放風(fēng)箏教學(xué)評(píng)語(yǔ)VIP

1、第 PAGE35 頁(yè) 共 NUMPAGES35 頁(yè)放風(fēng)箏教學(xué)評(píng)語(yǔ)放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)秋高氣爽正是個(gè)適合放風(fēng)箏的好季節(jié)，在放風(fēng)箏的過(guò)程中我們可以領(lǐng)略到其中的不少樂(lè)趣。下面是 整理的一些關(guān)于放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)的相關(guān)資料,供你參考。放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)精選1.全文語(yǔ)言樸實(shí)結(jié)構(gòu)自然文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)首尾呼應(yīng)4.本文采用了第一人稱的寫(xiě)法使得具有很大的優(yōu)勢(shì)對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心起到了良好的作用讀起來(lái)親切自然可信思路清晰節(jié)奏明快7.文章真實(shí)生動(dòng)情真意切特別是使用權(quán)文章極具感染力發(fā)人深思1 獻(xiàn)策讀后能從中受到教育11.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:本文能緊扣題目要求完整地寫(xiě)了的過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)重點(diǎn)突出語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確14.文中

2、描繪的清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力15.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將呈現(xiàn)讀者面前20.要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)推薦1.劃線句的順序可以重新排列下，會(huì)更通2 順：“偉大的浪漫主義詩(shī)人李白曾多次在這兒吟詠詩(shī)歌，留下了許多不巧的篇章”。2.成語(yǔ)運(yùn)用非常恰當(dāng)，可以看出小作者平日的積累。3.運(yùn)用詩(shī)詞充分表達(dá)出自己登高遠(yuǎn)眺的激動(dòng)心情。直抒胸臆，表達(dá)出對(duì)這次采石磯旅行的難忘之情。4.文章有條理地記敘了采石磯一日游的經(jīng)歷，表現(xiàn)了小作者心中的留戀和難忘。5.按照游覽順序，作者依次描寫(xiě)了汽渡太白樓三元洞廣濟(jì)寺等景觀，突出了不同景觀的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)一路風(fēng)

3、景見(jiàn)聞的新奇感受。6.值得一提的是，小作者能運(yùn)用多句詩(shī)詞來(lái)表達(dá)心中的感受，真的實(shí)屬難得。希望你能繼續(xù)加油! 7.能過(guò)合理的想象反映出意味深長(zhǎng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯(cuò)的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣10.文章以為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮18.本文以為線索使用權(quán)文章連貫流暢銜接自然同時(shí)通過(guò)前后具體事例的對(duì)比抨擊了文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強(qiáng)20.作者對(duì)觀察仔細(xì)描寫(xiě)細(xì)膩語(yǔ)言生動(dòng)活潑表現(xiàn)手法富有新意放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)1.本文很好體現(xiàn)了的特點(diǎn)深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰8.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了文筆間滲透了情感

4、12.這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實(shí)描寫(xiě)生動(dòng)有真情實(shí)感并運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法把寫(xiě)得非常傳神同時(shí)表達(dá)了對(duì)的喜愛(ài)14.文章線索明朗主題突出緊緊圍繞進(jìn)行文章開(kāi)頭與結(jié)5 尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛(ài)讀不忍釋手17.文章選材新穎這件事鄉(xiāng)村生活氣息濃郁富有兒童情趣讀后令人身心愉悅舒暢20.對(duì)生動(dòng)而詳細(xì)的敘述是本文的一天特色也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致這是文章成功的一大要素放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)6放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)秋高氣爽正是個(gè)適合放風(fēng)箏的好季節(jié)，在放風(fēng)箏的過(guò)程中我們可以領(lǐng)略到其中的不少樂(lè)趣。下面是橙子整理的一些關(guān)于放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)的相關(guān)資料,供你參考。放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)精選 1.全文語(yǔ)言樸實(shí)結(jié)構(gòu)自然

5、文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)首尾呼應(yīng)4.本文采用了第一人稱的寫(xiě)法使得具有很大的優(yōu)勢(shì)對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心起到了良好的作用讀起來(lái)親切自然可信思路清晰節(jié)奏明快5.本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)充分表達(dá)了7.文章真實(shí)生動(dòng)情真意切特別是使用權(quán)文章極具感染力發(fā)人深思8.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)獻(xiàn)計(jì) 1 / 6文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 獻(xiàn)策讀后能從中受到教育11.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:本文能緊扣14.文中描繪的清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力20.要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ)推薦 1.劃線句的順序可以重新排列下，會(huì)更通順：“偉

6、大的浪漫主義詩(shī)人李白曾多次在這兒吟詠詩(shī)歌，留下了許多 2 / 6文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 不巧的篇章”。2.成語(yǔ)運(yùn)用非常恰當(dāng)，可以看出小作者平日的積累。 3.運(yùn)用詩(shī)詞充分表達(dá)出自己登高遠(yuǎn)眺的激動(dòng)心情。直抒胸臆，表達(dá)出對(duì)這次采石磯旅行的難忘之情。4.文章有條理地記敘了采石磯一日游的經(jīng)歷，表現(xiàn)了小作者心中的留戀和難忘。5.按照游覽順序，作者依次描寫(xiě)了汽渡太白樓三元洞廣濟(jì)寺等景觀，突出了不同景觀的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)一路風(fēng)景見(jiàn)聞的新奇感受。6.值得一提的是，小作者能運(yùn)用多句詩(shī)詞來(lái)表達(dá)心中的感受，真的實(shí)屬難得。希望你能繼續(xù)加油! 7.能過(guò)合理的想象反映出意味深長(zhǎng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了自己的想像

7、力是一篇不錯(cuò)的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣8.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣 9.本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫(huà)了角色的形象其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富生活氣息濃起到了良好的表情達(dá)意之效果 10.文章以為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮3 / 620.作者對(duì)觀察仔細(xì)描寫(xiě)細(xì)膩語(yǔ)言生動(dòng)活潑表現(xiàn)手法富有新意放風(fēng)箏作文評(píng)語(yǔ) 1.本文很好體現(xiàn)了的特點(diǎn)深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰4 / 68.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了文筆間滲透了情感12.這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實(shí)描寫(xiě)生動(dòng)有真情實(shí)感

8、并運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法把寫(xiě)得非常傳神同時(shí)表達(dá)了對(duì)的喜愛(ài)5 / 6文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 14.文章線索明朗主題突出緊緊圍繞進(jìn)行文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛(ài)讀不忍釋手17.文章選材新穎這件事鄉(xiāng)村生活氣息濃郁富有兒童情趣讀后令人身心愉悅舒暢20.對(duì)生動(dòng)而詳細(xì)的敘述是本文的一天特色也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致這是文章成功的一大要素6 / 6文網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住文中描寫(xiě)心情的詞、句，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：一、回

9、憶趣事，激情導(dǎo)入1打開(kāi)話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？2讀題引入：有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè)，讓我們感受一下他們的快樂(lè)好嗎？（出示課題，讀題）二、初讀課文，整體感知1自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。3感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏三、讀中悟情，以情促讀。1以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，

10、是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽(tīng)后仿讀，讀好課文。2充分朗讀，體會(huì)感情。（1）讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽(tīng)、仿讀、賽讀中讀通課文。（2）移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來(lái)嗎？指導(dǎo)理解憧憬。（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？（1）朗讀展示：誰(shuí)想放的，請(qǐng)他來(lái)讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）（2）大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空（3）風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁矗薪o大家聽(tīng)聽(tīng)。4自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍（可以

11、采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀，仔細(xì)品讀，體味心情。）（1）反復(fù)誦讀第12句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。（2）引讀過(guò)渡，設(shè)置情境： 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚）（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。5.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。（1）設(shè)置情景：自己心愛(ài)的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？（2）細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評(píng)點(diǎn)

12、促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說(shuō)不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）四、拓展想象：“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維） 放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚、體育場(chǎng)、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。 教

13、學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)寫(xiě)風(fēng)箏的詩(shī)或文章。2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫(huà)，掌握觀察圖畫(huà)的一般順序，在理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景，并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外

14、出放一次風(fēng)箏，最后，寫(xiě)一篇日記，將這種感受記錄下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入以古詩(shī)村居（清高鼎）（“ 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保?dǎo)入，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏（適當(dāng)。風(fēng)箏，又名“木鳶”、“紙鳶”、“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前中國(guó)就發(fā)明了風(fēng)箏。史書(shū)記載，春秋時(shí)代（公元前770年前47_年）的能工巧匠魯國(guó)人公輸班，因看到鷂鷹盤(pán)旋于藍(lán)天而受到啟迪，傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代（公元前206公元220年）發(fā)明紙以后，風(fēng)箏用紙張糊制，稱作“紙鳶”。到五代（公元907960年）李鄴加以改進(jìn)，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風(fēng)嗡嗡作響，有

15、如箏聲，故而得名“風(fēng)箏”。風(fēng)箏最初出現(xiàn)與軍事密不可分，古人利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)距、傳訊、偵察。傳說(shuō)公元202年，漢王劉邦率大軍進(jìn)攻楚霸王項(xiàng)羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項(xiàng)羽部下的軍心，在風(fēng)箏上系上小竹笛，夜晚放飛到楚營(yíng)上空，竹笛迎風(fēng)作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項(xiàng)羽士兵聽(tīng)到熟悉的旋律，思鄉(xiāng)之情頓起，士氣低落，終不敵漢軍而敗。經(jīng)過(guò)千余年的反復(fù)實(shí)踐和不斷改進(jìn)，逐漸完善起來(lái)的工藝設(shè)計(jì)，使風(fēng)箏的扎制技術(shù)日臻精巧、合理而易于放飛。從唐朝（公元6118907年）開(kāi)始風(fēng)箏由軍用品轉(zhuǎn)而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂(lè)工具，“孤騫穩(wěn)駕剡溪云，多少兒童仰羨頻，半紙飛騰元在己，一絲高下豈隨人”正是放鳶取樂(lè)的寫(xiě)照?！?/p>

16、放風(fēng)箏”這了民間習(xí)俗一直延續(xù)至今。在中國(guó)，春季是放風(fēng)箏的最好時(shí)節(jié)。每年的清明節(jié)，也就是公歷4月4、5或6日，民間習(xí)慣于在這個(gè)期間掃墓或到郊外去春游，放風(fēng)箏便是此時(shí)一項(xiàng)流行的娛樂(lè)方式。古人所述“一番春事一番空，放卻風(fēng)箏逐斷蓬”、“聲馳空碧?hào)|風(fēng)曉”，正是描繪出春天放飛風(fēng)箏的熱鬧景象。 風(fēng)箏在中國(guó)，有北鳶、南鷂之分。傳統(tǒng)樣式有串型風(fēng)箏（以龍頭蜈蚣為主），筒子型（以立體宮燈為主），板子型（以八卦形為主），軟翅型（以蝴蝶、晴蜓為主），硬翅型（以燕子、神話人物為主），而最令人驚奇的是，還有一種用絲絹制成的掌燕風(fēng)箏，其形體如火柴盒大小，放于手掌上猶如一只展翅欲飛的小燕子。 豐子愷漫畫(huà)城市之春風(fēng)箏在中國(guó)廣為流

17、傳，但風(fēng)格各異；北京、天津、濰坊、南通所制風(fēng)箏各領(lǐng)風(fēng)騷。北京以“哈氏風(fēng)箏”為代表，繪工華麗、扎架精巧，放飛空中，姿態(tài)優(yōu)美，掛在墻上極富觀賞性。天津以“風(fēng)箏魏”最為著名，骨架不用線綁，全憑打眼扣榫，圖案繪制汲取國(guó)畫(huà)和楊柳青年畫(huà)之精華，形成獨(dú)特風(fēng)格。濰坊風(fēng)箏以其歷史悠久，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強(qiáng)烈的地方色彩而名揚(yáng)四海。胡敬珠、孫永春等藝人扎制的“龍頭蜈蚣”風(fēng)箏長(zhǎng)達(dá)數(shù)百米，曾獲全國(guó)風(fēng)箏比賽一等獎(jiǎng)。而南通風(fēng)箏以“板鷂”最具代表，箏體以大為勝，箏面裝滿哨口，扶搖九天，聲震四方。風(fēng)箏制作工藝考究，集扎、糊、繪、放于一體，具骨架結(jié)構(gòu)、系線的位臵、線的長(zhǎng)短和根數(shù)、迎風(fēng)的角度和力度，都有很講究，否則就飛不高、飛不

18、穩(wěn)。風(fēng)箏的題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細(xì)，并充滿著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來(lái)，荷花、鴛鴦象征著純潔的愛(ài)情，蝙蝠、仙鶴童子寓意福壽，龍與鳳表示歡樂(lè)吉祥、國(guó)泰民安。風(fēng)箏是吉祥物，它的發(fā)展都與各地民間習(xí)俗聯(lián)系在一起。每年農(nóng)歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅(qū)邪保平安。有的元宵節(jié)之后有長(zhǎng)輩送晚輩風(fēng)箏的習(xí)俗，表示贈(zèng)予力量和福分。同時(shí)，兒童放風(fēng)箏時(shí)，眼睛隨著風(fēng)箏在藍(lán)天晴空下時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、或左或右地移動(dòng)，是一種眼睛得到休養(yǎng)的好方法。古時(shí)就有小孩放風(fēng)箏“張口仰視，可以泄內(nèi)熱”、“放之空中，最能清目”之說(shuō)?？梢?jiàn)，放風(fēng)箏既能娛樂(lè)，又能健體。中國(guó)的風(fēng)箏約在公元六世

19、紀(jì)開(kāi)始流傳至亞、歐、美各國(guó)?，F(xiàn)在，風(fēng)箏這一古老的中國(guó)民間藝術(shù)品，越發(fā)具有現(xiàn)代魅力，放風(fēng)箏已成為一項(xiàng)世界性的體育活動(dòng)。中國(guó)從八十年代起，先后在濰坊、北京、南通舉行過(guò)多次國(guó)際風(fēng)箏會(huì)，它不僅云集了國(guó)內(nèi)眾多的風(fēng)箏高手和愛(ài)好者積極參與，同時(shí)，也吸引了二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的外國(guó)朋友參加風(fēng)箏表演和比賽。小小的風(fēng)箏已經(jīng)超越國(guó)界、種族、語(yǔ)言成為溝通人們情感和友誼的紐帶。歷代風(fēng)箏詩(shī)風(fēng)箏，又叫紙鳶，在我國(guó)已有2700多年的歷史。歷代詩(shī)人曾寫(xiě)下不少形象生動(dòng)的風(fēng)箏詩(shī)令人賞趣。風(fēng)箏成為娛樂(lè)用品，當(dāng)在唐代之后。唐代詩(shī)人高駢在風(fēng)箏詩(shī)中寫(xiě)道：“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來(lái)風(fēng)。依稀似曲才堪聽(tīng)，又被風(fēng)吹別調(diào)中?！碑?dāng)時(shí)放風(fēng)箏不僅裝有弦

20、或笛，有時(shí)還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如“花雨陣灑仙凡路，紅燈遙映碧宵空”。南宋大詩(shī)人陸游以擬人的筆法描寫(xiě)紙鳶，十分生動(dòng)：“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴?！痹?shī)不但生動(dòng)地刻劃了紙鳶的姿態(tài)，而且令人想見(jiàn)那放鳶子的孩子是多么天真，多么可愛(ài)，多么歡樂(lè)。明代時(shí)，民間放風(fēng)箏的活動(dòng)就很普遍。明代詩(shī)人徐渭簡(jiǎn)直是個(gè)風(fēng)箏迷，他寫(xiě)了風(fēng)鳶圖詩(shī)25首，如“江北江南低鷂齊，線長(zhǎng)線短回高低；春風(fēng)自古無(wú)憑據(jù)，一伍騎夫弄笛兒?！北闶钱?dāng)時(shí)放風(fēng)箏熱鬧情景的真實(shí)寫(xiě)照。清代的風(fēng)箏制作和放飛更為盛行，人們爭(zhēng)相娛樂(lè)。詩(shī)人高鼎在村居一詩(shī)曾這樣描繪兒童放風(fēng)箏的情景：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”生動(dòng)地

21、描繪了春光明媚，柳絮紛飛的時(shí)節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景，構(gòu)成了一幅生活氣息的畫(huà)面?？咨腥我灿幸皇酌鑼?xiě)兒童放風(fēng)箏的詩(shī)：“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公；人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)?！泵鑼?xiě)兒童風(fēng)箏放不上天，急待恕罵天公，使一個(gè)天真而又剛健的兒童形象，躍然紙上，呼之欲出。其實(shí)，喜愛(ài)風(fēng)箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁。清代一位詩(shī)人的北京竹枝詞寫(xiě)道：“風(fēng)鳶放出萬(wàn)人看，千丈麻繩系竹竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端?！睋P(yáng)州鄭板橋懷濰縣詩(shī)吟道：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸?！北狈饺f(wàn)人觀賞，南方風(fēng)箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫(huà)家吳友如的題畫(huà)詩(shī)云：“只憑

22、風(fēng)力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通?！边@首把風(fēng)箏特征和神采寫(xiě)得有聲有色，并洋溢著樂(lè)觀向上的情緒。曹雪芹在紅樓夢(mèng)中，以斷線風(fēng)箏為謎底更有情趣：“階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離?！痹谇宕€有兩位女詩(shī)人寫(xiě)斷線風(fēng)箏的詩(shī)，構(gòu)思精巧，繪聲繪色，各呈妙趣。女詩(shī)人陳長(zhǎng)生的春是信筆詩(shī)云：“軟紅無(wú)數(shù)落成泥，庭前催春綠漸齊。窗外忽傳鸚鵡語(yǔ)，風(fēng)箏吹落屋檐西。”另一位女詩(shī)人駱綺蘭的春閨詩(shī)曰：“春寒料峭乍晴時(shí)，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝?！弊x來(lái)耐人尋味，趣味盎然。二、觀察圖畫(huà)，自學(xué)探究1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫(huà)。自由發(fā)言。2、圖文對(duì)照，自

23、讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫(huà)出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn)，說(shuō)出記憶方法。用手書(shū)寫(xiě)記憶生字。3、圖文對(duì)照，再讀課文，暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意。三、深入探究，感悟課文的思想感情。1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，然后又寫(xiě)了什么。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。2、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。3、自由朗讀課文，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ攸c(diǎn)討論課文中作者在描寫(xiě)體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫(huà)出這

24、些詞語(yǔ)，集體討論）四、朗讀比賽，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。五、記憶生詞展開(kāi)記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫(xiě)出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。六、小結(jié)作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫(xiě)得比較詳細(xì)、生動(dòng)，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、指認(rèn)并默寫(xiě)生詞。2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。二、朗讀課文，思維拓展

25、。1、朗讀課文，品味語(yǔ)言?！帮L(fēng)箏花花綠綠，各式各樣”除了文中寫(xiě)到的風(fēng)箏，還會(huì)有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒(méi)把這些風(fēng)箏全寫(xiě)進(jìn)課文中？“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒(méi)有生命的風(fēng)箏寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？2、你搜集到的作者寫(xiě)風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭(zhēng)取讀得流利有感情。3、抄寫(xiě)并試背描寫(xiě)天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。4、抄寫(xiě)生詞，鞏固生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。三、布臵作業(yè)1、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）。2、寫(xiě)日記。放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏

26、、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。 4 體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)作業(yè)（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 （

27、2）理解下列詞語(yǔ)。視野翱翔徘徊小心翼翼 （3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)2、教學(xué)媒體。 教學(xué)過(guò)程一 媒體引入，激發(fā)情感播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴??！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。出示課題：放風(fēng)箏學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。 二 初讀課文，了解內(nèi)容1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?2、學(xué)生交流，小

28、結(jié)一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。3、這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。4、學(xué)生自讀，交流：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。小結(jié)：這是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩。5、聽(tīng)寫(xiě)上述句子。校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。 三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。1、“翱翔”是什么意思？學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文

29、內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。指導(dǎo)字形2、自瀆課文49節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。（1） “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。指導(dǎo)朗讀句子 （2）師生配合讀第五節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久心想：（ ）師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破

30、壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子， （3）“不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了?！?理解：“小心翼翼”（）指導(dǎo)“翼”的字形小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更體現(xiàn)了他懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)稱贊的語(yǔ)氣，3、

31、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文 的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。4、理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？ （邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。四、全文總結(jié)，說(shuō)話練習(xí)1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫(xiě)人時(shí)，我們都

32、抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。2、說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。五、練習(xí)一、填量詞一（ ）面孔 一（ ）眼睛 一（ ）白云 一（ ）風(fēng)箏 一（ ）花苗 一（ ）花盆二、詞語(yǔ)搭配（見(jiàn)多媒體）三、給句子搭配（見(jiàn)多媒體） 板書(shū)：小男孩放風(fēng)箏放風(fēng)箏 風(fēng)箏落地，小男孩跑了小男孩搬來(lái)自家種的盆花，移植到花壇里風(fēng)箏又飛起來(lái)了作業(yè)：1、熟讀課文。1、家長(zhǎng)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)生字10個(gè)，詞語(yǔ)12個(gè)。3、完成寫(xiě)字課課練。4、完成上海作業(yè)第4課。5、預(yù)習(xí)第5課（讀課文、查生字詞語(yǔ)、預(yù)習(xí)課后習(xí)題）。風(fēng)

33、箏美，小男孩的心靈更美【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)讀并且正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生詞。2.用自己的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)：視野、翱翔、徘徊、小心翼翼。體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)小男孩在放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。4體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)小男孩愛(ài)護(hù)公物的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用合適的方法理解視野、翱翔、徘徊、小心翼翼。學(xué)會(huì)描述一個(gè)人物。 【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)

34、演示。這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。這是個(gè)怎么樣的小男孩啊？（可愛(ài)）二、深入學(xué)習(xí)，讀文析句1讓我們跟隨者小男孩一起放風(fēng)箏吧，他一邊奔跑一邊高喊著：風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。（1）翱翔是什么意思？ 并指導(dǎo)字形。近義詞理解方法，飛翔。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏

35、在天空中翱翔，想想描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。2.自讀課文49節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，并說(shuō)出理由。 （1）遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線看著面前的一畦花苗?？梢詮摹按舸舻卣局?、看著”的動(dòng)作和神態(tài)，想象出他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，他在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。（2）說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久心想：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子。 （3）不知過(guò)了多少時(shí)候，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。 理解：小心翼翼指導(dǎo)字形小男孩小心翼翼地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？

36、說(shuō)明他的認(rèn)真，懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。朗讀指導(dǎo)：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，帶有表?yè)P(yáng)稱贊的語(yǔ)氣來(lái)讀。（4）風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？ （邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)） 3.解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花

37、苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分，第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）4.學(xué)生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。5出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀

38、讀課文，再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。三、全文總結(jié)。學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。四、說(shuō)話。學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。放風(fēng)箏課堂片段一：猜猜PK，樂(lè)趣多“讀了這篇古文，你覺(jué)得文中的汝和吾會(huì)指的誰(shuí)呢？老師提示一下，在我們現(xiàn)在的說(shuō)話和寫(xiě)話中可是最常用的稱呼喲！下面，我們來(lái)個(gè)猜猜PK，看誰(shuí)先猜出來(lái)！” “爸爸！”有孩子嘗試猜了起來(lái)。我搖了搖頭，“再猜！”孫欣茹舉起了手，不緊不慢地說(shuō)：“我覺(jué)得汝是你。”“我不同