三年一體化教學規(guī)劃及行動策略課件

1、江西金太陽教育研究院“三年一體化”備考行動策略“三年一體化”教學規(guī)劃課題江西省“十二五”中小學教育科學研究重點課題（結(jié)題）中國教育學會“十三五” 教育科學研究重點課題（申報）研究目標1、構(gòu)建“三年一體化”的教學目標體系；2、構(gòu)建“ 三年一體化”的校本化課程體系；3、構(gòu)建導學式的高效課堂理論體系和教學模式；4、構(gòu)建“三年一體化”的高效訓練理論體系和訓練模式及科學系統(tǒng)的教學評價體系。5、探索“三年一體化”備考及培優(yōu)策略。5 所謂“三年一體化”，就是指整個高中三年要對學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實、逐層推進的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、常規(guī)教學、高考目標有機結(jié)合，做到“一年高考三

2、年備，三年高中一盤棋。一、為什么要提倡“三年一體化”備考1.教師方面主要表現(xiàn)：高一高二“教教材”，備考只是高三事；沒有全局觀念，教學只見樹木不見森林；沒有站在“高考”的視角進行教學；教師缺乏“三年備考意識”2.學生方面主要表現(xiàn)：基礎(chǔ)年級不抓緊，畢業(yè)年級加班拼；不重視落實“三基” ；不注重全面素質(zhì)養(yǎng)成。學生缺乏“三年備考意識”3、管理方面主要表現(xiàn)：重視畢業(yè)年級，忽視基礎(chǔ)年級；目標只盯著升學指標，缺乏過程管理；學校缺乏“三年備考行動策略”二、如何實施“三年一體化”備考（一）觀念：教師“五有”與“三年備考意識”心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學生耳中有信息一年高考三年備，三年高中一盤棋 三年一盤

3、棋高一（基礎(chǔ)）：夯實基礎(chǔ)，掌握方法，養(yǎng)成品質(zhì)高二（提升）：構(gòu)建體系、凸顯優(yōu)勢、提升能力高三（決戰(zhàn)）：夯實基礎(chǔ)、深挖潛能、掐尖補弱 素養(yǎng)與高考知識生成能力提升（二）定位：高中三年定位關(guān)注學生“非智力因素”美國著名心理學家麥克利蘭提出的素質(zhì)冰山模型自主習慣差。數(shù)理基礎(chǔ)弱。思維層次低。“分數(shù)”的背后（三）研究高考關(guān)注考綱的能力要求的變化。關(guān)注考綱內(nèi)容增減變化。關(guān)注考綱的“題型示例”的變化。研 究 考 綱研 究 考 題做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”1、“做”考題不能僅僅把高考題當做一般練習題，而是研究的標本。不僅僅做當年的高考題，應(yīng)該做近幾年的高考題。不一定就要整套整套做，最好是分類做（

4、分知識點或者分題型）。2、“比”考題還原命題雙向細目表找目標、抓動態(tài)對比歷年高考試題 找共性、找趨勢對比相同考點試題 找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題 找特點、找風格 對選出來的試題進行反思與反復研究。認真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。 看答題的角度 看知識的運用 看語言的表述 看評分的細則3、“看”答案19（1）引導考生明確采分點 評分細則的作用有二： 一是對評分標準的細化和補充。二是制定明確的采分點。 一般來說，評分的基本單位是1分，但大多數(shù)試題賦分都不止1分，這就需要明確規(guī)定采分點。如果一個試題賦分為3分，那么可能這個試題的答案從3

5、個方面解答，或分3點解答，或分3個步驟解答，或由3個層次解答，或需3句話解答。評分細則就要把這些東西都量化出來，具體規(guī)定下來。 考生了解了采分點原理，在解答時大致就知道了該答什么、該如何答。只有針對采分點，才能得滿分。如果是一個3分題，考生只答了1個方面，或1個點，或1個步驟，或1個層次，或一句話顯然是不行的。一般來說，寧可多答，不要少答。20（2）引導考生掌握答題范式或術(shù)語評卷老師的“偏愛范式和術(shù)語傾向”。 所謂“范式”，就是解題的過程和步驟的規(guī)范的格式。理科的計算題都有范式，理科的解答題和文科的簡答題也有一定的格式，即我們常說的先答什么，再答什么，最后總結(jié)什么。 所謂“術(shù)語”，就是為學科而

6、產(chǎn)生的專用詞語、為學科教學產(chǎn)生的專用詞語。把握新課程高考試卷特點1、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近現(xiàn)實，貼近學生生活，突出考察學生獨立學習能力。（脫離情景的知識是死知識）啟示：高考試題的新情景引導我們把教學世界與學生生活世界聯(lián)系在一起，需要教師及時拓展、更新課程資源，構(gòu)成一種開放性、發(fā)散性的學習環(huán)境。引導考生對社會熱點、社會生活實際的關(guān)注，提倡學以致用的良好學風。2、由重視學生學習結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)W生學習過程的考察。注重思維能力的考察。如：全國卷“瑤族村3日行”的構(gòu)思圖，要求考生根據(jù)示意圖提供的思路用精煉而又符合邏輯的語言把思路敘述出來，實現(xiàn)“思維-圖示-文字”的轉(zhuǎn)換過程，跟以往簡單的“圖示-文字

7、”的轉(zhuǎn)換相比，加大了思維的強度和表達的難度。3、強調(diào)綜合性，重視工具學科的滲透作用（語文、英語閱讀，數(shù)學應(yīng)用和計算） 如：滲透科學之間的相互聯(lián)系，學科知識的交叉。例如物理突出用數(shù)學知識解決物理問題的能力?；瘜W試題用數(shù)學排列組合的方法可快速解決。4、命題立意由知識立意轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)立意知識立意為主導 能力立意為主導記憶知識的數(shù)量 運用知識的質(zhì)量用所學過的“舊”知識解決未見過的“新”問題，近年高考各學科試題的學科社會責任感的擔當意識越發(fā)濃郁。關(guān)注社會生活，回歸學科本色；注重獲取信息的能力和遷移運用知識的能力都是能力立意試題的特征。能力立意試題一般依托新情境，新情境命題是高考作為選拔性考試的公平性要求

8、。在平時的訓練中，學生由于很少接觸創(chuàng)新試題，面對新材料、新問題常會感到無從下手，為了適應(yīng)高考對能力考查的要求，提高新情境命題的解題能力至關(guān)重要。（四）做好高一新生的適應(yīng)性教學從學習角度看，初高中學習存在較大差異性；知識內(nèi)容出現(xiàn)“斷層”；學科知識內(nèi)容全面“加深”；初高中教與學的方式差異性；初高中過渡階段容易出現(xiàn)心理問題；選好教學起點成功教學的首要前提是選準起點重點學校優(yōu)質(zhì)生源高起點大跨度快步走普通學校一般生源低起點緩坡度引上路模塊目標單元目標課時目標模塊目標單元名稱單元目標課時課程目標分解關(guān)聯(lián)高考12345678地理課程目標體系注意：課程標準的校本化實施 優(yōu)秀學子，無外乎具備以下五大法寶：有一個

9、錯題本有一個好題本有一個總結(jié)本新課前先預習課后及時復習要求學習習慣“四先四后”就是指：先預習后聽課；先復習后作業(yè)；先分析后答題；先理解后記憶； “兩小結(jié)”是指：每周利用雙休日對一周所學內(nèi)容進行清理；每學完一個單元作一次書面整理小結(jié)，做到堂堂清、課課清、段段清。教授學習方法（五）從高一開始著手培優(yōu)工作尖子生具備的素質(zhì)有強烈的成就動機有超前的學習意識有過硬的心理素質(zhì)有開朗陽光的心態(tài)有堅韌的鉆研精神有敏捷的思維能力有健康的興趣愛好觀察發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的維度學習基礎(chǔ)學習習慣學習品質(zhì)學習稟賦學科均衡且較為優(yōu)秀有一個特色的專長學科預習習慣自學習慣作業(yè)習慣反思習慣鉆研精神討論態(tài)度自信心態(tài)抗壓能力記憶力注意力（洞察力

10、）邏輯推理能力思辨能力(批判思維)表達能力想象力（發(fā)散思維）總體原則 把高中三年作為一個整體和系統(tǒng)進行思考和規(guī)劃。 把知識、能力、品質(zhì)三者的培養(yǎng)作為一個整體，同步推進，全面發(fā)展和培養(yǎng)。三年一體三位一體全面育人，突出個性，因勢利導，自主發(fā)展培優(yōu)要領(lǐng)“六字訣”早、寬、和、補、揚、導早早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)寬寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷和和睦的師師、師生、生生關(guān)系補補人數(shù)、補不足揚發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性導學習指導、心理輔導優(yōu)生培養(yǎng)中，老師更要由“教師”變?yōu)椤皩煛弊鰧W生的“夢想導師”做學生的“學業(yè)導師”做學生的“成長導師”做好三種導師，發(fā)揮四個作用【特別關(guān)注】為啥教師家庭能培養(yǎng)出這么多狀元“學霸”？ （來自中國教育報

11、）特點一：閱讀氛圍很濃厚。 閱讀讓孩子開闊視野，學習興趣濃厚特點二：父母言傳身教。 孩子在做事、為人、心態(tài)方面深受啟發(fā)特點三：家庭環(huán)境寬松民主 孩子在寬松氛圍中更具有自主性特點四：從小發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì) 興趣與天賦，是成功的重要推動力 特點五：不把學習成績放在第一位 能力第一，分數(shù)第二，注重培養(yǎng)孩子的動手能力名校培優(yōu)實踐1、優(yōu)化生源提前自主招生、特長生直錄進行初高中銜接教學與初中聯(lián)動辦學早發(fā)現(xiàn)早介入早培養(yǎng)建梯隊2、突出個性化特長學生的培養(yǎng) 加強學科競賽輔導 特長學生培養(yǎng) 實行導師制3、注重對學生自主學習能力的培養(yǎng) 課時時長調(diào)整-增加自修課 設(shè)立自主學習教室 形成晚自修教師掛牌答疑制度4、自主招生準備

12、早布局、早行動數(shù)理化拓展加深自主招生內(nèi)容大學先修課程5、著眼學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)（六）提高質(zhì)量從改變課堂開始樂學構(gòu)建學生積極參與的課堂。會學構(gòu)建學生思維發(fā)展的課堂。學好構(gòu)建為學生未來發(fā)展服務(wù)的課堂。我們需要怎樣的課堂？1、課堂的改變首先要改變學生被動學習狀態(tài)問卷1：你最喜歡怎樣的學習方式？A、聽老師講B、自己做作業(yè)C、和同學或老師討論D、自己看書2、課堂的改變其次要發(fā)展學生的高階思維能力識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造課內(nèi)課外難度大難度小幫助少幫助多識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造課外（先學）課內(nèi)（后教）難度大難度小幫助多幫助少3、課堂的改變還需要改變課堂的教學結(jié)構(gòu)自主學習，生成問題課堂外課堂內(nèi)精講點撥，協(xié)作探

13、究歸納總結(jié)，當堂訓練新課導入，知識講解，布置作業(yè)完成作業(yè)新課堂：課前先學，課中導學，課后固學傳統(tǒng)課堂：老師講，學生聽；課內(nèi)講，課外練 課堂內(nèi)課堂外“四環(huán)導學”教學模式操作流程圖課前先學先行檢測批改問題反饋小組合作再反饋點撥講解歸納拓展當堂訓練簡要評點課后拓展提升導入出示互動研討問題反饋訓練鞏固發(fā)現(xiàn)問題解決問題反饋評價生成問題“五環(huán)”教學模式基本框架“先考后教少講精練”復習課框架先學預學，先思先練先考40分鐘小考批改反饋后教點撥講解歸納拓展再考40分鐘提升小考補償訓練再練發(fā)現(xiàn)問題滾動訓練發(fā)現(xiàn)問題解決問題變式提高鞏固提升基于思維開發(fā)的有效課堂呈現(xiàn)四組教學辨證關(guān)系：第一、動與靜相宜的課堂氣氛；第二、

14、暢與阻相關(guān)的教學流程；第三、對與錯相融的學習體驗；第四、扶與放相生的教學設(shè)計。反思感官識記性知識意義理解性知識過程體驗性知識識記、再現(xiàn)演繹、討論（講講、議議、說說、練練）探究、體驗51高三工作總體要求三求：求細、求精、求穩(wěn)1、求細：細致研究透每一個考點和每一個學生的每一點。2、求精：對癥下藥，基于問題的教學，精準訓練和教學。3、求穩(wěn)：有條不紊，穩(wěn)步前進，扎實推進。（七）做好高三備考工作復習階段一輪復習二輪復習三輪復習時間安排15年8月-16年2月16年3月-16年4月16年5月-內(nèi)容安排全面覆蓋打牢基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建查缺補漏精確制導狀態(tài)調(diào)整目標要求 夯實基礎(chǔ)知識；掌握基本技能 強化知識聯(lián)系；學會解題

15、方法把準高考脈搏積極心態(tài)迎考一輪看精神二輪看水平三輪看狀態(tài)高三備考的關(guān)鍵點一：建?？键c題型（考查方式）解題與答題考點命題建模解題建模答題建模典型錯誤變式訓練考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目文學類文本 小說 閱讀命題規(guī)律和建模意識 案例高三備考的關(guān)鍵點三：訓練 一輪復習中的主要訓練方式 （1）

16、 以鞏固課堂知識為主的課后訓練 （2） 以落實單元知識為主的單元檢測 （3） 以查缺補漏鞏固提升為主的補償練習 （4） 以串聯(lián)知識避免遺忘為主的滾動訓練 （5） 以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的階段檢測 二輪復習中的主要訓練方式 構(gòu)建知識體系，進行專項訓練。 提高應(yīng)試技能，進行套題訓練。 提高實戰(zhàn)能力，進行綜合訓練。 提高答題速度，進行限時訓練。 考前沖刺階段的主要訓練方式 （1）選擇經(jīng)典題目，規(guī)范答題訓練。 （2）重組各地試卷，拓展針對訓練。 （3）每日做題做卷，考試感覺訓練。 抓住細節(jié)進行培養(yǎng)和訓練從多拿分做起. 重在平時，重在細節(jié)，重在積累. 強化“多拿一分、多對一題”意識. 影響考試成績的因素

17、競技狀態(tài)學習水平具體知識答題素質(zhì)解題表達審題求解審視答案概念和規(guī)律思路和方法身體素質(zhì)心理狀態(tài)（思路和方法）答題素質(zhì)是學生存在問題最大的地方，因此，強化答題素質(zhì)是后期培優(yōu)的重要目標 第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣； 第二，要清除屢犯重復錯誤的毛??； 第三，克服答題不規(guī)范的弊端； 第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤； 第五，善于記錄方能得高分.； 第六，學會有意義的重復做題； 第七，訓練答題的速度，學會正確用時； 第八，看書看題更要動手做題； 第九，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第十，嚴格遵守題目的要求.鼓勵和提倡尖子生的“研究性學習” 一般水平查漏補缺，夯實基礎(chǔ)； 中等水平歸納整

18、理，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)； 優(yōu)等學生提煉規(guī)律，研究考題類型和考題規(guī)律。 做一題，會一題做一題，會一類做一題，會改題做題“三重境界”高三備考的關(guān)鍵點二：考試考前考中考后高質(zhì)量命題有明確的考試目的、目標規(guī)范化考試與閱卷考后分析與講評命卷有規(guī)劃命題有靈魂評價有方向考試數(shù)據(jù)分析與解讀【命題意圖】本題以進化論對救亡圖存的影響為考查范圍，考查學生獲取和解讀材料信息、調(diào)動和運用知識等能力。 （7） （14） 平均分標準差得分率難度區(qū)分度ABCD人數(shù)選率人數(shù)選率人數(shù)選率人數(shù)選率0.230.6311.30.1103224526.1473255對點突破考試診斷 通過考試診斷問題 找出原因及時指導 （1）錯題整理，對點補救（2）重點、難點、易錯點突破。（3）變式訓練系統(tǒng)構(gòu)建零散知識集團化集團知識結(jié)構(gòu)化專題考點題