題。 五、活動(dòng)過(guò)程： 1、教師以主持人的身份引出辯論會(huì)的話題。 2、教師講解辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。 3、

44、幼兒而分組，教師出示正方和反方標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍做準(zhǔn)備。 4、幼兒辯論比賽。 辯論開(kāi)始：幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。 5、評(píng)價(jià)辯論的情況。 （1）教師從幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽地用語(yǔ)言表達(dá)等方面的情況，對(duì)雙方辯手進(jìn)行評(píng)論。 （2）請(qǐng)雙方幼兒互相評(píng)選最佳辯手。 六、活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。因此會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答；活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用我認(rèn)為，如果就會(huì)的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。因?yàn)樾『⒆觽冊(cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)單直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來(lái)說(shuō)話，因

45、此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確；如果小孩子說(shuō)的時(shí)候忘記或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上如果就會(huì)的句子，用來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在反駁環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用我反對(duì)，如果就會(huì)的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。本次活動(dòng)的意義一是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力；二是活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。 第10篇、大班語(yǔ)言賣火柴的小女孩教案反思活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)欣賞童話故事賣火柴的小女孩，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的

46、感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。 2.通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。 3.通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。 2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。 3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事賣火柴的小女孩，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程: 一、整體欣賞童話故事賣火柴的小女孩，初步感受故事中的悲慘氣氛。 1師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？ 2出示書(shū)面漢字：可

47、憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。 師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？ 二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。 1師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？ 師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？ 2師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？ 3師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的？ 4師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？ 三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。 師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？ 四、各領(lǐng)

48、域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。 五、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。 六、環(huán)境中滲透 1將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。 2設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事賣火柴的小女孩。 七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。 活動(dòng)反思： 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩

49、又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。 第11篇、大班語(yǔ)言田鼠太太的項(xiàng)鏈教案反思活動(dòng)目標(biāo) 1、傾聽(tīng)故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。 2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚，什么才是自己最需要的。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、將文學(xué)作品制作成PPT。 2、一段抒情樂(lè)曲。 活動(dòng)過(guò)程 一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色: 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？ 2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

50、 3、瞧！誰(shuí)來(lái)了？（認(rèn)讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？ 4、秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢？ 二、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，初步了解作品內(nèi)容 1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了？（模仿話語(yǔ)）追問(wèn)：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思） 2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做？ 3、聽(tīng)了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做？ 4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么？（仔細(xì)觀察畫(huà)面） 5、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子？請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。 6、秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到了，到底發(fā)生了什

51、么事情。 三、完整欣賞故事，設(shè)問(wèn)討論，理解作品內(nèi)容聽(tīng)完故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？ 1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食，最后怎么會(huì)昏倒在雪地里？ 2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食？這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢？ 3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？ 推進(jìn)：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？ 4、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要？如果你是田鼠太太會(huì)怎么做？ 小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。 四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣 1、你喜歡田鼠太太嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由（

52、分組討論，集體辯論） 2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢？ 結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。 延伸活動(dòng) 1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫(huà)、排數(shù)、續(xù)編、表演。 2、隨著冬季的到來(lái)，開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。 教學(xué)反思 有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì)是： 精心預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確，對(duì)教材的修改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語(yǔ)

53、言思維發(fā)展的主要功能。故事開(kāi)頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對(duì)角色的喜愛(ài)、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而嘗試如何辯證地評(píng)價(jià)角色。 教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽(tīng)為主”“聽(tīng)一講一聽(tīng)”等教法，采用“傾聽(tīng)一討論法”“看聽(tīng)講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問(wèn)討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽(tīng)”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表

54、達(dá)”（輸出）自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察分析、推測(cè)想象、判斷推理，因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性。 重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng)，能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望，鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí)。 第12篇、大班語(yǔ)言游戲看誰(shuí)說(shuō)得好教案一、活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)觀察人物、動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的形容詞正確的進(jìn)行描述，說(shuō)一句完整的話。

55、 2認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備各種動(dòng)態(tài)的大樹(shù)、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。 三、指導(dǎo)要點(diǎn) 1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用已掌握的形容詞來(lái)描述圖片。 2.活動(dòng)難點(diǎn)：用詞要恰當(dāng)能連貫、完整地說(shuō)，不重復(fù)別人的說(shuō)法。 3 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片人物、動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)、神情啟發(fā)幼兒用已掌握的形容詞描述圖片，注意傾聽(tīng)。 四、活動(dòng)過(guò)程 1交代任務(wù)教師：今天請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一句完整的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。（把話說(shuō)得好的三要素：這是誰(shuí)？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什么？ ）2熟悉游戲玩法。 （1）教師出示一張圖片（例如小弟弟）問(wèn)：這是誰(shuí)？ 這是一個(gè)怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學(xué)

56、過(guò)的形容詞來(lái)例如：胖乎乎的、聰明的、可愛(ài)的、淘氣的、活潑的等詞來(lái)描述。）這個(gè)可愛(ài)的小弟弟在做什么？（要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一句完整的話,例如：可愛(ài)的小弟弟在跑步，或可愛(ài)的小弟弟在鍛煉身體，也可以把別人的話說(shuō)長(zhǎng)一些。） 3請(qǐng)幼兒摸卡片進(jìn)行游戲。 （1）看圖說(shuō)一句完整的話。 （2）把別人的話說(shuō)長(zhǎng)一些。 4幼兒自主游戲。 （1）請(qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)提問(wèn)者，幼兒分組開(kāi)展游戲活動(dòng)讓幼兒任意摸一張圖片，并根據(jù)圖片編成一句話。如摸到小猴子，可說(shuō)聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法，或說(shuō)調(diào)皮的小猴子在爬樹(shù)等等。說(shuō)出的句子必須完整，每個(gè)人不可以與其他兒童重復(fù)。 （2）教師巡回觀察，指導(dǎo)。（應(yīng)注意傾聽(tīng)別人的回答，不重復(fù)

57、別人的說(shuō)法。） （3）教師組織幼兒進(jìn)行講評(píng)，將部分圖片獎(jiǎng)勵(lì)描述恰當(dāng)具有創(chuàng)造性的幼兒。 五、評(píng)價(jià)要素 1能否認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述，積極參與游戲。 2是否運(yùn)用已掌握的形容詞來(lái)表述圖片。 六、活動(dòng)建議 1在幼兒轉(zhuǎn)我了游戲玩法和規(guī)則之后，可將游戲材料投放在區(qū)角中，也可增加更多的圖片，讓幼兒能夠經(jīng)常練習(xí)。 2游戲活動(dòng)可以循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展從詞、詞組、句子、一段話到一個(gè)小故事等等。 第13篇、大班語(yǔ)言為什么教案活動(dòng)目標(biāo)： 1.梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的正確認(rèn)識(shí)，理解他們對(duì)動(dòng)物生存的意義 2.喜歡探究，愿意問(wèn)為什么。 活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)、大圖書(shū)、問(wèn)題板 活動(dòng)過(guò)程： 一、 找找“為什么” 1（出示圖書(shū)）孩子們，還記

58、得這本書(shū)嗎？書(shū)名叫為什么里面藏著一些關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，我們來(lái)看看，書(shū)里到底問(wèn)了哪些為什么，好嗎？ 2說(shuō)出自己找到的“為什么”把你找到的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 二、 想想“為什么” 1.想想、議議“為什么” 孩子們，在這些問(wèn)題中，你知道哪個(gè)問(wèn)題的答案，告訴大家。 預(yù)設(shè)可能的討論路徑： 路徑一：從長(zhǎng)頸鹿、大象入手。 （1）從長(zhǎng)頸鹿入手：為什么長(zhǎng)頸鹿有很長(zhǎng)的脖子（鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出不同的答案）？ （2）從大象入手：為什么大象的鼻子那么長(zhǎng)？大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來(lái)吃樹(shù)上的香蕉和喝地上的水？ 體驗(yàn)如果沒(méi)有那根長(zhǎng)鼻子，大象會(huì)面臨什么？ 大象會(huì)用這根靈巧的鼻子做什么（鼓勵(lì)孩子說(shuō)出大象鼻子的多種用途）？ 過(guò)渡

59、問(wèn)題還有誰(shuí)也像長(zhǎng)頸鹿、大象一樣，長(zhǎng)得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子？ 路徑二：從斑馬入手 （1）為什么斑馬身上要有黑白條紋（鼓勵(lì)還i幀大膽說(shuō)出答案）？ （2）黑白色在草原上很明顯，怎么能保護(hù)自己呢（引導(dǎo)孩子討論分析）？讓孩子談?wù)劧⒅唏R花紋后的感覺(jué)。 體驗(yàn)我們來(lái)做獅子把，草原上烈日當(dāng)頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔跑的斑馬群時(shí)會(huì)發(fā)生什么呢（鼓勵(lì)孩子大膽想象）？ 路徑三：從蝸牛入手 （1）為什么蝸牛身上要“背”大房子？ （2）看來(lái)背著走的房子真是個(gè)好東西，好東西要拿來(lái)跟大家分享，把“房子”送給誰(shuí)呢？送給獅子、送給長(zhǎng)頸鹿 （3）兇猛的獅子不需要房子的保護(hù)，長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很大也不需要房子保

60、護(hù)，為什么唯獨(dú)蝸牛離不開(kāi)這堅(jiān)硬的小殼呢（蝸牛個(gè)子小，身體軟）？ （4）還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的辦法來(lái)保護(hù)自己的？ 路徑四：從駱駝入手 （1）為什么駱駝背上要有駝峰（看視頻驗(yàn)證答案）？ （2）駝峰里面藏了什么？里面的東西能供使用多長(zhǎng)時(shí)間（鼓勵(lì)孩子通過(guò)觀看視頻，了解并回答問(wèn)題）？ 2.梳理小結(jié)“為什么”的原因教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個(gè)動(dòng)物的外形特征，并進(jìn)行梳理和總結(jié)。 三、看看“為什么” 孩子們，為什么里還有很多你知道或者不知道的“為什么”，嗨喲許多你想知道的問(wèn)題答案，我們回教室再去找找問(wèn)題、看看答案，好嗎？ 第14篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)城里來(lái)了大恐龍教案反思教學(xué)目標(biāo) 1感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。