小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究立項(xiàng)申報(bào)書范本

1、WORD15/15申報(bào)級別：市級課題編號：省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報(bào) 書課題名稱： 小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究學(xué)科分類： 小學(xué)英語課題負(fù)責(zé)人： 徐嫚負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章） 研究起訖時(shí)期： 2015.3-2016.3聯(lián)系（區(qū)號）： 郵政編碼： 334613 通訊地址： 廣豐縣泉波小學(xué) 電子信箱： 970045872 . 省教育廳課題基地辦印制填表說明本表請用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。本表報(bào)送一式4份，其中1份原件，3份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級主管部門審核，簽

2、署意見并加蓋公章后方可報(bào)送。課題編號與第八、九、十項(xiàng)不用填寫。一、基本情況課題名稱課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究負(fù)責(zé)人徐嫚性別女民族漢出生年月1988.04行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小一研究專長英語教育最后學(xué)歷本科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工俞夢巧女27本科小學(xué)語文小一小學(xué)英語教師泉波小學(xué)資料收集徐耀女26本科小學(xué)英語小一小學(xué)英語教師泉波小學(xué)資料收集日女26本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料收集祝靈珊女26?？菩W(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料收集黃忠富男37專科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料收集項(xiàng)陽興男42本科小學(xué)語文小高校長泉波小學(xué)資料分析毛衛(wèi)華

3、男42本科小學(xué)語文小高科研主任泉波小學(xué)資料分析周志榮男42本科小學(xué)語文小高教務(wù)主任泉波小學(xué)資料分析付小鋼男28本科中學(xué)語文中二小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料分析羅毓女26本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料分析程施娟女27本科小學(xué)語文小二小學(xué)語文教師少陽小學(xué)資料分析湯姝麗女27本科小學(xué)語文小二小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料分析徐仁付男28本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料分析何瓊女26本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料分析翠云女29本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料整理徐晶女28本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料整理甜甜女26本科小學(xué)語文小一小學(xué)語文教師泉波小學(xué)資料整理二、負(fù)責(zé)

4、人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果與工作基礎(chǔ)1、研究成果年齡職稱著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱獲獎(jiǎng)級別（出版）項(xiàng)陽興42小高以疑導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展省級刊物項(xiàng)陽興42小高全國發(fā)展性課堂教學(xué)研究國家級刊物毛衛(wèi)華41小高建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系 國家級刊物2工作基礎(chǔ)我校地處農(nóng)村學(xué)校學(xué)生多數(shù)為留守學(xué)生，我校學(xué)生英語閱讀能力較差問題十分嚴(yán)重：一是學(xué)生閱讀面窄、讀書單一，沒有多余的英語閱讀資料與書籍，二是學(xué)生的讀書時(shí)間根本沒有得到保證，絕大多數(shù)學(xué)生每天沒有相對固定的讀書時(shí)間，更別說有時(shí)間去進(jìn)行英語閱讀，三是學(xué)生真正養(yǎng)成了英語閱讀習(xí)慣的狀況就更令人擔(dān)憂了，能每天堅(jiān)持英語閱讀的學(xué)生少之又

5、少，四是缺乏指導(dǎo)，收效甚微。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往不懂得如何去選擇英語書籍進(jìn)行閱讀，雖然英語老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，但畢竟不可能每個(gè)人都指導(dǎo)得特別仔細(xì)、到位，這樣一來，學(xué)生不掌握正確的英語閱讀方法，即使是認(rèn)真讀過幾篇英語文章，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。基于以上原因，我校決定進(jìn)行小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究課題研究。在科學(xué)理論指導(dǎo)下，從調(diào)查小學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往英語閱讀教學(xué)中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，找出英語課堂教學(xué)中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學(xué)生英語閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合英語課堂教學(xué)實(shí)踐，探索培養(yǎng)提高小學(xué)生英語閱讀能力的有效方式方法。三、課

6、題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。研究目標(biāo)：1.通過研究，改進(jìn)培養(yǎng)方式方法，確保小學(xué)生自主閱讀能力達(dá)到或者高于課標(biāo)要求； 2.通過研究，提高語文教師閱讀教學(xué)水平； 3.通過研究，探索出一套在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的方式方法。4、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。6、讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長。理論假設(shè)以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)

7、過程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持“樂閱讀、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)?；救?. 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動(dòng)。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一；興趣在動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是動(dòng)機(jī)的最活躍的成分。2. 閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)

8、學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣呢？(1) 勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣(2) 積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣(3) 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣(4) 課外閱讀的習(xí)慣研究重點(diǎn)和難點(diǎn)1.學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣。2.學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書的方法，并學(xué)會(huì)記讀書筆記。3.學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高。4.教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。5.整個(gè)班會(huì)形成良好的閱讀氛圍。（五）研究課題的理論意義1尊重閱讀意愿，還自主權(quán)給學(xué)生2加強(qiáng)誦讀引導(dǎo)，激發(fā)自主閱讀的興趣。3開展合作學(xué)習(xí)，引發(fā)自主閱讀的需要向了高潮，學(xué)生也學(xué)會(huì)了使用不同的說明方法進(jìn)行說明。4適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作

9、用，提升自主閱讀的能力5結(jié)合說、寫訓(xùn)練，展現(xiàn)自主閱讀成果實(shí)踐意義：在課堂閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)自主閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力，我們應(yīng)該大膽的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。正如赫爾巴特所說，“教師在必須確保在進(jìn)行的工作順利進(jìn)行下去的圍，可以給予學(xué)生最大限度的自由，這種方式乃是最好的方式”。從以人為本的理念出發(fā)，辯證把握學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的統(tǒng)一，才能使課堂閱讀教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力。為了這個(gè)目標(biāo)，還需要我們在實(shí)踐中不斷思考總結(jié)，把新課程理念融入自身實(shí)踐，形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的成長、成才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2、對課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究

10、水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。課題負(fù)責(zé)人從教以來都再一線執(zhí)教英語，且多次參與各類課題研究工作，有多年課題研究的經(jīng)驗(yàn)。本次負(fù)責(zé)對該課題的確立以與研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計(jì)劃順利展開，培訓(xùn)實(shí)踐隊(duì)伍，解決實(shí)踐過程中重大疑難問題，加強(qiáng)與各級部門的聯(lián)系，申請并組織成果鑒定，宣傳推廣研究成果等。并具有一定的科研，具體負(fù)責(zé)課題研究的組織工作、文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等，提出研究思路和措施，組織開展研究活動(dòng)，并做好資料的搜集整理工作，總結(jié)研究成果。 課題組其他成員都是一線的英語青年老師，新課程理念吸收快，并能與時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。其主

11、要任務(wù)是按研究方案進(jìn)行具體實(shí)施，觀察，記錄與整理研究資料，收集信息，撰寫研究論文或各子課題研究報(bào)告等。學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上給予保障，學(xué)校圖書室擁有各類專業(yè)參考書、報(bào)刊雜志與網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校對教科研工作十分重視，進(jìn)一步營造濃郁的科研氛圍，抓實(shí)科研過程管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善科研考核機(jī)制，保證課題完成。四、實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法）1.課題研究的思路與過程課題研究全過程的階段安排與各階段的實(shí)施要點(diǎn)，計(jì)劃用一年時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施：（一）準(zhǔn)備階段：2015年1月2015年3月1、成立課題組與高、低學(xué)段研究小組。2、開展小學(xué)生英語閱讀能力與其培養(yǎng)狀況調(diào)查。3、制定課題研究方案（二）課題研究的實(shí)施

12、階段：2015年4月2015年7月 1、各學(xué)段研究小組運(yùn)用調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的英語閱讀能力培養(yǎng)方法，學(xué)生必須掌握的英語閱讀方法與培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑與方法。 2、課題組提煉各學(xué)段研究小組成果，形成下一步研究的英語課堂實(shí)施方案。 3、利用暑假學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、新課程理論、中國閱讀教學(xué)理論以與系統(tǒng)方法的基本原理。4、用所學(xué)理論再次分析修訂上一步形成的課堂實(shí)施方案5、在課堂教學(xué)中實(shí)踐上述方案，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。 6、各學(xué)段研究小組和課題組總結(jié)一學(xué)期實(shí)踐成果，請專家指導(dǎo)，修改完善課堂實(shí)施方案，整理成書面材料。（三）課題研究的總結(jié)階段：20

13、15年8月-2016年3月 1、根據(jù)需要選學(xué)相關(guān)理論。 2、整理所形成的全部研究資料。 3、各學(xué)段分別上成果展示課1-2堂，請專家現(xiàn)場指導(dǎo)。 4、撰寫課題研究報(bào)告。5、研究成果請專家評審。2.課題研究的方法在科學(xué)理論指導(dǎo)下，從調(diào)查小學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往閱讀教學(xué)中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，找出課堂教學(xué)小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學(xué)生英語閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探索培養(yǎng)提高小學(xué)生英語閱讀能力的有效方式方法。采用行動(dòng)研究法為主要研究方法，結(jié)合運(yùn)用調(diào)查研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合進(jìn)行，邊調(diào)查，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)歸納，逐步深化、提高、完善。五、預(yù)期研究成果序號研究階段（起止時(shí)間）成果名稱成果形式承擔(dān)人12015.1-2015.3設(shè)計(jì)方案方案展示徐嫚22015.4-2015.7