垂直與平行說(shuō)課稿(共8頁(yè))

1、垂直與平行(pngxng)說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 “垂直(chuzh)與平行”說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的垂直與平行。下面，我將重點(diǎn)(zhngdin)從教材分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力?！按怪迸c平行”就屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，它是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)具體的生活情境，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)平行、垂直等概念是學(xué)生今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、

2、正方體等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。 “垂直”和“平行”的現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？吹?，但是從實(shí)物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對(duì)于空間觀念尚不完善的四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。另外要了解兩條直線的相互關(guān)系，是思維層次的一次提高，在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生建立表象，培養(yǎng)空間的想象能力。基于以上的認(rèn)識(shí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： （）知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。 （技能：培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作，合作探究新知的能力；培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。 （）情感：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)

3、學(xué)的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解同一平面”的概念，“永不相交”和看似不相交，而實(shí)際上是相交的現(xiàn)象。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知?；谝陨侠砟睿涸诒竟?jié)課的教法選擇上，我注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、想象、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。 新

4、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此，在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上，我將讓學(xué)生在感知想象、實(shí)際操作、自主探索、合作交流的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，進(jìn)而使他們?cè)诮涣髦谐浞煮w驗(yàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，深刻理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)教學(xué)我將分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成。創(chuàng)設(shè)情境，感知想象；自主探索，構(gòu)建新知；鞏固拓展，加深認(rèn)識(shí)；課堂總結(jié)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 我先來(lái)談?wù)劦谝画h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境(qngjng)，感知想象。（3分鐘） 我準(zhǔn)備這樣開(kāi)始講課

5、(jing k)：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中鉛筆掉在地上的情境你注意了嗎？接著演示：兩支鉛筆從鉛筆盒里掉在地上的情境，然后讓學(xué)生觀察兩支鉛筆的位置，并告訴學(xué)生，在今天的數(shù)學(xué)課上，老師把這兩支鉛筆的位置關(guān)系畫成這樣的兩條直線：“ ”。接著讓學(xué)生發(fā)揮想象(xingxing)，兩支鉛筆掉在地上，還可能是怎樣子的呢？ 這一環(huán)節(jié)，我從“掉在地上的兩支鉛筆”入手，不僅向?qū)W生解釋了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念，更重要的是“通過(guò)掉在地上的兩支鉛筆還可能是怎樣子”的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)而讓學(xué)生初步感知兩條直線的位置關(guān)系；另外兩支鉛筆掉在地上，還可能一支落在桌子上，一支落在地上，這也為學(xué)生理解“同一平面”創(chuàng)造了有

6、利的條件。 第二環(huán)節(jié)：自主探索，建構(gòu)新知（20分鐘） （這是教學(xué)的重點(diǎn)，我分兩個(gè)層次展開(kāi)） 第一層次：觀察分類，了解平行與垂直的特征。 第一步：展示兩條直線位置關(guān)系的各種情況 我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：兩支鉛筆掉在地上還可能是怎樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己在紙上畫一畫，然后在小組中交流一下自己的想法，看看其他同學(xué)是怎樣畫的？誰(shuí)的想法與眾不同？學(xué)生在獨(dú)立思考，小組交流后，展示小組中具有代表性的作品，其他小組相互補(bǔ)充。（學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況）： 這一步先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中交流，然后選出具有代表性的情況，展示到黑板上，其他小組互相補(bǔ)充，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從個(gè)人小組全班的逐層遞進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)為學(xué)生自主分類

7、提供了豐富的信息資源。 第二步：自主分類 我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：同學(xué)們的想象力可真豐富，兩支鉛筆掉在地上畫成直線會(huì)有這么多的情況，那你們能把這些情況分分類嗎？于是進(jìn)入學(xué)生的自主分類。（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分法：） 第一種：分為兩類：相交的一類，不相交的一類，即/。 第二種：分為三類：相交的一類，快要相交的一類，不相交的一類，即/。 第三種：分為四類：相交的一類，快要相交的一類，不相交的一類，相交成直角的一類，即/。 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察比較以上各種分法，談?wù)勛约旱南敕ā?針對(duì)第二種分法，主要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸的，并把直線畫的長(zhǎng)一些，使學(xué)生明白，看起來(lái)快要相交的一類實(shí)際上也

8、屬于相交，只是我們?cè)诋嬛本€時(shí)，無(wú)法把直線全部畫出。 有了第二種分法的分析，對(duì)于第一種和第二種分法，學(xué)生通過(guò)觀察與想象很快就會(huì)明白快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。 這一步的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清類似、這兩種看似不相交，實(shí)際上是屬于兩條直線相交的情況。（我準(zhǔn)備這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)） 先讓學(xué)生閉眼想象、兩組直線通過(guò)延長(zhǎng)、延長(zhǎng)、再延長(zhǎng)是否會(huì)相交；再指名一兩位學(xué)生上黑板動(dòng)手畫一畫，即把這兩組直線延長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣；從而讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，類似、這兩種看似不相交，實(shí)際上是相交的兩條直線，這樣也就達(dá)成分類的共識(shí)，即相交的一類，不相交的一類。（板書(shū)：相交，不相交） 這一步讓學(xué)生在自主探索與交流的過(guò)程中達(dá)分類的

9、共識(shí)，即相交的一類，不相交的一類。發(fā)展了學(xué)生的空間(kngjin)想象能力，讓學(xué)生在自主探索、交流、辨析、求證的過(guò)程中順其自然的發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)的兩條直線的兩種位置關(guān)系。 第二層次：歸納認(rèn)識(shí)，明確平行(pngxng)與垂直的含義。 第一步：揭示平行(pngxng)的概念： 我準(zhǔn)備這樣展開(kāi)：先讓學(xué)生觀察“ ”這樣的兩條直線，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生通過(guò)觀察很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩條直線不相交）然后演示兩條直線不管怎樣延長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都不會(huì)相交的過(guò)程，接著揭示平行的概念：（在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行。直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線），并讓學(xué)生齊讀。 第二步：揭示垂直的概念 先讓

10、學(xué)生觀察兩條直線相交的各種情況，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀察、比較，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)、兩組直線很特別，即相交成角。接著讓學(xué)生用三角板或量角器驗(yàn)證這兩組直線是否真得相交成直角。然后，出示垂直的概念，（在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。）同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線和垂足。 板書(shū)：垂線、垂足 第三步：理解同一平面的含義，完善概念。 我準(zhǔn)備這樣展開(kāi)，同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了平行與垂直，那你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是互相平行、互相垂直嗎？指名學(xué)生說(shuō)。 生自學(xué)課本P65，齊讀P65平行和垂直概念，并畫下來(lái)。 說(shuō)說(shuō)自己有什么補(bǔ)充或不明白的地方。 （重點(diǎn)讓學(xué)生理解“同一平面”的含義）。 找找

11、鉛筆盒中互相平行和互相垂直的現(xiàn)象。（重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)平面中的直線，雖然它們不相交，但也不能說(shuō)它們互相平行） 這一步：讓學(xué)生在充分觀察、想象、驗(yàn)證、自學(xué)提問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，深刻理解了同一平面的含義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和自學(xué)的能力，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀察。 第三環(huán)節(jié)：鞏固拓展，加深認(rèn)識(shí)。（10分鐘） 擺一擺。 把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行。看一看這兩根小棒平行嗎？ 把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直。看一看，這兩根小棒有什么關(guān)系？ 出示漢字平行的“平”和垂直的“垂”，通過(guò)仔細(xì)觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的互相平行與垂直的現(xiàn)象。 P68練習(xí)十一第3題：折一折（生動(dòng)手

12、操作，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示）。 把一張長(zhǎng)方形的紙折兩次，使三條折痕互相平行。 把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。 P68練習(xí)十一第1題：判斷哪組直線互相平行？哪組直線互相垂直？ 這四個(gè)練習(xí)是基本題，主要是讓學(xué)生加深理解相交、互相平行、互相垂直的特征，并從中體會(huì)我國(guó)造字藝術(shù)的美，從而滲透人文精神。 P68練習(xí)十一第2題：找找?guī)缀螆D形中垂直與平行的現(xiàn)象。 我們天天都在和垂線與平行線打交道：書(shū)本面相鄰的兩邊是互相垂直(chuzh)的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。 這一練習(xí)讓學(xué)生加深了對(duì)垂直與平行的理解和掌握，特別(tbi)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形對(duì)邊平行，相鄰的兩條邊互相垂直，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和完善了長(zhǎng)方形的

13、特征 生活中的平行(pngxng)與垂直現(xiàn)象 先讓學(xué)生找一找P64主題上有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？再舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平行和垂直的現(xiàn)象。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)（2分鐘） 我準(zhǔn)備這樣結(jié)束這堂課，同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你的同伴呢？ 這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí)、技能，更重要的是給了學(xué)生一次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)主體的多元化。 出示課堂檢測(cè)，檢測(cè)教學(xué)效果。（5分鐘） 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 垂直與平行 相交 平行 相交成直角互相垂直 不相交互相平行 “垂直

14、與平行”教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元 平行四邊形和梯形 1、認(rèn)識(shí)垂直和平行 教學(xué)內(nèi)容： 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)P64-65例一、做一做及相應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： （）知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。 （）技能：培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作，合作探究新知的能力；培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。 （）情感：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解同一平面”的概念，“永不相交”和看

15、似不相交，而實(shí)際上是相交的現(xiàn)象。 教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、量角器、三角板、直尺(zh ch)、手工紙等。 教學(xué)(jio xu)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)(chungsh)情境，感知想象。（3分鐘） 讓學(xué)生發(fā)揮想象，兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形？ 二、自主探索，建構(gòu)新知。（20分鐘） （一）觀察分類，了解平行與垂直的特征。 第一步：展示兩條直線位置關(guān)系的各種情況 兩支鉛筆掉在地上還可能是怎樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己在紙上畫一畫，然后在小組中交流一下自己的想法，看看其他同學(xué)是怎樣畫的？誰(shuí)的想法與眾不同？學(xué)生在獨(dú)立思考，小組交流后，展示小組中具有代表性的作品，其他小組相互補(bǔ)充。 第二步：自主分類 同學(xué)們的

16、想象力可真豐富，兩支鉛筆掉在地上畫成直線會(huì)有這么多的情況，那你們能把這些情況分分類嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較各種分法，談?wù)勛约旱南敕ā?讓學(xué)生在自主探索與交流的過(guò)程中達(dá)分類的共識(shí)，即相交的一類，不相交的一類。板書(shū)：相交，不相交 （二）歸納認(rèn)識(shí)，明確平行與垂直的含義。 第一步：揭示平行的概念： 觀察“ ”這樣的兩條直線，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 揭示平行的概念：（在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線），并讓學(xué)生齊讀。 第二步：揭示垂直的概念 觀察兩條直線相交的各種情況，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生用三角板或量角器驗(yàn)證這兩組直線是否真得相交成直角。 出示垂直的概念：

17、（在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。）同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線和垂足。 板書(shū)：垂線、垂足 第三步：理解同一平面的含義，完善概念。 找找鉛筆盒中互相平行和互相垂直的現(xiàn)象。（重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)平面中的直線，雖然它們不相交，但也不能說(shuō)它們互相平行） 三、鞏固拓展，加深認(rèn)識(shí)。（10分鐘） 擺一擺。 把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行?？匆豢催@兩根小棒平行嗎？ 把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直?？匆豢矗@兩根小棒有什么關(guān)系？ 出示漢字平行的“平”和垂直的“垂”，通過(guò)仔細(xì)觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的互相平行與垂直的現(xiàn)象。 P68練習(xí)十一第3題：折一折（生動(dòng)手操作，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示）。 把一張長(zhǎng)

18、方形的紙折兩次，使三條折痕互相平行。 把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。 P68練習(xí)十一第1題：判斷哪組直線互相平行？哪組直線互相垂直？ P68練習(xí)十一第2題：找找?guī)缀螆D形中垂直與平行的現(xiàn)象。 我們天天都在和垂線與平行線打交道：書(shū)本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)(xingdu)的兩邊是互相平行的。 生活中的平行與垂直(chuzh)現(xiàn)象 先讓學(xué)生找一找P64主題上有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？再舉例(j l)說(shuō)說(shuō)生活中的平行和垂直的現(xiàn)象。 四、全課總結(jié)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。（2分鐘） 同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你的同伴呢？ 五、課堂檢測(cè)（5分鐘） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 垂直與平

19、行 相交 平行 相交成直角互相垂直 不相交互相平行 平行與垂直的教學(xué)反思 本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到

20、思維的層面來(lái)。鑒于此，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過(guò)程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。 本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引、感染學(xué)生。 身為教者，我本著實(shí)事求是的態(tài)度在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生實(shí)際，尊重教

21、學(xué)實(shí)際，本節(jié)課至始至終都沒(méi)有提前的滲透，沒(méi)有矯情的暗示，沒(méi)有走秀，沒(méi)有花槍，而更多的是關(guān)注課堂生成設(shè)計(jì)練習(xí)的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活閱歷，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、思維能力、生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華。 回顧在垂直與平行的課堂教學(xué)中，沒(méi)有花架子，沒(méi)有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言和行為，沒(méi)有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示，所有的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)探究活動(dòng)，提出“在無(wú)限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來(lái)？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類？”這樣有思考價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)想一想、畫一畫、分一分、說(shuō)一說(shuō)等多種活

22、動(dòng)進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過(guò)分類，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。 在處理(chl)教學(xué)難點(diǎn)“在同一(tngy)平面內(nèi)”時(shí)，我出示一個(gè)長(zhǎng)方體，在長(zhǎng)方體的不同面上畫兩條不相交(xingjio)的直線，提問(wèn)學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀到位。 3、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。 當(dāng)然，樸實(shí)不是不追求完美，真實(shí)不是為了展示平淡無(wú)奇，扎實(shí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械操作和訓(xùn)練。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，要充分應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的理念，扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓我們的課堂活起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂融入我們的智慧和思考，讓課堂充滿勃勃生機(jī)