初中生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

1、初中生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析1問卷調(diào)查1.1調(diào)查研究的目的本次研究旨在調(diào)查:本校八、九年級(jí)學(xué)生是否對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣?通過分析和研究，對(duì)我們的物理教學(xué)有何啟示?我們教師應(yīng)該采取什么措施?1.2調(diào)查研究對(duì)象本次調(diào)查研究的對(duì)象是八年級(jí)4個(gè)班（共101人）和九年級(jí)2個(gè)班（共36人）。根據(jù)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為八、九年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理,學(xué)生基本上按照老師的要求去做,所以,學(xué)習(xí)興趣跟他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)有很大關(guān)系,而且八、九年級(jí)所有的學(xué)生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比較高的可信度。1.3調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及來(lái)源本次問卷調(diào)查是本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并從心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)角度出發(fā)

2、,設(shè)計(jì)了8個(gè)有關(guān)物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的問題。并對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣隨年級(jí)升高的變化、男女生物理學(xué)習(xí)興趣情況、男女生學(xué)習(xí)物理感不感興趣原因進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì)。1.4調(diào)查操作步驟學(xué)生答卷及問卷回收。問卷在統(tǒng)一時(shí)間發(fā)給2個(gè)年級(jí)的137個(gè)學(xué)生,要求學(xué)生寫上班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名,根據(jù)自己的真實(shí)情況在課堂上獨(dú)立完成,時(shí)間為10分鐘。調(diào)查問卷共發(fā)出137份,收回137份，有效答卷136份。問卷分類。問卷收回后，根據(jù)問卷要中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展新探一、引言（一）中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的研究現(xiàn)狀興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的

3、因素。興趣發(fā)展水平是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)的興趣層次。在以往的研究中,人們一般將中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平劃分為四個(gè)層次,即直覺興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣。我們稱之為學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平的“四層次說”。客觀地說,“四層次說”揭示了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的品質(zhì),闡述了中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中興趣發(fā)展要經(jīng)歷的幾個(gè)階段,在中學(xué)物理教學(xué)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,許多研究者就是在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)興趣的理論和實(shí)踐研究的。（二）“四層次說”存在的問題物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平“四層次說”廓清了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的諸多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),很好地推動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣方面的研究。但是,“四層次說”仍然是一個(gè)不完善的理

4、論。其一,認(rèn)為良好的中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展階段的最高階段是概括認(rèn)識(shí)興趣,而中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀并非如此。其二,認(rèn)為良好的中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展是間斷的,并且四個(gè)興趣水平之間的跨度過大。其（淺談中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)技能,積極探索真理的一種寶貴的心理因素,是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,是啟迪學(xué)生智慧的金鑰匙。全日制義務(wù)教育物理課程總目標(biāo)明確闡釋了讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇和對(duì)科學(xué)的探索興趣的重要意義,進(jìn)一步闡述創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)其良好的物理學(xué)習(xí)興趣既是總目標(biāo)所要求的,也是必要的。學(xué)生從出生開始接觸物理

5、現(xiàn)象和知識(shí),這種好奇心一直到八年級(jí)正式從物理課本系統(tǒng)學(xué)習(xí),隨著學(xué)習(xí)中困難阻力的不斷增加,學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。讓學(xué)生始終保持極大地?zé)崆閬?lái)學(xué)習(xí)物理,培養(yǎng)其持久的學(xué)習(xí)興趣就是我在工作中想要探索和解決的問題,下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得體會(huì)。一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣俗話說“一個(gè)好的開端就等于成功了一半?！崩蠋熡靡欢尉省?yōu)美、流暢、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ),拉開這課堂的序幕,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)意境,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,教師設(shè)計(jì)導(dǎo)言要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、僅扣教材。如果從復(fù)習(xí)法入手,導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)注意新舊知識(shí)間的聯(lián)系;如果從故事法入手,應(yīng)注意生動(dòng)故事與教材內(nèi)容的密切聯(lián)系;如果從音樂法入手,（曲阜市高中

6、學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查一、引言興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。人們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是影響學(xué)業(yè)成就的重要因素。實(shí)證研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)的重要變量，興趣一方面改善了學(xué)習(xí)過程，另一方面也改善了學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致質(zhì)與量上更優(yōu)越的學(xué)習(xí)。川正因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有重要意義，學(xué)習(xí)興趣及其激發(fā)與培養(yǎng)一向受到人們的關(guān)注，教育實(shí)踐者們十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，研究者們對(duì)學(xué)習(xí)興趣問題也進(jìn)行了一些研究。然而，綜觀國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的研究，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)之談?lì)H多，主要是

7、一線教師對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深入的理論探討與實(shí)證研究很少，研究工具欠缺。在國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證研究（主要為現(xiàn)狀調(diào)查研究）中對(duì)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)估多以被試的主觀意見或自述，以及研究者的直接印象為標(biāo)準(zhǔn)，往往是研究者給出“你最喜歡的課程是什么？”“你對(duì)x只課程的喜歡程度是_:（A.很喜歡;B.較喜歡;C.一般;D.不喜歡;E.厭倦）”之類的問題由學(xué)生直接判斷。沖8如采用多級(jí).（淺議“物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”一、利用物理的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生興趣在初中物理課本中,許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。同時(shí),初中生正處于身心發(fā)展的階段,好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)

8、,本身帶有很強(qiáng)的趣味性。因此,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多,所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中,實(shí)驗(yàn),能有效地刺激學(xué)生感官,增強(qiáng)學(xué)生的有意注意,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、創(chuàng)設(shè)探究情景培養(yǎng)興趣根據(jù)初中生的年齡特征、心理特點(diǎn),在課堂中設(shè)計(jì)一些有趣的、意想不到的情景,可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高他們的興趣、激發(fā)他們的好奇心,會(huì)收到意想不到的效果。如八年級(jí)下冊(cè)第十章中的“氣體壓強(qiáng)”,對(duì)于固體、液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)學(xué)生都能較明顯看得到或感覺得到,而對(duì)于氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生及其威力,學(xué)生卻不易感覺到。在這節(jié)中特意安排了一系列“探究大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)”。為了吸引學(xué)生的注意,提高他們的興趣,

9、我首先將已裝有一熟雞蛋的廣口瓶展示給學(xué)生看,他們覺得奇怪:雞蛋比廣口瓶的瓶口要大,它是怎么掉進(jìn)去的?況且是雞蛋完好無(wú)損的。他們疑惑,他們討論、他們猜想。接著老師表演給他們看,令他們大吃一驚(淺談學(xué)生物理學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)、興趣的培養(yǎng)和激發(fā)興趣，是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。興趣是物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人對(duì)某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí)，就會(huì)注意它，研究它，甚至掌握它。在使人產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時(shí)，人便產(chǎn)生積極的、渝快的情感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅

10、能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。人在濃厚興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)，常常掌握得迅速而牢固。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是使學(xué)生把社會(huì)和教育向他提出的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要;是指學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要，到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)，是把已形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣時(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)了已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在實(shí)際教育工作中，許多措施往往同時(shí)兼起培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。在物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

11、中學(xué)生非智力因素與物理學(xué)習(xí)中學(xué)生非智力因素對(duì)物理學(xué)習(xí)影響量化研究結(jié)果的分析1、中學(xué)生非智力因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響的量化研究結(jié)果在文獻(xiàn)川中我們通過建模和模型協(xié)調(diào)分析，得出如卜結(jié)果：1）不同智力層次的學(xué)生對(duì)其物理學(xué)習(xí)影響最久的非智力因素是不一樣的，上等智力層次掛囪信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣，中、卜等智力層次則是對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣2）學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)上、中等智力層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用；而卜等智力層次的學(xué)生人都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其物理學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用沒有發(fā)揮出來(lái)。3）在全體學(xué)生中，物理學(xué)習(xí)興趣和自信心對(duì)物理學(xué)習(xí)都起著極人的促進(jìn)作用。4）從統(tǒng)計(jì)平均的角度來(lái)看，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過中等程度，使不同層次的學(xué)

12、生產(chǎn)生不同程度的焦慮，對(duì)物理學(xué)習(xí)起著不同程度的阻礙作用，尤其在中、下等層次的學(xué)生中較為明顯。5）意志對(duì)上等智力層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響不大，而對(duì)中、下等智力層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響則比較明顯。6）從樓別分析結(jié)果來(lái)看，情感對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響是不久的。2、上述結(jié)果的分析卜面，我們根據(jù)教育心理學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)此結(jié)果進(jìn)行分析與討論。21動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)在上、中、卜二個(gè)智力層次的模型分析中都表現(xiàn)為負(fù)系數(shù)，分別為一0.051、一0.277和.0.418,它（中學(xué)生物理學(xué)習(xí)認(rèn)知、方法狀況問卷調(diào)查表你的性別：男（）女（）對(duì)于學(xué)校的物理課，你有興趣嗎？（）有興趣，因?yàn)椋ㄔ蚩啥噙x）：自幼喜愛物理教師講課的影響家庭，社會(huì)

13、的影響喜歡動(dòng)手拆裝機(jī)器，或制作小機(jī)械電視、電影、科普讀物的影響要參加會(huì)考、高考其他原因你認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理的目的是什么？物理學(xué)科是領(lǐng)先科學(xué)自身素質(zhì)提高的需要你的年級(jí)：（）沒興趣，因?yàn)椋ㄔ蚩啥噙x）枯燥無(wú)味太難于理解和掌握某些輿論導(dǎo)向教師教法單一物理學(xué)沒什么用處其他原因：可多選）中學(xué)開設(shè)的課程都要學(xué)要參加會(huì)考、高考其他你認(rèn)為，在物理中學(xué)到的知識(shí)在生活中有什么用處？（可多選）解釋生活中的現(xiàn)象解決生活中遇到的實(shí)際問題使生活充滿樂趣沒什么用處其他你認(rèn)為，怎樣才能學(xué)好物理課？（可多選）認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真看書盡量多掌握課本外的物理知識(shí)理解基本原理，舉一反三動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律多做練習(xí)題參加中學(xué)物

14、理競(jìng)賽用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)興趣你在課前預(yù)習(xí)嗎？（）按時(shí)預(yù)習(xí)（）沒按時(shí)預(yù)習(xí)（）有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就不預(yù)習(xí)（）沒必要預(yù)習(xí)，所以不預(yù)習(xí)你一節(jié)課持續(xù)注意力的時(shí)間：（）20分鐘以下（）2030分鐘（）3040分鐘（）40分鐘以上你完成教師布置的家庭作業(yè)，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（）半小時(shí)之內(nèi)（）半小時(shí)1小時(shí)（）1小時(shí)2小時(shí)（）2小時(shí)以上你認(rèn)為教師布置的作業(yè)量：（）太多（）合適（）較少你認(rèn)為作業(yè)量多少合適？你的作業(yè)完成情況：（）按時(shí)按量完成（）有時(shí)完成，有時(shí)不完成（）經(jīng)常不完成你認(rèn)為物理課的內(nèi)容：（）過難（）很難，但通過努力學(xué)習(xí)可以理解掌握（）一般（）很容易，隨便學(xué)一下就可以取得好成績(jī)你的物理課課后復(fù)習(xí)如

15、何安排？（）每天安排時(shí)間復(fù)習(xí)（）有課的當(dāng)天安排時(shí)間復(fù)習(xí)（）有時(shí)間就復(fù)習(xí)，沒時(shí)間就不復(fù)習(xí)，沒什么規(guī)律（）課后基本不復(fù)習(xí)，僅考試前復(fù)習(xí)你所在的班級(jí)現(xiàn)任物理課教師的教學(xué)方法：（可多選）老師講，學(xué)生記師生問答，談話，討論等教師利用實(shí)驗(yàn)，模型，多媒體等手法教授，學(xué)生聽記教師利用多媒體，實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論學(xué)生靠自己能力去發(fā)現(xiàn)（獲?。┬轮R(shí)，尋求解決問題的方法，教師答疑，總結(jié)。其他：你喜歡的教學(xué)方法：（可多選）老師講，學(xué)生記師生問答，談話，討論等教師利用實(shí)驗(yàn)，模型，多媒體等手法教授，學(xué)生聽記教師利用多媒體，實(shí)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論學(xué)生靠自己能力去發(fā)現(xiàn)（獲?。┬轮R(shí)，尋求解決問題的方法，教師答疑，總結(jié)。其他：你認(rèn)為，對(duì)記憶和理解最有效的教學(xué)手段是：（可多選）課前5分鐘提問教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的多遍重復(fù)實(shí)驗(yàn)，多媒體的使用課后復(fù)習(xí)和課外閱讀教師提出具有思考性的