人教版必修一第二章常見的天氣系統(tǒng)

1、人教版必修一 第二章 常見的天氣系統(tǒng)姓名楊興旺單位陜西省旬陽中學課型新授課課時2課時教學對象高一學生是否采用多媒體沒有采用多媒體教學一、教材分析 1、課標旨在使學生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。導致天氣變化的常見天氣系統(tǒng)主要有鋒、低壓和高壓。各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫、氣壓、降水、風幾個方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進一步要明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化。2、本節(jié)有很強的實踐性，要對影響我國的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實例做出適當?shù)耐卣狗治觥?如，梅雨，臺風)3、了解臺風等自然災害的發(fā)生機制和規(guī)律，科學認識臺風，樹立災害意識，有效地防災、減災。二、學情

2、分析高一學生來自于全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，有縣內(nèi)城關(guān)中學的，也有農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的，學生的地域來源比較繁雜，來自各地的學生有不同的學習習慣和基礎，如城關(guān)中學有些學生膽子偏大，自律性差，上課好動，喜歡說話等。由于各種原因，過去的課堂教學主要是以灌輸接受為主，學生的學習方式也主要是以聽講背誦練習再現(xiàn)教師傳授的知識為主，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，進入高中以來，隨著教育環(huán)境的變化，學習內(nèi)容的加深，思維要求提高，課程內(nèi)容容量增加，難度加大，學習方法不科學，被動接受較為普遍。三、教學資源與策略在常見的天氣系統(tǒng)這堂課的教學中，應以建構(gòu)主義學習理念來指導教學，通過案例教學引導學生自主、合作、探究，全員參與活動，達

3、到自主建構(gòu)知識的目的。 在鋒面系統(tǒng)的教學中，選擇冷鋒作為教學案例重點分析，讓學生自己歸納暖鋒的特點及天氣狀況。 在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學習中，我選取“北半球氣旋”作為教學重點，以案例教學的形式，師生共同探究，讓學生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋。這樣既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用。 四、教學目標1. 知識與能力：(1)了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。(2)理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運動特點，掌握氣旋、反氣旋氣流運動的規(guī)律性。(3)使學生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況。2. 過程與方法：(1)掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系

4、統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。(2)能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的。(3)通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學生初步具備研究問題的方法與步驟。(4)通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面氣旋的分析來建立地理空間思維的習慣。3. 情感、態(tài)度與價值觀：(1)通過本節(jié)課學習，讓學生懂得學科學、愛科學，獻身氣象事業(yè)，為“四化”建設服務。(2)通過學習有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進行天氣預報的預報分析來強化學生理論聯(lián)系實際的能力并提高學生辯證唯物主義認知水平。五、教學重難點1. 教學重點：常見天氣系統(tǒng)的特點及其與天氣的關(guān)

5、系；鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響；氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程；低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。2. 教學難點：理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖設置情景，導入新課“黃梅時節(jié)家家雨，清明時節(jié)雨紛紛”等描寫天氣的詩句；一場春雨一場暖一場秋雨一場寒”等俗語皆為描繪天氣的變化。請同學們想想天氣變化與哪些因素有關(guān)?天氣與我們的日常生活息息息相關(guān)。講授新課一、氣團及分類概念：對流層下部在水平方向一定范圍內(nèi)，物理屬性相對均勻的大團空氣。從不同下墊面溫度、濕度、大氣穩(wěn)定等方面提示學生理解氣團的形成與性質(zhì)。 陸地表面與海洋表面物理性質(zhì)及形成的氣團有什么差別

6、？氣團分類：按源地分類：陸地氣團和海洋氣團；按性質(zhì)分類：冷氣團和暖氣團。認識基本概念。分析方法的指導。氣團有位置的移動，不同性質(zhì)的氣團相遇時會產(chǎn)生劇烈的變化，形成不同的鋒面，影響天氣。二、鋒面系統(tǒng)1形成“冷、暖鋒的形成”。 2分類及符號引導學生從圖示箭頭來辨認。以其勢力強弱來區(qū)分冷暖鋒。繪制冷鋒符號示意圖，引導學生辨別、并分析其移動方向，區(qū)分鋒前與鋒后。3鋒面活動與天氣變化特點冷鋒與天氣過境前：單一氣團，天氣穩(wěn)定。過境時：大風、降溫、陰、雨、雪等天氣。過境后：單一氣團，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn) 。 4.雨區(qū)及強度 冷鋒：鋒后降雨，強度大，歷時短。（如我國北方夏季的暴雨）。5.準靜止鋒與天

7、氣準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。6鋒面活動對我國天氣的影響（我國北方夏季的暴雨，北方的沙塵暴，梅雨）。學生閱讀課文內(nèi)容，理解鋒面及水平方向的范圍，分析不同氣團相遇后的位置變化，鋒面兩側(cè)為“暖上冷下”。讀示意圖，觀察不同顏色箭頭運動方向所代表的氣團，分析出鋒面的特點。 “單一氣團至主導氣團再到單一氣團”的動態(tài)變化中，氣溫、濕度、氣壓、風力等有何變化，天氣狀況有何差異。主導氣團活動時，冷暖鋒降水強度與位置的區(qū)別。 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？從概念，形成，示意圖，符號，與天氣的關(guān)系，雨區(qū)及強度，對我國的影響等

8、方面列表對比分析冷鋒和暖鋒。培養(yǎng)讀圖分析能力。學生分析、討論回答，教師補充。培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。畫天氣過程中氣溫，氣壓的變化圖。培養(yǎng)學生的對比分析能力，知識遷移能力。常見的天氣系統(tǒng)除鋒面系統(tǒng)外，還有其他的形式（低壓、高壓、低壓槽、高壓脊等），對我國天氣同樣產(chǎn)生非常大的影響。1氣旋（出示投影片）（畫圖） “低氣壓圖”空氣在運動過程中又受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球使氣流逐漸右偏（如圖）。低壓中心從氣流運動角度叫做氣旋。指出畫氣旋的三個步驟：（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向；（3）氣流方向基本上符合二個力的合力方向）由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫

9、上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣。引導學生閱讀課本了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統(tǒng)的不同描述。圖中A是低氣壓還是高氣壓？確定水平氣壓梯度力氣流的運動是順時針還是逆時針？氣旋不同部位的風的特點？我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動情況怎么樣呢？請同學們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。氣旋控制下的天氣狀況如何呢？臺風影響下的天氣如何？請同學們依照對氣旋的分析自我學習反氣旋，并概念，氣壓，氣流，天氣變化等角度列表對比分析。培養(yǎng)學生的讀圖畫圖的能力。理論聯(lián)系實際。知識遷移能力的培養(yǎng)。課堂小結(jié)本節(jié)課的重點是影響我國的常見天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系

10、統(tǒng)，我們必須對它們控制下的天氣特點熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）七、教學評價 本節(jié)主要讓學生了解常見天氣系統(tǒng)的類型，成因，運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點。采用讀圖分析法，討論法，案例法，充分利用了課件、多媒體網(wǎng)絡教室等教學手段來提高教學效率，學生的學習興趣高，主動性強，與生活聯(lián)系緊密，得到了滿意的教學效果。八、教學反思 在教學的過程中注重培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力，知識遷移能力，使學生舉一反三，由被動學習到主動學習。由于本節(jié)內(nèi)容抽象而且難懂，使用多媒體教學增加了直觀性降低了學習難度，但課堂練習做的少了一些，課后應加大習題題量。九、板書設計常見的天氣系統(tǒng)分類符號氣流運動過境時天氣過境后天氣常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)冷鋒冷氣團主動運動陰天、下雨、大風溫度、濕度下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴暖鋒暖氣團主動運動連續(xù)性降水溫度、濕度上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴低壓（氣旋）第上升陰雨大風睛高壓（反氣旋）高下降晴朗無云晴專家點評（西北大附中 趙麗）教學設計理念符合課程改革的要求，體現(xiàn)了用教材而不是教教材的思想。在整個教學過程中以學生為中心，教師在整個教學過程中只是起到了一個引導作用。開篇用“黃梅時節(jié)家家雨，清明時節(jié)雨紛紛”導課新穎，在激發(fā)學生學習興趣的同時，能快速導入到教學。利用讀圖和對比的方法體現(xiàn)對課標的進一步理解，使知識具有了一定的遞進性和完