某某名師工作室青年教師培養(yǎng)方案

1、某某名師工作室青年教師培養(yǎng)方案一、總體目標(biāo)依據(jù)某某文件精神，實(shí)施青年教師崗位成長(zhǎng)援助，搭建青年教師崗位成長(zhǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，建立某某名師工作室青年教師及骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)以師帶徒，以點(diǎn)帶面，逐步拓展，提升教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，釆取專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修、返崗實(shí)踐的模式，通過(guò)各級(jí)名師工作室與被培養(yǎng)對(duì)象結(jié)對(duì)幫扶、集中研修、課題研究、觀課議課等形式，力爭(zhēng)1-2年內(nèi)將工作室中的青年教師培養(yǎng)成教學(xué)能手；將業(yè)績(jī)突出的知名中青年教師，成為市級(jí)骨干教師，促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象在課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科研、課程資源開發(fā)與利用、校本研修、學(xué)術(shù)交流和管理等多方面能力的全方位

2、提升和發(fā)展。二、具體目標(biāo)1、構(gòu)建一種培養(yǎng)模式：充分發(fā)揮主持人和名師團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，努力構(gòu)建教學(xué)能手、骨干教師成長(zhǎng)的新模式一一名師工作室教學(xué)實(shí)踐研修提升。2、建立一個(gè)交流群：開通名師工作室公眾號(hào)，建立教育教學(xué)資源庫(kù)，使該博客成為工作室的一個(gè)資源生成站和成果輻射源。3、形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書心得、學(xué)習(xí)反思、教育論文、案例設(shè)計(jì)、課例錄像、教學(xué)課件、課題報(bào)告、個(gè)人專著等形式表現(xiàn)，務(wù)求在教育科研、教學(xué)實(shí)踐上到示范、引領(lǐng)作用。三、成員組成主持人：某某工作室骨干成員：某某培養(yǎng)對(duì)象：經(jīng)市教育局從各個(gè)學(xué)校選拔青年教師為培養(yǎng)對(duì)象四、工作職責(zé)（一）主持人職責(zé)1、以師帶徒形式，每周期（1年）負(fù)責(zé)一批青年

3、教師。2、制定學(xué)員周期培養(yǎng)目標(biāo)和工作室學(xué)科年度工作計(jì)劃，建立相關(guān)工作制度，負(fù)責(zé)工作室學(xué)科總結(jié)和對(duì)學(xué)員考核，完成成長(zhǎng)檔案袋記錄。3、周期內(nèi)承擔(dān)有關(guān)教育教學(xué)研究或教師培訓(xùn)的課題研究。周期結(jié)束時(shí)，完成1篇工作室學(xué)科總結(jié)性報(bào)告以及最少公開發(fā)表一篇研究論文。4、定期組織培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)交流。（二）培養(yǎng)對(duì)象職責(zé)1、根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定研究項(xiàng)目。2、接受主持人指導(dǎo)，完成主持人下達(dá)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)。周期結(jié)束時(shí)，完成1份個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告及最少公開發(fā)表一篇研究論文。3、解剖本人所在學(xué)科上存在主要問(wèn)題，在主持人指導(dǎo)下,提出解決辦法及實(shí)施方案。五、具體計(jì)劃（一）第一階段（20某某年某月-20某某年某月）

4、1、完善場(chǎng)所。落實(shí)場(chǎng)室建設(shè)，完善場(chǎng)地，配備設(shè)施。2、制定方案。正式啟動(dòng)“某某名師工作室青年教師培養(yǎng)。3、落實(shí)對(duì)象。根據(jù)選拔的條件，通過(guò)雙向選拔，確定學(xué)員。4、制定計(jì)劃。主持人根據(jù)實(shí)踐情況制定好具體培養(yǎng)計(jì)劃。5、規(guī)劃成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，學(xué)員對(duì)自身制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)好個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋：包括個(gè)人基本情況、專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)日記、教育教學(xué)業(yè)績(jī)成果等。6、課題引領(lǐng)。以小課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)講座形式，對(duì)學(xué)員實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展的指引，引領(lǐng)學(xué)員確定明確的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、管理方略等，并根據(jù)課題研究需要，開列書目清單供學(xué)員閱讀。（二）第二階段（20某某年某月-20某某年某月）1、課題研究。開展

5、小課題研究，針對(duì)學(xué)員所在科組教學(xué)存在問(wèn)題，通過(guò)案例的形式，進(jìn)行分析與研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)的指導(dǎo)。2、深化學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)員的讀書學(xué)習(xí)，形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、指導(dǎo)的工作方式，提高自身理論修養(yǎng)。3、專題交流。組織學(xué)員外出觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開展專題講座。4、論文指導(dǎo)。結(jié)合名教師的打造和深化，指導(dǎo)學(xué)員撰寫研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。5、診斷指導(dǎo)。邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，形成“深度思考一一反思實(shí)踐一一持續(xù)改進(jìn)”的工作方式。6、DV研究。組織學(xué)員錄制一節(jié)課，再觀看這些教學(xué)錄像，使講課人變成聽課人。通過(guò)直觀找出自己不足，有針對(duì)性的進(jìn)行改正，幫助形成自己的課堂風(fēng)格。（三）第三階段（20某某年某月-20某某年某月）1、研討探究。結(jié)合讀書、實(shí)踐、研究、考察，召開研討會(huì)，提升學(xué)員教育的理念。2、校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動(dòng)，確定專題進(jìn)行講評(píng)或舉辦講座。3、檢查落實(shí)。檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利完成課題研究?jī)?nèi)容。4、課例展示。舉行“骨干教師培養(yǎng)對(duì)象課例展示活動(dòng),為全校老師展示他們?cè)谡n堂教學(xué)中的探索和研究。5、特色形成。提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成學(xué)習(xí)記錄及總結(jié)等。召開“教學(xué)特色的研討會(huì)”，初步形成學(xué)員個(gè)人的教學(xué)特色。（四）第四階段（20某某年某月-20某某年某月）1、發(fā)展動(dòng)態(tài)。進(jìn)行個(gè)人發(fā)展前后的情況對(duì)比分析，反思后期學(xué)