五年級上冊語文教案21.諾貝爾第2課時(shí)蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁21.?諾貝爾?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文，理解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會諾貝爾在創(chuàng)造炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)略第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？二、學(xué)習(xí)課文第二段。1、齊讀第3小節(jié)。師：諾貝爾一生有許多的創(chuàng)造，最突出的創(chuàng)造是炸藥。諾貝爾為什么會想

2、到要?jiǎng)?chuàng)造炸藥呢？他在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾創(chuàng)造的炸藥為人類的消費(fèi)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？出示考慮題2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。3、學(xué)生討論交流。 1諾貝爾為什么會想到要?jiǎng)?chuàng)造炸藥呢？諾貝爾最初創(chuàng)造炸藥的動(dòng)因是什么？他看到工人們徒手劈山開路非常艱辛，就想創(chuàng)造一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾創(chuàng)造動(dòng)機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。 2他在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。 3諾貝爾創(chuàng)造的炸藥為人類的消費(fèi)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？進(jìn)步了勞動(dòng)消費(fèi)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。 4朗讀第第47小節(jié)。師：盡管諾貝爾創(chuàng)造炸藥獲得了

3、打破性進(jìn)展，但對一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造創(chuàng)造是無止境的。4、指名讀課文第89小節(jié)。這一段詳細(xì)詳盡地描繪了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造創(chuàng)造，連個(gè)人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！生自由練讀第89小節(jié)。全班有聲有色地朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、默讀，考慮： 1這一段告訴我們什么？ 2諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，消滅人類創(chuàng)造的文明，假如諾貝爾泉下有知，他會有何感想？ 2、學(xué)生交流。諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?、齊讀第三段。四、總結(jié)全

4、文。1、朗讀全文。1說說課文主要講了什么？2、說說諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的？五、拓展練習(xí)。利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意

5、思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。板書設(shè)計(jì)：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。創(chuàng)造炸藥熱愛科學(xué)諾貝爾熱愛人類設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)無私奉獻(xiàn)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言