第四單元習作指導方案

1、第四單元習作指導方案教學設(shè)計內(nèi)容分析：本次習作是向別人傾訴心里話。把想對別人傾訴，卻又不便當面說的心里話寫下來，能夠傳達問候，能夠表達歉意，能夠訴說委屈，也能夠提出建議教學目標：能讀懂習作要求，通過審題訓練，知道本次習作是把想對別人傾訴的心里話用筆寫出來，能夠方便與他人交流思想感情。認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。把想對別人傾訴的話有條理地寫下來，做到語言通順，感情真切。教學重難點：把自己想說的心里話寫清楚，做到條理清晰，語言得當，表達自己的真情實感。課前準備：教師準備：（1）制作相對應的教學課件。（2）準備相關(guān)的范文。學生準備：回憶發(fā)生在自己身上的不愉快的事。習作方法：“

2、虛實并舉策略”。（“實”指的是對真實的正在發(fā)生的事件的敘寫；“虛”指的是與相關(guān)的回憶、背景、聯(lián)想、想象，甚至是一些特定的心理活動等。讓學生在寫作中，既能真實反映出正在發(fā)生的事情寫清楚，又能適當巧妙地融入一些與此相關(guān)的內(nèi)容，生動形象的實寫，為習作增添想象的色彩。）“再現(xiàn)情境策略”。教學過程：一、激趣導入教師講述發(fā)生在自己身上的事，并說出自己想對父親說的心里話。師：同學們，最近在與你們的聊天中，老師了解到部分同學有一些心事，有很多話想對父母或他人說，不過又不方便當面講，憋在心里真的很難受。那么我們能夠通過什么方式來表達自己的心聲呢？通過討論，引出能夠給對方寫一封信，說說自己的心里話。設(shè)計意圖：為學

3、生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話。以“我口說我心，我筆抒我情”的方式，讓習作成為學生心情自由宣泄的平臺，成為學生生活的需要。二、明確習作要求閱讀課文中的習作提示，看看你讀懂了什么？預設(shè)：(1)習作的內(nèi)容能夠是一件事。(開心的事、煩惱的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事等。)能夠向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說出自己的想法。要表達出自己的真情實感。學生匯報，教師相機板書。設(shè)計意圖：這是此次作文的一個大概框架，是體現(xiàn)老師作為引導者的作用，老師沒有過多強調(diào)寫作知識和技巧，給學生提供了自由創(chuàng)作的空間。三、

4、回顧生活，心靈交流多媒體出示提示，引導學生回顧生活，喚起情感體驗。和同學或朋友因誤會發(fā)生了爭吵。雙休日爸爸、媽媽強行帶我參加補課班。爸爸或媽媽不讓我看電視、上網(wǎng)?？荚嚦煽儾焕硐?，爸爸媽媽批評了我。（5）家人或老師沒弄清事情的真相，把我冤枉了。（6）自己做了一件錯事，或者說了一些過度的話，傷害了父母、老師、同學或朋友，當面有很多話不好意思說。師：在你的成長歲月中，也許現(xiàn)在你最想和他們中的誰說說心里話？想跟他說些什么呢？小組交流，互相評議確定習作內(nèi)容。（教師提示：要求簡單說說想跟誰說些什么？）設(shè)計意圖：學生根據(jù)老師的啟發(fā)講述埋藏在心底的不愉快的事，教師根據(jù)實際情況適時點撥，打開學生記憶的大門，拓寬

5、寫作思路。四、例文引路，探究寫法多媒體出示例文，學生自由朗讀。例文見“范文引路”中“例文一”。說說例文哪些地方值得你學習。預設(shè)：（1）文章的開頭簡潔點明這件事“一直埋藏在心底”，語言得體、自然樸實，使人感覺到這是非講不可的心里話。（2）小作者在敘述事情的發(fā)展過程中真切地寫出了自己的內(nèi)心活動，充分表現(xiàn)了小作者勇于改錯的誠意。（3）結(jié)尾處，小作者使用了兩個比喻句，寫出了自己撒謊后的心情很不好受，向老師承認錯誤，請求老師的原諒，這是小作者的心愿所在。3.指導習作。提示學生注意以下幾點：（1）寫心里話要根據(jù)自己的實際確定寫什么內(nèi)容，這些內(nèi)容應是自己生活、學習中所遇到的真實事情，不能無中生有，胡編亂造。

6、（2）要打開思路?；貞浰妓鞯臅r空要寬闊、傾訴的對象要多方面、表達的形式要多樣。（3）要根據(jù)不同對象和情境使用得當?shù)恼Z言，情感表達要真實自然。師：看來同學們己經(jīng)領(lǐng)悟了這篇習作的寫作方法，其實在我們每個人的生活中都會遇到類似的事情，都會遇到一些風浪，只要我們心懷感恩，真心對待他人，任何事情都會解決的。接下來就請大家寫一寫你的心里話，寫完我們再來一起分享。設(shè)計意圖：通過學習例文小作者的寫作思路，讓學生學習別人是怎樣寫向別人傾訴心里話的，借鑒例文的表達特點，把事情發(fā)展與情感發(fā)展融合在一起來寫，這樣才能使人感到真切、誠懇，傳達一片真情，讓對方容易接受。五、自主擬題，個性作文師：題目是文章的眼睛，能夠參照

7、下面的題目，也能夠自己取一個符合你習作內(nèi)容的題目。（多媒體出示參考題目）a.XX,我想跟您說；b.XX,您錯怪了我；c.XX,我誤會你了；d.XX,真對不起；e.說說我心底的秘密。學生構(gòu)思醞釀，草擬習作。六、交流習作、評議修改同學們，誰愿意把你的習作讀給大家聽一聽？指名朗讀習作初稿，其他學生說說你最欣賞這篇習作的哪些地方或你對這篇習作的修改意見。教師隨機指導講評。同桌互評，修改習作。設(shè)計意圖：引導學生用欣賞的眼光去閱讀同學的習作，學習其中遣詞造句、表情達意等方面的優(yōu)點，提高自己的習作水平。教師當堂修改學生的作文，受益的不但僅是小作者本人，還有全班同學。教學反思：1.抓住重點。本次習作目的是要求學生寫自己最想對某個人說的心里話，所以我把重點放在怎樣激發(fā)學生內(nèi)心最想說的話上？怎樣才能讓學生在作文中表達出自己的真情實感。2.打開思路。首先老師以朋友的身份講自己的親自經(jīng)歷，與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開了一次心靈的對話，實際上也是鼓勵學生說真話、實話的過程；接下來引導學生說說不愉快的事，剛開始學生說得很簡單，然后通過小組同學間的交流，引導學生說清事情的責任在誰，結(jié)果怎么樣，有什么心里話要說，也就是要把