2021小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?落花生?教材分析?落花生?是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四組課文的第三篇課文。是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，提醒了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教導(dǎo)和希望，他以“落華生作為自己的筆名，時(shí)刻鼓勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“茅1個(gè)生字，會(huì)寫“

2、畝等7個(gè)生字，能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然造句?！具^程與方法目標(biāo)】1、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處；2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。【教學(xué)難點(diǎn)】理解父親

3、贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。課前準(zhǔn)備1、教師制作多媒體課件；2、學(xué)生為課文每個(gè)自然段標(biāo)注序號(hào)，借助工具書排除字詞等閱讀障礙，默讀課文并做預(yù)習(xí)批注，了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)，知道落花生名字的來歷。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。同學(xué)們，猜猜它是哪種植物？指名答，點(diǎn)評(píng)：謎底是花生2、課件出示花生的圖片為什么叫落花生呢？指名答，點(diǎn)評(píng)：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問題，今天就讓我們一

4、起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。板書課題二、初讀課文，整體感知：1、自由選擇你喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順；2、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況；3、課文圍繞落花生講了哪些事？指名答，點(diǎn)評(píng)并相機(jī)板書：種花生收花生嘗花生談花生4、你能說說哪些局部是詳寫，哪些局部是略寫嗎？指名答，點(diǎn)評(píng)并相機(jī)板書：詳寫談花生，略寫種花生、收花生和嘗花生三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟：1、略學(xué)第一自然段：(1)自由讀、指名讀(2)課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？指名答，點(diǎn)評(píng)并相機(jī)板書：買種、翻地、播種、澆水、收獲，這些詞語順序不能顛倒，因?yàn)檫@是按照按事情開展的先后

5、順序?qū)懙摹?3)“居然在課文中什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然呢？練習(xí)用“居然造句。指名答，點(diǎn)評(píng)：“居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情收獲時(shí)大家那種出乎意料地快樂的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)歷，又是在荒地上種的，種是種了，但對(duì)能否有收獲沒有把握。過了幾個(gè)月卻收獲了，真是喜出望外。練習(xí)口頭造句時(shí)要有出乎意料的意思，在“居然之前要對(duì)原本的想法出乎意料的根底做簡要介紹，不能簡單地造出“他居然一類的、讓人摸不著頭腦的句子來。 (4)指導(dǎo)朗讀讀出驚喜2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?1)分角色朗讀課文；(2)三個(gè)人分

6、別說花生的好處是什么？姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我說廉價(jià)，大家都喜歡吃。3根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處；(4)父親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話；5父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成以下表格；花生桃子、石榴、蘋果果實(shí)的位置果實(shí)的色彩給人的印象6所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望“我們學(xué)習(xí)花生什么？再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。7日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？比方清潔工、送報(bào)員、影視劇導(dǎo)演等；組織學(xué)生同桌舉例子互說、巡視指導(dǎo)8作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做

7、有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。9自由讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。和第十自然段，背誦；10齊讀最后一個(gè)自然段。父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響。四、總結(jié)全文，深化主題：1、快速瀏覽課后資料袋，思考作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生做題目？指名答，點(diǎn)評(píng)：作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。作者長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，

8、年僅48歲，他確實(shí)是一位具有花生精神的人。 2、結(jié)合“我的一段話，概括課文的中心思想。指名答，點(diǎn)評(píng)：課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。五、總結(jié)寫法，課外拓展：1、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄕn文按事情開展的先后順序?qū)懥朔N花生、收花生、嘗花生、談花生。從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了“買種，翻地，播種，澆水，“收獲幾個(gè)詞一筆帶過，而過花生節(jié)，只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了，作者為什么這樣安排？這樣安排材料有什么好處？文章主次、詳略，是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)，進(jìn)展剪裁的，恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次清楚。2、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。這種借助花生講明道理的寫法叫“借物喻人。六、布置作業(yè)： 1、課后第1、3題；2、作者由落花生領(lǐng)悟