人教版八年級物理下冊第九章《9.3大氣壓強》課程教學設計

1、9.3大氣壓強教學設計【教學目標】1、知識與技能（1）、知道大氣壓強的客觀存在而產生的現象；（2）、知道測量大氣壓強的方法，知道大氣壓強的大??；（3）、會解釋生活中利用大氣壓強的現象。2、過程與方法（1）、通過觀察跟大氣壓有關的現象，感知大氣壓強是一種客觀存在的現象；（2）、通過通過觀察演示實驗和體驗實驗，感知大氣壓強的大小，培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力；（3）、通過觀察感知如何利用大氣壓強，體會物理知識對人類生活的影響。3、情感態(tài)度與價值觀（1）、感受物理與生活的密切聯(lián)系；（2）、初步認識科學技術對人類生活的影響?！窘虒W重難點】重點:大氣壓強的存在和測量。難點：大氣壓強的測量和生活現象的解釋

2、?！窘虒W用具】塑料杯、硬鐵皮、水槽、注射器、小吸盤、燒杯、滴管、馬德堡半球模型、試管【教學流程圖】1.引入大氣壓創(chuàng)設情景引入新課2.證明大氣壓存在演示實驗物理學史講解自主體驗讓兩個學生通過吸管飲料覆杯實驗，馬德堡半球實驗得出大氣壓存在，學生自主驗證大氣壓存在。3.測量大氣壓原理講解觀看視頻4.大氣壓應用例子講解學以致用5.拓展、小結，鞏固練習講解大氣壓支撐水的原理，引出測量大氣壓的方法和測量結果。講解利用大氣壓的方法，讓同學們大氣壓強在我們生活中的應用利用提問式小結，說出本節(jié)課印象最深刻的知識，達到課堂小結的目的?！窘虒W程序設計】教學環(huán)節(jié)和教學內教師的教學行為容一、創(chuàng)設情景，引入新課學生的學習

3、行為設計意圖創(chuàng)設情景，讓兩個吸讓兩個學生吸兩觀察、好奇吸引學生的兩個瓶子的飲料，引出大氣壓的學習個瓶子的飲料，對出現不同的情況進行分析興趣，活躍課堂后氣氛，激發(fā)學生學習物理的興趣二、證明大氣壓的杯子不裝水時、杯觀看、思考、回答通過對比試存在1.覆杯實驗2.馬德堡半球實驗子裝水但杯子與外界的空氣連通時、杯子裝水且與外界的空氣隔絕時分別用硬紙板托住杯口講解馬德堡半球進行模擬馬德堡半球實驗的歷史以及實驗，體驗大氣壓的驗證明大氣壓強的存在學生親自體驗感受大氣操作方法大小壓強是很大的3.學生自主驗證實驗：利用小吸盤、針筒、巡視并指導學生進行自主摸索體驗滴管、水自主展示大開展實驗氣壓存在的現象驗證大氣壓的

4、客觀存在三、測量大氣壓原理講解，觀看視頻解釋：水柱沒有繼續(xù)下降，是因為大演示大氣支撐水柱實氣支撐著水柱，計觀察、思考、回答驗，解釋利用水測量算出水柱的壓強大氣壓強的原理，學便能知道大氣壓生觀看大氣壓支撐水強的大小。柱視頻強調實驗重點：大氣壓支撐760mm水思考，計算對這段水柱受力分析，利用二力平衡，壓強公式求出大氣壓。了解大氣壓的測量方法和大小，通過講解托里拆利實驗銀柱，引導學生計算該水銀柱的壓強計算顯示大氣壓很大和引出大氣壓如何進行利用的教學講解大氣壓隨高度的播放自制氣壓計變化情況及液體的沸在一樓跟六樓水觀看、思考點隨大氣壓的變化情柱的變化情況況PPT展示吸飲料、理解大氣壓的應用和現象的解釋三、大氣壓的應用吸盤、滴管，引導思考、回答例子講解，學以致用學生理解“吸”、“壓”、“擠”的目展示各種生活例子，的是減少個別地引導理解如何應用大方的空氣，使其氣氣壓四、拓展、小結壓減小，大氣壓不變，形成氣壓差。提問學生：本節(jié)課印象最深的是什個別學生進行回答么？梳理知識加強鞏固板書設計一、大氣壓的存在馬