高中物理高三物理復習策略實施公開課精品課件

1、高考物理復習策略和實施穩(wěn)中求變 著眼基礎 注重實踐 一、穩(wěn)中求變，助推課改 二、著眼基礎，利于教學三、注重實踐，見物思理一、高考試題的命題回顧一、高考試題命題回顧作為隨高考起舞的我們，今后該怎么辦？今年高考是為新課改打前站嗎？明年的難度會怎么樣，反彈還是繼續(xù)？我們以后的復習難度怎么把握？課堂教學應該隨之發(fā)生什么變化？學生負擔真的能夠降一點下來嗎？ 今年的高考：物理的主干知識：力和運動的關系是考查重點物理的核心思維：邏輯性嚴密物理的美學價值：對稱性（軌跡對稱、圖形或結構對稱、運動過程對稱等等）物理的社會價值：關注實際、低碳環(huán)保我的初淺想法：一、高考試題命題回顧14.如圖所示，與水平面夾角為300

2、的固定斜面上有一質量m=1.0kg的物體。細繩的一端與物體相連。另一端經摩擦不計的定滑輪與固定的彈簧秤相連。物體靜止在斜面上，彈簧秤的示數為4.9N。關于物體受力的判斷（取g=9.8m/s2）.下列說法正確的是（ ）A.斜面對物體的摩擦力大小為零B.斜面對物體的摩擦力大小為4.9N,方向沿斜面向上C.斜面對物體的支持力大小為4.9N，方向豎直向上D.斜面對物體的支持力大小為4.9N，方向垂直斜面向上圖形對稱15如圖所示，在火星與木星軌道之間有一小行星帶。假設該帶中的小行星只受到太陽的引力，并繞太陽做勻速圓周運動。下列說法正確的是（ ）A.太陽對各小行星的引力相同B.各小行星繞太陽運動的周期均小

3、于一年C.小行星帶內側小行星的向心加速度值大于外側小行星的向心加速度值D.小行星帶內側小行星圓周運動的線速度值大于地球公轉的線速度值運動軌跡對稱聯系實際16.用手握住較長軟繩的一端連續(xù)上下抖動。形成一列簡諧橫波。某一時刻的波形如圖所示。繩上a、b兩質點均處于波峰位置。下列說法正確的是（ ）A. a、 b兩點之間的距離為半個波長B. a、 b兩點振動開始時刻相差半個周期C. b點完成全振動次數比a點多一次D. b點完成全振動次數比a點少一次運動過程軌跡對稱17.功率為10W的發(fā)光二極管（LED燈）的亮度與功率為60W的白熾燈相當。根據國家節(jié)能戰(zhàn)略，2016年前普通白熾燈應被淘汰。假設每戶家庭有2

4、只60W的白熾燈，均用10W的LED燈替代。估算出全國一年節(jié)省的電能最接近（ ）A.8108KWh B.81010KWh C.81011KWh D.81013KWh 完善學生進行估算、近似計算的策略1。全國到底有多少家庭？2。一天24 小時中有平均有多少時間開燈？低碳環(huán)保關注民生18.由光滑細管組成的軌道如圖所示，其中AB段和BC段是半徑為R的四分之一圓弧，軌道固定在豎直平面內。一質量為m的小球，從距離水平地面為H的管口D處靜止釋放，最后能夠從A端水平拋出落到地面上。下列說法正確的是（ ）A.小球落到地面時相對于A點的水平位移值為B. 小球落到地面時相對于A點的水平位移值為C.小球能從細管A端

5、水平拋出的條件是H2RD.小球能從細管A端水平拋出的最小高度Hmin= 5R/2守恒是一種對稱19.用金屬做成一個不帶電的圓環(huán)，放在干燥的絕緣桌面上。小明同學用絕緣材料做的筆套與頭發(fā)摩擦后，將筆套與頭發(fā)摩擦后，將筆套自上向下慢慢靠近圓環(huán)，當距離約為0.5cm是圓環(huán)被吸引到筆套上，如圖所示。對上述現象的判斷與分析，下列說法正確的是( )A.摩擦使筆套帶電B.筆套靠近圓環(huán)時，圓環(huán)上、下都感應出異號電荷C.圓環(huán)被吸引到筆套的過程中，圓環(huán)所受靜電力的合力大于圓環(huán)的重力D.筆套碰到圓環(huán)后，筆套所帶的電荷立刻被全部中和電荷守恒定律20。為了測量儲罐中不導電液體的高度，將與儲罐外殼絕緣的兩塊平行金屬板構成的

6、電容器C置于儲罐中,電容器可通過開關S與線圈L或電源相連，如圖所示。當開關從a撥到b時，由L與C構成的回路中產生的周期 的振蕩電流。當罐中液面上升時（ ）A.電容器的電容減小B.電容器的電容增大C.LC回路的振蕩頻率減小D.LC回路的振蕩頻率增大圖形對稱振蕩是一種過程對稱21.（10分）在“測定玻璃的折射率”實驗中，某同學經正確操作插好了4枚大頭針，如圖甲所示。 (1)答題紙上相應的圖中畫出完整的光路圖；（請畫到右圖上） (2)對你畫出的光路圖進行測量和計算，求得該玻璃磚的折射率n= _(保留3位有效數字)圖甲圖乙注重操作，還原真實21.（10分）在“測定玻璃的折射率”實驗中，某同學經正確操作

7、插好了4枚大頭針，如圖甲所示。 (3)為了觀測光在玻璃磚不同表面的折射現象，某同學做了兩次實驗，經正確操作插好了8枚大頭針，如圖乙所示。圖中P1和P2是同意入射光線上的2枚大頭針，其對應出射光線上的2枚大頭針是和P3和 （填“A”或“B”）。圖甲圖乙注重操作，還原真實22題 在“探究求合力的方法”實驗中，先有木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細繩套和一把彈簧秤。為完成實驗，某同學另找來一根彈簧，先測量其勁度系數，得到實驗數據如下表：彈力F(N)0.501.001.502.002.503.003.50伸長量x(10-2m)0.741.802.803.724.685.586.42(1)用作圖法求得該彈簧的

8、勁度系數k= _N/m;(2)某次試驗中，彈簧秤的指針位置所示，其讀數為 N,同時利用(1)中結果獲得彈簧上的彈力值為2.50N，請在答題紙上畫出這兩個共點力的合力F合；（3）由圖得到F合= N 讀圖表、分析數據的能力、胡克定律的應用23.(16分)為了研究魚所受水的阻力與其形狀的關系，小明同學用石蠟做成兩條質量均為m、形狀不同的“A魚”和“B魚”，如圖所示。在高出水面H處分別靜止釋放“A魚”和“B魚”,“A魚”豎直下潛hA后速度減小為，“B魚”豎直下潛hB后速度減小為零。“魚”在水中運動時，除受重力外，還受到浮力和水的阻力。已知“魚”在水中所受浮力是其重力的 倍，重力加速度為g, “魚”運動

9、位移值遠大于“魚”的長度。假設“魚”運動時所受水的阻力恒定，空氣阻力不計。求：（1）“A魚”入水瞬間的速度VA（2）“A魚”在水中運動時所受阻力fA（3）“A魚”和“B魚”在水中運動時所受阻力之比fA:fB 速度變化對稱50%的滿分率24.(20分)如圖所示，兩塊水平放置、相距為d的長金屬板接在電壓可調的電源上。兩板之間的右側區(qū)域存在方向垂直紙面向里的勻強磁場。將噴墨打印機的噴口靠近上板下表面，從噴口連續(xù)噴出質量均為m、水平速度均為v0、帶相等電荷量的墨滴。調節(jié)電源電壓至U, 墨滴在電場區(qū)域恰能沿水平向右做勻速直線運動；進入電場、磁場共存區(qū)域后，最終垂直打在下板的M點。（1）判讀墨滴所帶電荷的

10、種類，并求其電荷量；（2）求磁感應強度B的值；（3）現保持噴口方向不變，使其豎直下移到兩板中間的位置。為了使墨滴仍能到達下板M點，應將磁感應強度 調至B,則B的大小為多少？30%的滿分率運動軌跡對稱25。為了提高自行車夜間行駛的安全性，小明同學設計了一種“閃爍”裝置。如圖所示，自行車后輪由半徑r1=5.010-2m的金屬內圈、半徑r2=0.40m的金屬外圈和絕緣幅條構成。后輪的內、外圈之間等間隔地接有4跟金屬條，每根金屬條的中間均串聯有一電阻值為R的小燈泡。在支架上裝有磁鐵，形成了磁感應強度B=0.10T、方向垂直向外的“扇形”勻強磁場，其內半徑為r1、外半徑為r2、張角= 。后輪以角速度 =

11、 rad/s,相對轉軸轉動。若不計其它電阻，忽略磁場的邊緣效應。(1)當金屬條ab進入“扇形”磁場時，求感應電動勢E，并指出ab上的電流方向；(2)當金屬條ab進入“扇形”磁場時，畫出“閃爍”裝置的電路圖；(3)從金屬條ab進入“扇形”磁場時開始，經計算畫出輪子一圈過程中，內圈與外圈之間電勢差Uab隨時間t變化的Uab-t圖象； (4) 若選擇的是“1.5V、0.3A”的小燈泡，該“閃爍”裝置能否正常工作？有同學提出，通過改變磁感應強度B、后輪外圈半徑r2、角速度w和張角等物理量的大小，優(yōu)化前同學的設計方案， 請給出你的評價。結構對稱周期性問題：我們的復習對點嗎？1.從知識結構角度看，試題考查

12、以主干知識為主；2.從能力要求角度看，方法與策略的應用難度不算高；3.聯系實際的題目，緊扣基本知識和基本能力，注重基本模型的提取。4.實驗的考查：關注學生的基本素養(yǎng)及實驗體驗5.前兩道計算題，屬多物體與多過程的題，物理過程清晰明了，隱藏較深的問題幾乎沒有。6.最后一道壓軸題聯系實際、注重物理過程的分析和圖表能力，具有很好的區(qū)分度。老師們說：我們都復習過了圍觀者問：那你們估計學生們會考得怎么樣？有何勝算部分老師說：試題簡單了，我們卻沒底了學生說：今年的卷子不難三、高考復習的方法與策略吳加澎、梁旭等特級教師眼中，優(yōu)秀教師的行為特點：心中有學生關注學生的起點、難點、重點、易錯點關注學生的掌握情況（教

13、是為了學）腦中有結構關注學生應該掌握的現象、情景、概念、模型、方法、策略知道知識結構整理、例題、習題的價值，問題與知識的關系手中有方法不同的內容用不同的方法，不同的要求用不同的方法知道不同方法的教學效果1.試題在命題內容更注重雙基知識的聯系與區(qū)分2.試題在形式上更加靈活力求對知識的全面復習，注重物理問題解決的邏輯性。3.試題注重實際背景減少純理論的陳題，增加聯系實際的新題，多關注生活中的問題情境教學。4.實驗題關注學生的基本素養(yǎng)及實驗體驗注重實踐，認真實驗、認真處理實驗數據、分析結論，復習時在基本操作上的拓展。5.突出物理分析、建模條件見物思理，重視建模過程及模型滿足條件，適度訓練，反對死記結

14、論。三、高考復習的方法與策略教師該關注什么？知識層面三、高考復習的方法與策略教師該關注什么？心理層面1.試題在命題內容方面更注重雙基復習會否成為炒冷飯？2.試題在形式上更加靈活靈活意味著難度，會否把學生引向習得無助？3.試題注重實際背景不是我不想關注實際，我沒有時間關注，（如何把實際情境引入教學？）。4.實驗題關注學生的基本素養(yǎng)及實驗體驗動機（操作興趣和認知需求）5.突出物理分析、建模條件單純曝光效果A。教師如何讓復習不變成炒冷飯？一輪復習，按照章節(jié)逐一地整理知識，分析知識之間的聯系點，形成知識框架。課前預練：進行學生易錯點的暴露。收集典型錯誤，學生個體的掌握情況。課中共評：師生、或生生評析，

15、評析時可按組順次解答（或稱說題），提供學生思維交流的平臺。課后反思：變式跟進練習，錯題收集和反思。階段檢測：限時練注重基本知識和基本技能的考查，教師整理學生思維障礙點及突破點。注重知識建構和思維提升的螺旋性B。如何幫助學生脫離習得無助？高三的復習緊張，甚至讓人壓抑，復習課以講評練習為主，更是枯燥無味！1。挫折容忍度：小挫折的設計跳一跳就可以摘到蘋果？（問題的設計是否難度恰當，分層次教學）2。心態(tài)：個別輔導；群體激勵。如果不能改變環(huán)境，就試著去接受它。C。讓單純曝光效果促進有效教學1。應用單純曝光效果，我們要求學生每天訓練幾道習題，看幾頁書，時間不要長，只要每天保持接觸的習慣就好。而持續(xù)的接觸，

16、一定會促使學生對其產生興趣、并試著去理解它。2。學生對于物理學習的一些厭惡情緒往往來自于試題或練習過多過繁過難的一種體驗，或是考試不成功、被比較、被損自尊開始的，而非來自物理學習本身。3。學生的易錯點分解，多次，變式，在多次接觸中鞏固。FF Mm Mm案例vvFvF三、高考復習的方法與策略我們怎么做？1。樹立階段目標意識，提高復習的針對性：（1）一輪復習注重知識梳理，從實際背景提取模型，體驗提煉和規(guī)律應用。 二輪復習注重從模型到實際的復原及規(guī)范訓練。（2）一輪復習夯實基礎、簡單綜合、適度訓練； 二輪復習構建知識網絡、透析熱點專題、專項強化訓練。主要目標理 解知識的聯系和區(qū)別知識和具體情景的轉化

17、綜 合多知識點聯合解決問題對知識和方法鞏固熟練答題素質審題、表達、答題策略等基本能力第一輪第二輪高三物理二輪復習：帶電粒子在電磁場中運動專題之科技應用帶電粒子的受力情況僅在電場力作用下僅在磁場力作用下在復合場力作用下帶電粒子的運動情況直線運動類平拋運動勻速圓周運動多過程運動知識和方法牛頓運動定律、運動學公式能的轉化和守恒定律、動能定理運動的合成分解三種場力的性質圓的幾何知識邊界條件和隱含條件的挖掘科技應用示波器質譜儀直線加速器回旋加速器速度選擇器磁流體發(fā)電機霍爾效應電磁流量計一、知識結構1）磁偏轉與電偏轉的區(qū)別：注意：是磁或電引起的單獨偏轉，還是磁電引起的綜合偏轉。2）有形約束運動和無形約束運

18、動的區(qū)別：注意：帶電粒子運動的空間是否存在軌道、平面、輕繩或輕桿等有形的約束而做的運動；還是只受到復合場的無形作用，在有界或無界的空間做一種自由的運動。3）場力做功的特點區(qū)別注意：重力和電場力會對帶電粒子做功且與其運動路徑無關，只與初、末位置有關。而洛倫茲力對帶電粒子永不做功。從能量的角度來研究粒子的運動是解題的重要思路！二、解題注意三區(qū)別三、熱點與模型質譜儀模型 速度選擇器霍爾效應磁流體發(fā)電機dNMBv電磁流量計回旋加速器示波器Eq=Bvq審讀情境分析過程建立模型勾勒圖像扣住條件運用規(guī)律四、例題精選例1.法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設想，并進行了實驗研究。實驗裝置的示意圖如圖1，兩塊面積均

19、為S的矩形金屬板，平行、正對、豎直地全部浸在河水中，間距為d。水流速度處處相同，大小為v，方向水平。金屬板與水流方向平行。地磁場磁感應強度的豎直分量為B，水的電阻率為 ，水面上方有一阻值為R的電阻通過絕緣導線和電建K連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應，求該發(fā)電裝置的電動勢及R消耗的電功率。RBkvdS金屬板圖1感悟：熟記模型，舉一反三磁流體發(fā)電機是速度選擇器的變形2）兩板間水的電阻為： 由閉合電路的歐姆定律，可得： 由電功率公式： 聯立解得電阻R消耗的電功率為： 解析：1）當水中流動的帶電粒子進入磁場后將在兩板之間形成電勢差，當所受到的電場力與洛倫茲力相平衡時達到穩(wěn)定狀態(tài)。由平衡條件得 ： 即該發(fā)

20、電裝置的電動勢為：E=Bdv例2. 湯姆生用來測定電子比荷的實驗裝置如圖所示，真空管內的陰極K發(fā)出的電子(不計初速、重力和電子間的相互作用）經加速電壓加速后，穿過AA中心的小孔沿中心軸O1O的方向進入到兩塊水平正對放置的平行極板P和P間的區(qū)域當極板間不加偏轉電壓時，電子束打在熒光屏的中心O點處，形成了一個亮點；加上偏轉電壓U后，亮點偏離到O點，(O與O點的豎直間距為d）此時，在P和P 間區(qū)域再加上一個方向垂直于紙面向里的勻強磁場調節(jié)磁場的強弱，當磁感應強度的大小為B時，亮點重新回到O點已知極板水平方向的長度為L1，極板間距為b，極板右端到熒光屏的距離為L2(如圖所示)求：（1）打在熒光屏O點的

21、電子速度的大?。?）推導電子的比荷表達式。 思考：電子運動的過程有哪些熟悉的模型？遵循什么規(guī)律？模型：速度選擇器 示波器變式問題:如果撤去PP間的電場，在PP所在區(qū)域由管外的電磁鐵產生一個方向垂直紙面向里的圓形磁場（圓心在OO1上），其他條件不變。電子打到熒光屏上出現一個亮點M，通過推算得到電子的偏轉角為。已知圓形磁場的半徑為R，求電子的比荷。)rR）M方法點評：分清電偏轉還是磁偏轉勻強電場（類平拋運動）：末速反延過水平位移中點。勻強磁場（勻速圓周運動）：畫軌跡、找圓心、求半徑，經常利用對稱性。徑向射入徑向出。 組合場：過程轉折速相連，力學規(guī)律巧選擇。 三角函數平面幾、準確規(guī)范畫示意。同步拓展

22、例3.如圖甲所示，離子源A產生的初速度為零、帶電荷量均為e、質量不同的正離子被電壓為U0的加速電場加速后勻速通過準直管，垂直射入勻強偏轉電場，偏轉后通過極板HM上的小孔S離開電場，經過一段勻速直線運動，垂直于邊界MN進入磁感應強度為B的勻強磁場已知HOd，HS2d，MNQ90(忽略離子所受重力)(3)若質量為4m的離子垂直打在NQ的中點S1處，質量為16m的離子打在S2處求S1和S2之間的距離以及能打在NQ上的正離子的質量范圍. (1)求偏轉電場場強E0的大小以及HM與MN的夾角(2)求質量為m的離子在磁場中做圓周運動的半徑 體驗，仍是最好的引起興趣，激發(fā)學習動機的方法。問題來源于自己的操作，

23、認知的需求更為強烈。1。時間：我們組織了兩周的時間讓學生進行回顧、比較和再設計。時間安排在四月初。2。復習操作：把高考說明中的所有必考實驗分成五次來進行復習回顧。從器材的選擇、操作的規(guī)范、數據的處理等方面進行問題設計探討。3。實驗分組：A。打點計時器組（力學四實驗）B。方木板組（力的合成及玻璃折射率）加光的干涉測波長C。小燈泡伏安特性曲線及電阻率測定D。不同電源的電動勢內電阻測定三方案，多用電表及電阻箱的讀數。E。動量及油膜實驗三、高考復習的方法與策略我們怎么做？果汁電池實驗案例果汁電池實驗關于果汁電池的問題設計題：某科學興趣小組用果汁電池研究電源的電動勢和內阻，測量的步驟如下：（1）先用兩塊

24、相同形狀的銅片插入泡沫浸入果汁中，用歐姆表測量電池的內電阻。測電阻時要用兩塊相同的銅片，而不是一塊銅片，一塊鋅片的原因是： 。 （2）把其中一片銅片撥出，插入一片相同的鋅片，位置與深度與被撥出的銅片一樣?？蛇x用的器材有：（0-3V），內阻3000 的電壓表；（0-0.6A），內阻10 的電流表；（0-300A），內阻為100的電流計；（0-100 ）的滑動變阻器；0-9999.9的電阻箱。為了準確測量電動勢和內阻，下列三個電路最合理的是（ ） 關于果汁電池的問題設計（3）他們選用了其中一個電路測得的數據如下，請你用所測得的數據在提供的方格紙上畫出圖象（要求在坐標軸上寫出物理量，單位，標度）由并

25、根據所畫的圖象求出內阻為_，電動勢為_V I/A7590115150180220220R/9000700050003000200010009001/I/（100A-1）1.331.110.870.670.560.450.45R/900070005000300020001000900STS仍然是物理教學的一個基本理念，即關注科學、技術、社會。關注幾個重要的背景：航空航天、低碳節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、用物理的眼光看世界三、高考復習的方法與策略我們怎么做？教師的行為是學生最直接的模仿對象題：如圖是一種豪華吊扇燈。配有：五片轉葉及五個燈頭，手拉式調光、調速開關。開啟風扇（吊扇），可以分高、中、低三擋調速，并可實施風扇的正轉和反轉。銘牌上的標示功率為60W110W。關于工作中吊扇，以下說法正確的是：A當葉片轉動時，吊頂桿的拉力一定小于重力；B開啟電扇，電扇轉速先增加后達到穩(wěn)定，消耗的電功率也先增加再穩(wěn)定； C當燈未開啟時，隨著電扇的檔位升高，其穩(wěn)定工作時的總電流一定增大；D當燈全都正常工作時，總電流可能等于0.5A案例訓練設計和安排1。備課組分工每人負責一部分資源的精選和組合，提倡原創(chuàng)練習。于每周一的備課時間對每一精選的問題進行集體探討和改進。2。學生保證每日二十分鐘的限時練（七個選擇、二個中等難度的計算題或一個實驗，一個計算），計算題和實驗題的解答注重規(guī)范表達。3。理綜