2013六語質(zhì)量分析

1、PAGE PAGE 7新華路小學2012/2013學年度上學期六年級語文期末測試質(zhì)量分析【學生綜合素質(zhì)測評 】小學綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。六年級老師在接到上級關于學生綜合素質(zhì)測評方案之后，認真領會其內(nèi)涵，以為學生發(fā)展為原則進行學習，深刻 HYPERLINK /Article/ t _blank 體會，最后依據(jù)本年級的實際情況進行認真評價。首先在11月-12月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。其次班主任教師統(tǒng)一組織學生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中

2、進行互相評價。第三學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。第四利用小組不斷地用評價標準引導教育學生，并能用評價標準督促學生、規(guī)范學生。最后老師依據(jù)評價標準將對每個學生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎。 評價工作在測評領導小組、學生自己、學生家長、教師們的共同努力下圓滿結束。通過這段時間的評價，我們感到評價并不復雜，但它關乎與學生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：1、學校規(guī)模較大，學生多，每年的學生綜合素質(zhì)測評工作量大、

3、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質(zhì)測評工作，將素質(zhì)測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。2、盡管我們在工作中已經(jīng)做了大量的宣傳，但還是有部分家長和學生不理解，認為是加重了學生的課業(yè)負擔，如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。3、在測評工作中，我們也確實遇到部分學生，文化課成績相當優(yōu)秀，但在測評項目上相對落后，如何在今后的工作中減少這種現(xiàn)象的存在，讓這部分學生能得到全面發(fā)展，也是我們?nèi)蘸笏伎寂c落實的一個重要方面?！酒谀┰嚲矸治觥勘敬纹谀┛荚囋嚲淼拇痤}時間是100分鐘，滿分70分，是一份較有價值的語文試卷，命題以語文課程標準為依據(jù)，以教材

4、為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質(zhì)進行全方面的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是體現(xiàn)了習慣、情感、知識、能力等各個方面。三維目標有效滲透，詞句段篇有機融合。2、突出語文的實踐與開放。知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的測查。3、注重課外的積累和運用。積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的

5、積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。 總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題出現(xiàn)符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范。體現(xiàn)了語文課程標準的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，我將全年級語文考試的情況抽樣50份做出質(zhì)量分析。題號應得分實得分得分率分 析一、250 2460.984個別學生對“竭澤而漁”一詞中的漁意理解不透徹。二、2001940.97 個別學生粗心把“傾聽”誤拼成蜻蜓”，艱巨寫成堅巨。三、1501480.986 少

6、數(shù)學生對查字典的方法生疏了。四、3002460.984 正確率較高。五3503340.954 個別學生對成語在具體語境中的運用使用不當。六3002980.993正確率較高。七2502470.988 個別學生在使用作比較方法時表述不十分清楚。八4003860.965 個別學生審題不清丟分。九 5505280.96 大多數(shù)學生都能學以致用。十7507180.957對重點句子理解不夠深入、透徹。十一150013850.923大部分學生有話可說，能寫出自己的真情實感，極少數(shù)學生審題不清，內(nèi)容不具體。【學情分析】六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強，

7、一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點：1.學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。2.學生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當

8、的方法概括內(nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。 3.學生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)?！敬嬖诘闹饕獑栴}及成因】第二題，看拼音詞語，學生容易寫錯的是“艱巨”，還有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語，錯把“傾聽”寫成“蜻蜓”。 第四題，照樣子寫詞語，難度適宜。部分學生出現(xiàn)理解錯誤，搭配錯誤，這和學生沒有認真審題有關。 第六題，展

9、示積累的好詞佳句，學生掌握比較好，僅有個別錯別字現(xiàn)象。但在展示描寫秋天的景色的古詩這一小題時，部分學生寫的詩句和秋天有關，但和秋天的景色無關。 第七題，選正確讀音和填合適的詞，學生做得很好；但理解詞語“鄭重其事”時，不準確；理解重點句意思時個別學生不能很好組織語言表達準確的意思，含糊其辭，模糊不清。作文，個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況?！靖倪M措施】1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，老師要根據(jù)教

10、材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的

11、毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。5.實現(xiàn)教學開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更