對小學(xué)生青春期性教育的調(diào)查及思考(共17頁)

1、 - PAGE 21 - 對小學(xué)生青春期性教育(jioy)的調(diào)查及思考李力紅 張曉春 徐洪圖（東北師范大學(xué)心理學(xué)系，長春(chn chn)，130024）（東北師范大學(xué)附屬小學(xué)，長春(chn chn)，130024）摘 要小學(xué)生青春期性教育一直是較少有人涉足的領(lǐng)域，通過對長春市319名小學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，試圖進(jìn)行以下方面的分析：其一，描述小學(xué)中高年級青春期性生理、性心理發(fā)展?fàn)顩r。其二，了解小學(xué)生性知識的來源。其三，對進(jìn)行小學(xué)生青春期性教育提出建議。 關(guān)鍵詞小學(xué)生；青春期；性生理；性心理；性教育1 前言青春期（Puberty）一詞來自于拉丁文“Puberfas”含義為“成熟年齡”或“具有生殖能

2、力”。進(jìn)入青春期是以個體生殖器官功能的成熟和第二性征為標(biāo)志，它是個體從童年向成年的轉(zhuǎn)變與過渡時期，是人發(fā)育中第二個重要階段。世界衛(wèi)生組織將青春期的年齡范圍定為10-20歲。我國青少年女性一般從10-12歲開始進(jìn)入青春期， 男性從12-14歲開始。處于青春期的個體在性生理上主要表現(xiàn)為第二性征的出現(xiàn)和發(fā)展，生殖器官的發(fā)育和成熟，具備生殖的可能性，在性心理上的變化主要表現(xiàn)為性意識的萌發(fā)和成熟，即對性問題逐漸感興趣、關(guān)注異性、容易被異性吸引。個體的生理和心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性的特點，每一個階段都具有該階段的主要發(fā)展特點和需要解決的矛盾，青春期橫跨了兒童晚期和青年初期兩個階段因此，個體在青春期的開始

3、、發(fā)展和后期所面臨的主要問題是有所區(qū)別的，只有對小學(xué)、初中和高中青少年進(jìn)行性生理、性心理、青春期性教育重要的是要針對不同年齡的性生理和心理發(fā)展的主要矛盾有針對性的進(jìn)行。小學(xué)高年級正是步入青春期的年齡。近來許多研究表明我國青少年在性生理和心理發(fā)育日趨早熟，這一現(xiàn)實情況表明在小學(xué)階段對青少年性教育提出了要求。雖然國內(nèi)許多初、高中已經(jīng)不同程度的開展了性教育，但小學(xué)的性教育還處于相對空白的狀態(tài)。 專門針對小學(xué)生青春期的調(diào)查研究還比較少，因此，基于小學(xué)生青春期生理、心理發(fā)展特征以及性意識的萌發(fā)特點對即將進(jìn)入或正處于青春期的小學(xué)生進(jìn)行有效的、適時的教育，更好的促進(jìn)其個體的健康發(fā)展，具有重要意義。影響青春期

4、個體生長發(fā)育的因素很多，諸如遺傳、營養(yǎng)、運動、生活條件、氣候環(huán)境等。目前，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，現(xiàn)代文明的普及以及全球氣候條件的變化等，青春期生理發(fā)育普遍存著提前的趨勢，但對心理成熟的變化卻有不同的觀點。有些學(xué)者認(rèn)為，新的時期，青春期少年身心發(fā)展的不平衡性及矛盾(modn)已非常明顯地表現(xiàn)出來，因為青春期的生理變化顯著的提前了，但是心理發(fā)展卻表現(xiàn)出嚴(yán)重滯后。張春興曾在青年的煩惱與出路中寫道：“人的壽命普遍延長，青春期生理發(fā)育普遍存著提前的趨勢，心理成熟卻表現(xiàn)出滯后。這是由于，50年代前，不到20歲的青年就挑起了生活的擔(dān)子，生理成熟晚于心理成熟。但是現(xiàn)在，結(jié)婚的年齡都在20歲以后，青年人大多數(shù)

5、時間都在學(xué)校里，教育內(nèi)容窄化（重升學(xué)），青少年接觸(jich)社會的機(jī)會少了，歷練的機(jī)會也少了。”相對的，有些學(xué)者認(rèn)為青春期的心理(xnl)與生理一并提前，沒有明顯的滯后現(xiàn)象。如王惠晏就在當(dāng)代青年心理學(xué)中明確表示生長加速了，體現(xiàn)在生理發(fā)育提前、心理發(fā)育提前和身體迅速增長上。青春期是一個從單純走向繁雜，從依賴走向獨立的裂變時期，他們單純、幼稚，卻又渴望長大、成熟，是人生的“第二斷乳期”，往往具有隱蔽性、差異性的特征。因而，準(zhǔn)確掌握和遵循青少年心理發(fā)展的特點和規(guī)律，并做到對癥下藥、有的放矢的外在干預(yù)，是使青少年順利渡過青春期這座“危橋”的關(guān)鍵。青少年進(jìn)入青春期后，其成人感產(chǎn)生并不斷發(fā)展成熟，但由于

6、身心發(fā)展不夠平衡，卻又同時經(jīng)歷著多種的心理矛盾和危機(jī)，如果得不到及時的、正確的解決，將會影響一個人以后乃至一生的健康發(fā)展。因此，怎樣了解即將進(jìn)入或剛剛進(jìn)入青春期的未成年人的心理，什么時候?qū)嵤┣‘?dāng)有效的教育，現(xiàn)今未成年人的生長發(fā)育現(xiàn)狀是其實施的重要依據(jù)。面對青春期提前的現(xiàn)狀，我國的性教育卻沒有表現(xiàn)出相適應(yīng)的變化。一直以來，由于種種原因，性，仍被教育界視為跨世紀(jì)的“雷區(qū)”，使得青少年的青春期性教育仍處在比較隱蔽簡單的層面上，青少年性教育仍未普遍展開。學(xué)校、家庭都不太重視和不能正確地對青少年進(jìn)行青春期性教育。但青少年的性教育卻是迫在眉睫：現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，以及西方思想的侵入，傳統(tǒng)

7、文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、新舊價值觀念不斷碰撞、沖突，人們被禁錮的心態(tài)和規(guī)范的欲望，受到了五光十色的新潮流的沖擊，思想和觀念也發(fā)生了空前的變化。但在性教育觀念方面，仍有許多諸如“封閉保險論”、“無師自通論”等錯誤的認(rèn)識，使得青少年對性知識的正確了解普遍缺乏。而在現(xiàn)代社會環(huán)境下成長的新一代青少年，一出生就接觸著各種各樣的斑斕的文化，與傳統(tǒng)文化有著不可調(diào)和的鴻溝，尤其在青春發(fā)育期出現(xiàn)的有關(guān)性的問題就更加突出，傳統(tǒng)的性道德觀念受到了沖擊；同時，信息時代網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普遍應(yīng)用，以及大眾傳播媒介廣泛頻繁地提供的大量的性信息、性刺激，使得自控能力、辨別能力較差的青少年不能正確的理解和接受，進(jìn)而形成

8、不正確的性觀念；由于沒有得到正確的性教育，處在青春期性意識萌發(fā)階段的青少年為滿足其好奇和渴望了解等需要而通過不正當(dāng)?shù)那纴慝@得性知識；由于不健全的性開放觀念等的影響，許多青少年性行為低齡化、性失誤、性犯罪呈上升趨勢。因此，加強(qiáng)對青少年進(jìn)行青春期性教育的呼聲日漸強(qiáng)烈。2 研究(ynji)和分析方法2.1 研究(ynji)方法2.1.1 問卷調(diào)查法為了了解小學(xué)生性生理、性心理的發(fā)育水平，了解他們性知識準(zhǔn)備的狀況以及其青春期順利發(fā)展的影響因素，為小學(xué)生青春期性教育的有效、適時的實施提供參考，本次采用問卷調(diào)查法，并且根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展特點(tdin)，應(yīng)用自編問卷調(diào)查。樣本采用分層隨機(jī)抽樣方法，分別從

9、小四、小五、小六年級抽取學(xué)生共319人。2.1.2 問卷的編制問卷的編制經(jīng)歷了以下幾個步驟：（1）首先進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和綜述，整理確定出小學(xué)生青春期性生理、性心理的結(jié)構(gòu)構(gòu)想，并以此來確定問卷的基本框架，然后近一步形成問卷維度和項目。（2）根據(jù)框架構(gòu)想并參照國內(nèi)有關(guān)的性知識測試問卷和有關(guān)性的調(diào)查問卷編制（3）修改問卷，并多次征求心理學(xué)碩士及有關(guān)心理學(xué)老師的意見，確定問卷（4）統(tǒng)一印刷，并核對無誤。在調(diào)查內(nèi)容上，除了針對男、女生兩個不同群體設(shè)計了部分特有問題外，主要包括了一些要求共同回答的問題，以使資料具有可比性。該問卷由21個題目組成，問卷主要包括四個方面的內(nèi)容：（1）小學(xué)生對有關(guān)性概念的了解和掌握

10、情況（2）小學(xué)生的青春期生理發(fā)育水平及相應(yīng)的心理適應(yīng)情況（3）性心理的發(fā)展?fàn)顩r（4）影響青春期順利發(fā)展的因素（詳見附表-問卷）2.1.3 問卷的調(diào)查由心理學(xué)專業(yè)人員統(tǒng)一組織問卷匿名調(diào)查。調(diào)查時間約需25分鐘。本調(diào)查利用學(xué)生自習(xí)時間進(jìn)行集體施測，調(diào)查前說明統(tǒng)一的指導(dǎo)語。統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場回收。累計發(fā)放問卷319份，收回有效問卷274份，有效率為85.9%。2.2 分析方法整理回收的問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計分析。統(tǒng)計各選擇題（單選題和多選題）均采用百分率統(tǒng)計方法來統(tǒng)計，即統(tǒng)計出各題每一選項的次數(shù)與各題總選擇人數(shù)的比，然后分別對性別、年級作檢驗，最后用統(tǒng)計表描述出各選項之間的關(guān)系。3 結(jié)果與分析本結(jié)果只

11、對小五、小六年級共167人進(jìn)行具體統(tǒng)計分析，是由于小四年級的學(xué)生大多數(shù)還沒有明顯進(jìn)入青春期發(fā)展階段(jidun)，對很多問題不理解或根本不懂，因此，對其調(diào)查結(jié)果，問卷中的多數(shù)問題沒有做系統(tǒng)的整理，只做整體闡述，不做具體分析。3.1 對相關(guān)概念(ginin)的了解女生對有關(guān)概念的了解(lioji)要比男生的比例高，這主要體現(xiàn)在女生對月經(jīng)的了解比例要比男生對遺精的了解比例高；五年級女生約有40%了解月經(jīng)，六年級女生有60%了解月經(jīng)；而男生對遺精的了解，五、六年級分別是20%和30%左右。同時，此項調(diào)查結(jié)果與都日那3等人的研究結(jié)果“80%以上的小學(xué)生缺乏生殖系統(tǒng)解剖學(xué)知識”相一致。3.2 青春期性生

12、理變化情況表1 青春期性生理變化情況變量 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=77 n=90 n= 167 身體變化 是(不同程度) 49(63) 69(76) 3.398* 118(70)否(無變化) 28(36) 21(23) 49(29)首次月經(jīng) 經(jīng)歷過 12(15) 35(38) 11.144* 47(28)（或遺精） 沒經(jīng)歷過 65(84) 84(55) 120(71)如表1所示：小學(xué)五、六年級有70%的學(xué)生已經(jīng)不同程度的出現(xiàn)了第二性征，其中女生中有76%，男生中有63%，性別差異顯著；有38%的女生經(jīng)歷過月經(jīng)初潮和15%的男生經(jīng)歷過首次遺精，性別差異非常顯著。表2 青春

13、期性生理變化情況變量 四年人數(shù)（%） 五年人數(shù)（%） 六年人數(shù)（%） 合計（%） n=107 n=97 n=70 n= 274身體變化 是(不同程度) 45(42.1) 57(58) 61(87) 35.130* 163(59.5)否(無變化) 62(57.9) 40(41) 9 (12) 111(40.5)首次月經(jīng) 經(jīng)歷過 3(2.8) 17(17) 30(42) 45.577* 50(18.3) （或遺精）沒經(jīng)歷過 104(97.2) 80(82) 40(57) 224(81.7)從對小四、小五、小六年級的此項調(diào)查來看，從四年級開始，就有超過一半的人數(shù)已經(jīng)不同程度的出現(xiàn)第二性征，女生體現(xiàn)在

14、乳房的發(fā)育，這與有關(guān)研究2一致；男生體現(xiàn)在胡須以及喉結(jié)的變化上。對第一性征的調(diào)查中，月經(jīng)初潮年齡最小的為9歲，與1990年的調(diào)查4相符；小四年級只有個別人經(jīng)歷過月經(jīng)初潮和首次遺精，而小五年級有所增加，小六年級的人數(shù)幾近一半。調(diào)查顯示出，身體變化程度和月經(jīng)初潮和首次遺精的年級差異都非常顯著。3.3 由生理變化引起的心理適應(yīng)情況3.3.1 第二性征的心理適應(yīng)情況表3 第二性征的心理適應(yīng)情況變量(binling) 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計(hj)（%） n=49 n=69 n=118 身體關(guān)注(gunzh)程度 關(guān)注 15(30) 24(34) 8.027* 39(33) 一般 30(6

15、1) 43(62) 73(61) 不關(guān)注 4(9) 2(2) 6 (5) 身高滿意程度 滿意 23(46) 26(37) 4.739 49(41) 一般 16(32) 29(42) 45(38) 不滿意 10(21) 14(20) 24(21) 體重滿意程度 滿意 18(37) 18(26) 9.178* 36(30) 一般 11(23) 34(49) 45(39) 不滿意 20(40) 17(24) 37(31) 體形滿意程度 滿意 26(53) 25(36) 3.310 51(43) 一般 15(30) 29(42) 44(37) 不滿意 8(16) 15(21) 23(19) 外貌滿意程

16、度 滿意 26(53) 28(40) 3.0382 54(45) 一般 21(42) 33(47) 54(45) 不滿意 2(4) 8(11) 10(8) 由表3可知：發(fā)生生理變化的118名小學(xué)生中，大部分對生理變化的適應(yīng)情況較好，且性別不顯著。在對自身關(guān)注程度上，大約三分之一的小學(xué)生關(guān)注自身變化，并表現(xiàn)出女生比例高于男生；在對身高、體形和外貌的滿意程度上，只有不到20%不滿意，其余均滿意或一般滿意；對體重的滿意程度上性別有差異，表現(xiàn)出男生的滿意率和不滿意率都高于女生。對身體的關(guān)注程度和對體重的滿意程度均顯示出性別差異，且差異顯著。表4 第二性征的心理適應(yīng)情況變量 五年人數(shù)（%） 六年人數(shù)（%

17、） 合計（%） n=57 n=61 n=118身體關(guān)注程度 關(guān)注 20(35) 19(31) 4.034 39(33)一般 34(59) 39(63) 73(61)不關(guān)注 3(5) 3(5) 6 (5)身高滿意程度 滿意 27(47) 22(36) 5.548 49(41)一般 20(35) 25(40) 45(38)不滿意 10(17) 14(24) 24(21)體重滿意程度 滿意 15(26) 21(34) 2.78 36(30)一般(ybn) 24(42) 21(34) 45(39)不滿意(mny) 18(31) 19(32) 37(31)體形(txng)滿意程度 滿意 25(43) 2

18、6(42) 0.018 51(43)一般 21(36) 23(37) 44(37)不滿意 11(19) 12(19) 23(19)外貌滿意程度 滿意 29(50) 25(40) 1.347 54(45)一般 23(40) 31(50) 54(45)不滿意 5(8) 5(8) 10(8)對身高的滿意程度，六年級稍高于五年級，對外形的滿意程度五年級稍高于六年級。結(jié)果顯示，在身高、體重、外形、外貌以及對身體的關(guān)注程度各個方面，年級間沒有差異。3.3.2 第一性征的心理適應(yīng)情況表5 第一性征的心理適應(yīng)情況變量 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=12 n=35 n=47首次月經(jīng)（遺精） 有

19、準(zhǔn)備不害怕 4(33) 11(32) 2.58 15(32) 心理準(zhǔn)備和適應(yīng) 有準(zhǔn)備仍害怕 1(8) 2(5) 3(6)無準(zhǔn)備害怕 3(25) 5(14) 8(17) 無準(zhǔn)備不害怕 4(33) 15(44) 19(41) 其它 0(0) 2(5) 2(4)通過有無準(zhǔn)備和是否害怕兩個維度來調(diào)查對月經(jīng)初潮和首次遺精的心理適應(yīng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示（如表5）：在經(jīng)歷過月經(jīng)初潮和首次遺精的47人當(dāng)中，有心理準(zhǔn)備的占42%，無準(zhǔn)備58%。此項調(diào)查表明，該年齡段的個體對月經(jīng)初潮和首次遺精的有準(zhǔn)備情況不到半數(shù)，且一些學(xué)生由于生理現(xiàn)象的到來伴有消極的情緒體驗。3.4 青春期性心理的發(fā)展3.4.1 對性和性知識的態(tài)

20、度表6 對性和性知識的態(tài)度變量 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=77 n=90 n=167 與性有關(guān)的事 人皆有之正常事 36(46) 43(47) 0.935 79(47) 難為情見不得人 12(15) 17(18) 29(17) 骯臟下流的事 9(11) 7(7) 16(9) 不知道是什么事 20(25) 23(25) 43(25) 有關(guān)性的知識 感興趣 16(20) 14(16) 1.516 30(18) 不感興趣 61(79) 76(84) 137(32) 通過對與性有關(guān)的事情的態(tài)度來了解小學(xué)生對性本身的理解，結(jié)果顯示：除25%不清楚這是什么事情外，有47%認(rèn)為是人皆有

21、之的正常事，其中男、女生中的比例分別為46%和47%，有26%認(rèn)為是難為情和骯臟的事情；大部分小學(xué)生認(rèn)為對有關(guān)的性知識不感興趣。兩項調(diào)查結(jié)果，性別差異均不顯著。表7 對性和性知識的態(tài)度(ti du)變量(binling) 五年人數(shù)（%） 六年人數(shù)（%） 合計(hj)（%） n=97 n=70 n=167與性有關(guān)的事 人皆有之正常事 40(41) 39(55) 9.895* 79(47)難為情見不得人 23(23) 6(8) 29(17)骯臟下流的事 12(12) 4(5) 16(9)不知道是什么事 22(22) 21(30) 43(25) 有關(guān)性的知識 感興趣 17(17) 13(20) 1.

22、14 30(18) 不感興趣 80(32) 57(81) 137(32) 六年級有55%的人認(rèn)為與性有關(guān)的事是人皆有之的正常事，比例高于五年級，同時結(jié)果還顯示，五、六年級在對性的態(tài)度上有差異，且年級差異顯著。只有18%的人認(rèn)為對性知識感興趣，并且年級間沒有差異。3.4.2 與異性交往的情況處于不同發(fā)展階段的小學(xué)生對異性的態(tài)度及交往和關(guān)注是具有不同特點的，因此，研究性心理的發(fā)展離不開對和異性關(guān)系以及對異性態(tài)度的探討。表8 與異性關(guān)系的情況變量 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=77 n=90 n=167 愿意與誰做事 同性朋友 4(5) 6(6) 2.429 10(6) 異性朋友

23、27(35) 39(43) 66(39) 無所謂 45(59) 46(51) 91(55) 對異性的態(tài)度 渴望接近 6(7) 3(3) 2.421 9(5) 比較喜歡 16(20) 23(25) 39(23) 一般 47(61) 57(63) 104(62) 回避冷淡 5(6) 5(5) 10(5) 厭惡反感 3(3) 2(2) 5(2) 最喜歡的異性 同齡朋友 7(35) 25(27) 8.475 52(31) 同學(xué) 26(33) 35(38) 61(36) 老師 4(5) 1(1) 5(2) 家長 18(23) 18(20) 36(21) 年長 2(2) 11(12) 13(7) 班級異性

24、交 較普遍 2(2) 7(7) 2.965 9(5) 往過密現(xiàn)象 有一些 19(24) 25(27) 44(26) 極個別 25(32) 29(32) 54(32) 沒有 31(40) 29(32) 60(35) 白馬王子(bi m wn z)或 有 31(40) 34(37) 0.108 65(38) 白雪公主 沒有(mi yu) 46(59) 56(62) 102(61) 在共事同伴的選擇上，回答選擇異性(yxng)朋友做最喜歡的事情的占39%，55%認(rèn)為無所謂，少數(shù)人選擇同性朋友。不存在性別差異。對異性的態(tài)度，少數(shù)選擇厭惡反感、回避冷淡和渴望接近，大多數(shù)認(rèn)為比較喜歡和一般。性別差異不顯著

25、。最喜歡的異性調(diào)查中，67%選擇同齡人，其次為家長，占21%，選擇老師和年長朋友的人數(shù)較少。但女生選擇年長異性朋友的比例要比男生高，其比例分別為12%和2%。對于班級是否存在交往過密這一現(xiàn)象，認(rèn)為有一些和普遍存在的，女生（34%）高于男生（26%），35%的人認(rèn)為不存在這一現(xiàn)象。關(guān)于“你是否有心目中的白馬王子 和白雪公主”的調(diào)查顯示：38%認(rèn)為有，男、女生比例相當(dāng)。在這一項調(diào)查的選擇上，性別差異不顯著。 表10 對異性的態(tài)度變量 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=77 n=90 n=167 班級是否普 愛打扮 29(37) 50(55) 211.98* 79(47) 遍存在 愛在

26、異性前表現(xiàn) 28(36) 43(47) 71(42) 愛與異性一起活動 26(33) 38(42) 64(38) 異性間的傳聞 32(41) 61(67) 93(55) 挖苦諷刺異性 29(37) 33(36) 62(37) 在班級是否普遍存在的現(xiàn)象當(dāng)中，各種現(xiàn)象的排序依次為：異性間的傳聞（55%）、愛打扮（47%）、愛在異性前表現(xiàn)（42%）、愛與異性一起活動（38%）和挖苦諷刺異性（37%），在各種現(xiàn)象的選擇上女生比例均高于男生，性別差異非常顯著。表11 對異性的態(tài)度變量 五年人數(shù)（%） 六年人數(shù)（%） 合計（%） n=97 n=70 n=167班級是否普 愛打扮 50(51) 29(41)

27、 208.89* 79(47)遍存在 愛在異性前表現(xiàn) 37(38) 34(48) 71(42)愛與異性一起活動 33(34) 31(44) 64(38)異性間的傳聞 45(46) 48(68) 93(55)挖苦諷刺異性 34(35) 28(40) 62(37)不同年級在選擇班級普遍存在的現(xiàn)象上，存在差異，并且差異非常顯著。如表11，五年級排位最前的是愛打扮，其次是異性之間的傳聞，而小六年級排位最前的是異性之間的傳聞，其次是愛在異性面前表現(xiàn)。同時，在挖苦諷刺異性的選擇上，小六年級（40%）較小五年級（35%）的排位有所退后。3.4.3 成人(chng rn)感的體現(xiàn)表12 成人(chng rn)

28、感的體現(xiàn)變量 男生(nnshng)人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=77 n=90 n=167 是否覺得自己 長大了應(yīng)得到尊重 38(49) 50(55) 69.561* 88(52) 想自立又依賴成人 29(37) 44(48) 73(43) 喜歡扮成成人模樣 7(9) 11(12) 18(10) 為表長大挑戰(zhàn)成人 23(29) 16(17) 39(23) 沒長大應(yīng)受照顧 7(9) 7(7) 14(8) 有關(guān)成人感，只有少數(shù)人沒有或較少體現(xiàn)，大多數(shù)都已有不同程度的體現(xiàn)，依次為：長大了應(yīng)得到成年人的尊重(52%)、想自立又依賴成人(43%)、為表示長大而常常挑戰(zhàn)成年人(23%)、喜歡

29、扮成成人模樣(10%)和沒長大應(yīng)受照顧(8%)。女生在“長大了應(yīng)得到成年人的尊重”、“想自立又依賴成人”和“喜歡扮成成人模樣”的選擇上均高于男生。在成人感的不同程度的體現(xiàn)上存在性別差異，且差異非常顯著。表13 成人感的體現(xiàn)變量 五年人數(shù)（%） 六年人數(shù)（%） 合計（%） n=97 n=70 n=167 是否覺得自己 長大了應(yīng)得到尊重 49(50) 39(55) 68.85* 88(52)想自立又依賴成人 39(40) 34(48) 73(43)喜歡扮成成人模樣 11(11) 7(10) 18(10)為表長大挑戰(zhàn)成人 22(22) 17(24) 39(23)沒長大應(yīng)受照顧 20(21) 14(2

30、0) 34(20) 不同年級在成人感的不同程度的體現(xiàn)上，年級差異非常顯著。小六年級選擇“長大了應(yīng)得到成年人的尊重”、“想自立又依賴成人”和“為表示長大而常常挑戰(zhàn)成年人”的比例均高于小五年級。另外一項調(diào)查，即對于班級是否普遍存在青春期的困惑的認(rèn)識上，65%認(rèn)為不清楚，只有14%的人認(rèn)為是普遍存在的。3.5 影響青春期性心理發(fā)展的因素表14 影響青春期性心理發(fā)展的因素變量 男生人數(shù)（%） 女生人數(shù)（%） 合計（%） n=77 n=90 n=167 學(xué)校是否必要 迫切需要歡迎開展 14(18) 25(27) 2.373 39(23) 開展性教育課 沒有必要 16(20) 19(21) 35(20)

31、無所謂說不清楚 47(61) 46(51) 93(55) 最適合(shh)的性教 自己閱讀 27(35) 38(42) 179.23* 33(19) 育方式(fngsh) 教師上課 31(40) 6(40) 67(40) 家長(jizhng)指導(dǎo) 34(31) 23(25) 47(28) 課堂討論 11(14) 22(24) 33(19) 專家講座 4(31) 15(16) 39(23) 咨詢機(jī)構(gòu) 2(2) 7(7) 9(5) 熱線 3(3) 0 3(1) 上網(wǎng) 21(27) 19(21) 40(23) 其它 17(22) 10(11) 27(16) 性知識的獲取 父母 22(28) 34(3

32、7) 145.868* 56(33) 方式 教師 12(15) 6(6) 18(10) 同學(xué)朋友 13(16) 32(35) 45(26) 報刊書籍 25(32) 33(36) 58(34) 影視廣播 18(23) 24(26) 42(25) 網(wǎng)絡(luò) 15(19) 8(8) 23(13) 學(xué)校課程 5(6) 6(6) 11(6) 其它（不懂） 25(32) 20(23) 45(26) 在獲取性知識的途徑上，除26%沒有獲得過相關(guān)知識的，74%的人都以不同方式獲得了相關(guān)知識，并且性別差異非常顯著。各種方式排序依次為：報刊書籍（34%）、父母（33%）、同學(xué)朋友、兄弟姐妹（26%）、影視廣播（25%

33、）、網(wǎng)絡(luò)（13%）、老師（10%）和學(xué)校課程（6%），這與張紅娟的研究7以報刊為首要來源的結(jié)果一致；與都日那等人的研究以父母傳授為首和宋桂云8等研究學(xué)校來源為首的情況有所不同，與李文虎的研究以網(wǎng)絡(luò)為首要獲取方式的結(jié)果相卻甚遠(yuǎn)。在最適合的性教育形式的選擇中，存在差異，且性別差異非常顯著。選擇結(jié)果依次為：教師上課(40%)、家長指導(dǎo)(28%)、專家講座（23%）上網(wǎng)（23%）、自己閱讀（19%）、課堂討論（19%）、其它（16%）、咨詢機(jī)構(gòu) (5%)和熱線 (1%)。對學(xué)校是否有必要開展性教育課的調(diào)查中，結(jié)果顯示：23%認(rèn)為迫切需要、歡迎開展，20%認(rèn)為沒有必要，55%認(rèn)為說不清楚。不存在性別差異

34、。表15 影響青春期性心理發(fā)展的因素變量 五年人數(shù)（%） 六年人數(shù)（%） 合計（%） n=97 n=70 n=167 學(xué)校是否必要 迫切需要歡迎開展 19(19) 20(28) 3.622 39(23)開展性教育課 沒有必要 18(18) 17(24) 35(20) 無所謂說不清楚 60(61) 33(47) 93(55)最適合的性教 自己閱讀 14(14) 19(27) 175.478* 33(19)育方式 教師上課 37(38) 30(42) 67(40)家長(jizhng)指導(dǎo) 34(35) 13(18) 47(28) 課堂(ktng)討論 14(14) 19(27) 33(19) 專家

35、(zhunji)講座 28(28) 11(15) 39(23)咨詢機(jī)構(gòu) 5(5) 4(5) 9(5) 熱線 1(1) 2(2) 3(1) 上網(wǎng) 24(24) 16(22) 40(23)其它 17(17) 10(14) 27(16)性知識的獲取 父母 25(25) 31(44) 150.427* 56(33) 方式 教師 9(9) 9(12) 18(10)同學(xué)朋友 31(31) 14(20) 45(26)報刊書籍 25(25) 33(47) 58(34)影視廣播 27(27) 15(21) 42(25)網(wǎng)絡(luò) 10(10) 13(18) 23(13)學(xué)校課程 3(3) 8(11) 11(6) 其它

36、（不懂） 28(28) 17(24) 45(26)不同年級在獲取性知識的途徑上存在一定的差異。具體為：小五年級的獲得方式排序依次為同學(xué)朋友、兄弟姐妹（31%）、影視廣播（27%）、報刊書籍（25%）、父母（25%）、網(wǎng)絡(luò)（10%）、老師（9%）和學(xué)校課程（3%）；小六年級依次為報刊書籍（47%）父母（44%）、同學(xué)朋友、影視廣播（21%）、兄弟姐妹（20%）、網(wǎng)絡(luò)（18%）、老師（12%）和學(xué)校課程（11%），其中六年級的學(xué)生較五年級的學(xué)生對通過過閱讀和父母了解性知識的比例上高。在最適合的性教育形式的選擇中，不同年級在教師上課的選擇上排位均最先。4 討論4.1 進(jìn)入青春期的狀況從小學(xué)四年級起，

37、就開始有不同程度的生理變化，且表現(xiàn)出隨著年級的升高，進(jìn)入青春期的比例不斷增大的階段性特點。表現(xiàn)在：第二性征的變化程度不同，緩慢而有序的進(jìn)行，但第一性特征從小四年級到小五年級出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)折，幾乎是從無到有的臨界點。同時，性生理的變化也表明，小學(xué)生進(jìn)入青春期的性生理變化存在個體差異,同一年級進(jìn)入青春期的情況不同，并且與許多研究一致，第一性征和第二性征的出現(xiàn)均明顯表現(xiàn)出女生早于男生的態(tài)勢。最早出現(xiàn)月經(jīng)的年齡為9歲，與有關(guān)研究一致。由于所調(diào)查的學(xué)生為10-12歲，因此，此次調(diào)查并沒有明顯體現(xiàn)出青春期生理變化提前的趨勢。這可能是由于調(diào)查對象所處地域、氣候、文化氛圍等因素的緣故。另外，如果關(guān)于第二性征的調(diào)

38、查從三年級開始，或許有不同的結(jié)果，這還有待進(jìn)一步研究。4.2 青春期的心理(xnl)適應(yīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對生理變化的適應(yīng)良好。對月經(jīng)初潮和首次遺精的適應(yīng)中，有大部分不害怕；同時，在對相關(guān)概念的了解的調(diào)查中，有大約一半的女生對月經(jīng)有所了解，有20%的男生對遺精現(xiàn)象有所了解，因此，可以說，在一定程度(chngd)上，必要的知識準(zhǔn)備，對幫助其順利進(jìn)入青春期有重要意義。雖然部分人對遺精和月經(jīng)現(xiàn)象有所了解，其適應(yīng)也相對良好，但是其普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表現(xiàn)在：對月經(jīng)初潮和首次遺精只有少部分學(xué)生有準(zhǔn)備，有大部分學(xué)生仍沒有充分的準(zhǔn)備。因此，使學(xué)生掌握有關(guān)的性知識，為迎接青春期做好心理準(zhǔn)備，更好的適應(yīng)青春

39、期身體發(fā)生的巨變，開展青春期教育是十分必要的。4.3 青春期性心理的發(fā)展(fzhn)狀況在對性知識的興趣調(diào)查中顯示，有大部分同學(xué)對性知識不感興趣，這表明大多數(shù)小學(xué)生還沒有萌發(fā)出清晰的性意識，對性知識的渴求上還處于雛形階段。但是將近一半的小學(xué)生已經(jīng)清楚且注意到了性別角色的不同，并且性別已經(jīng)具有其社會意義，同時，隨著年級的升高而不斷發(fā)展。對性本身的態(tài)度，仍有部分同學(xué)對性的認(rèn)識過于片面，不能正確、客觀的看待。對異性的態(tài)度，少數(shù)表現(xiàn)出厭惡反感、回避冷淡和渴望接近，大多數(shù)認(rèn)為比較喜歡和一般，這說明，對異性的態(tài)度還處于和平期，只有少部分形成鮮明的排斥和疏遠(yuǎn)的態(tài)度，進(jìn)入排斥疏遠(yuǎn)期。對最喜歡的異性的調(diào)查中，“

40、牛犢戀”現(xiàn)象初露頭角，女生稍高于男生。只有38%的人認(rèn)為有心目中的“白馬王子” 和“白雪公主”，這與劉厚存等的研究有異，可能是與本次所調(diào)查的對象是重點校的學(xué)生有關(guān)系。但是，在班級普遍存在的現(xiàn)象當(dāng)中，異性間的傳聞已成為最普遍的現(xiàn)象，這充分說明小學(xué)生的性意識已經(jīng)覺醒；并且，在各種現(xiàn)象的選擇上女生比例均高于男生，因此，從另外的一個角度來看，這也顯示出女生比男生要早些進(jìn)入青春期，早些體現(xiàn)出青春期的悸動?；谛W(xué)生的身心發(fā)展水平，已經(jīng)有部分人認(rèn)為班級存在一些和普遍存在交往過密這一現(xiàn)象，女生比例稍高于男生，且小六年級較小五年級有非常明顯的體現(xiàn)。因此，為防止小學(xué)生過早涉足“戀愛”誤區(qū)，形成正確的性觀念，身心

41、發(fā)展更加協(xié)調(diào)，適時進(jìn)行青春期性教育，十分必要。4.4 青春期的影響因素探析對于青春期的困惑的認(rèn)識上，只有14%的人認(rèn)為是普遍存在的，65%的人認(rèn)為不清楚。由青春期性生理變化情況的調(diào)查得知，從小四年級開始就已經(jīng)有超過一半的人出現(xiàn)了第二性征，并且隨年級的升高，第一性征的變化也逐漸凸顯。這與65%認(rèn)為不清楚的結(jié)果并不矛盾。因為他們正處于進(jìn)入青春期的過渡階段，對青春期現(xiàn)象本身并沒有清晰的體驗。另外，此過渡階段又具有隱蔽性和連續(xù)性并存的特點，也從一定程度上影響了他們的認(rèn)知。因此，當(dāng)考慮是否在小學(xué)階段實施青春期教育時，要綜合多因素而要避免片面性。獲取性知識的渠道，以報刊書籍為首，其次是父母，這與有些研究不

42、一致，可能是因為小學(xué)生的接觸范圍較窄，生活空間只是(zhsh)從學(xué)校到家里。另外，此次調(diào)查對象是重點學(xué)校的學(xué)生，家長多為知識分子，因此接觸書籍的機(jī)會較多；又可能由于家教較嚴(yán)，小學(xué)生沒有或較少機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)的緣故。調(diào)查結(jié)果表明，從學(xué)校和老師那里獲得的知識(zh shi)最少，從某種意義上說，這也體現(xiàn)出學(xué)校性教育的薄弱。最適合的教育方式中，教師上課(shng k)、家長指導(dǎo)、專家講座排在前三位。雖然從學(xué)校和老師那里獲得的知識最少，但學(xué)校教育卻是小學(xué)生最希望的方式，因此，適時實施性教育，充分有效的發(fā)揮學(xué)校的教育主體地位是十分重要的。另外，網(wǎng)絡(luò)位置的提前，從長遠(yuǎn)的目光來看，與李文虎的以網(wǎng)絡(luò)為主的結(jié)論又具

43、有一致性。應(yīng)該呼吁：為了少年兒童的健康成長，網(wǎng)絡(luò)世界的排毒工作尤為重要，而能夠防微杜漸，預(yù)防不良網(wǎng)絡(luò)的侵害，重中之重就是做開展好學(xué)校、家庭的性教育工作，在青少年兒童即將進(jìn)入青春期就開始實施適當(dāng)?shù)男越逃纬烧_的科學(xué)的性意識。5 結(jié)論5.1小學(xué)生對性知識的了解除月經(jīng)和遺精外，對生殖系統(tǒng)解剖學(xué)知識的了解處于空白狀態(tài)。5.2小學(xué)生青春期的進(jìn)程沒有顯著提前，但有提前趨勢，生理變化已經(jīng)發(fā)生，大部分同學(xué)已經(jīng)不同程度的出現(xiàn)第二性征，小學(xué)高年級的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)第一性征。5.3小學(xué)生對性生理變化的心理適應(yīng)良好。對自身的關(guān)注水平和對體重的滿意程度均具有性別差異。 5.4小學(xué)生性心理已經(jīng)處于在不同程度的發(fā)展水

44、平，表現(xiàn)出一定的階段性，同時，更大程度上又具有隱蔽性和連續(xù)性的特點；其心理發(fā)展水平?jīng)]有體現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象，大多數(shù)人身心發(fā)展比較協(xié)調(diào)。5.5小學(xué)生性知識的獲取方式以報刊書籍為首，雖然對學(xué)校開展性教育的態(tài)度并不明確，但大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為最適合的方式是學(xué)校教育。參考文獻(xiàn)1李鷹. 關(guān)于青春期教育若干理論問題的探討(tnto)教育研究（京），199652徐濟(jì)達(dá). 中小學(xué)女生青春期發(fā)育(fy)的調(diào)查分析. 中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2003（3）3都日那,王文杰等. 323名小學(xué)六年級女生青春期衛(wèi)生知識調(diào)查(dio ch)分析. 中國健康教育，1998（2）4劉紅青,徐文華等. 青春期中小學(xué)生健康教育問題.

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47、. 青春的本性. 1987浙江人民出版社. 杭州22李幼輝,潘華. 青少年性心理狀況調(diào)查研究.河南預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，1999（5）An Analysis of Investigation for Developmental States of Pupils Puberty Sex Physiology and Sex PsychologyZhang Xiao chunDepartment of Psychology, Northeast Normal University, Changchun 130024Abstract: According to the questionnaire inves

48、tigation for the developmental states with 319 pupils puberty sex physiology and sex psychology in changchun city, the result: （1）for the relevant concepts, 80% pupils are lack of procreation system anatomy knowledge, which is a little less familiar than menses and nocturnal; （2）for the development

49、of Physiology, 70% pupils have experienced the change of first sexuality and second sexuality in different level，the rate of the girls is higher than the boys, the rate of grade six pupils is higher, the both differences are very significant;（3）most of them are well adapt to the change of physiology

50、, but the rate of concerning degree to the girls is higher than the boys, correspondingly, the rate of satisfied degree to the boys is higher, and the both differences are very significant; （4）the development level of puberty sex psychology shows the certain difference, the most are experiencing the state of rejecting and drifting apart, and grate difference is significant; （5）about the affect factors to the puberty development are different, especially on how to