班主任教育敘事一等獎(jiǎng)

1、班主任教育敘事一等獎(jiǎng)教育(Education)狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義 上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育一詞來(lái)源于孟子的得天下英才 而教育之。拉丁語(yǔ)educare是西方教育一詞的來(lái)源，意思是引出。下面是 招生考試網(wǎng)為大家?guī)?lái)的班主任教育敘事一等獎(jiǎng)，希望能幫助到大家！班主任教育敘事一等獎(jiǎng)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無(wú) 限的歡樂(lè)，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與 提高，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè)！茫茫宇宙，短暫 人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，卻總是笑顏與鮮花 為伴，從容與陽(yáng)光同

2、行。然而一名教師要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué) 生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子 的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)的：如果教育學(xué)期 望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一 樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學(xué)故事， 許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我 的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。常言道:嚴(yán)師出高徒本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴(yán)厲著稱， 上課從不露

3、笑容，所以學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級(jí)的語(yǔ)文教師給我看了 一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說(shuō)了一句話：我最終 看到數(shù)學(xué)教師笑了，他笑起來(lái)其實(shí)很帥。孩子的作文讓我回憶起他所說(shuō)的這節(jié) 課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對(duì)遲到的規(guī)定，他能夠給學(xué)生講一個(gè)笑話或 者長(zhǎng)一首歌以示道歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱 歌。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其 他學(xué)生立刻被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒菍W(xué)生們 怕我批評(píng)課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不 害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放

4、聲高歌起來(lái)。學(xué)生們?cè)僖踩滩蛔×耍?樂(lè)得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說(shuō)：期望你 下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們欣賞你的歌聲。這個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正 式上課后，這節(jié)課一向是在簡(jiǎn)便、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果 十分好。班主任教育敘事一等獎(jiǎng)?chuàng)伟嘀魅喂ぷ饔袃赡炅恕０嗬镉袀€(gè)男生叫楊金龍，這個(gè)孩子長(zhǎng)的白白胖 胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愛說(shuō)話，就連上課回答問(wèn)題也 是站起來(lái)不張嘴說(shuō)話，我一開始很生氣，以為這個(gè)孩子故意不說(shuō)話，后來(lái)聽他媽 媽說(shuō)這孩子在幼兒園時(shí)，也是這樣不愛說(shuō)話，這可真是讓人費(fèi)解，他也沒經(jīng)歷過(guò) 家庭變故，心理應(yīng)該是正常的，不該有自閉傾向。

5、為了找到原因，我每天多留意觀察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在 操場(chǎng)上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時(shí)還大喊大叫，這哪里是自閉的表現(xiàn)呢。經(jīng) 過(guò)近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子課堂不說(shuō)話是膽子小，害怕我批評(píng)他。要找到問(wèn) 題的原因，我就想辦法改變這種情況。剛開始我找他到辦公室談話，可這孩子還 是一句話也不說(shuō)。后來(lái)我就在下課是和學(xué)生一起玩，慢慢的這孩子在和我的接觸 的次數(shù)多了，偶爾也和我說(shuō)幾句話了，于是我接著鼓勵(lì)他說(shuō)：你看下課了你玩 得多快樂(lè)呀，而且說(shuō)話的聲音很洪亮，老師多希望你上課時(shí)也能勇敢點(diǎn)，積極回 答老師的提問(wèn)。接下來(lái)的日子，我有意在課堂上多提問(wèn)他，起初他想說(shuō)又怕別 的學(xué)生嘲笑，不敢大聲回答，經(jīng)過(guò)反復(fù)

6、的鼓勵(lì)，終于有一天在數(shù)學(xué)課上，他舉起 手要回答問(wèn)題了，學(xué)生們都和驚訝，楊金龍開口說(shuō)話了。他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也大有改 善，整個(gè)人也變得活潑開朗了。教師的愛可以改變學(xué)生，學(xué)生會(huì)因教師的關(guān)愛振奮精神，教師應(yīng)當(dāng)熱愛每 一個(gè)學(xué)生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個(gè)孩子 的心愿，它會(huì)鞭策，鼓勵(lì)孩子，大大推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名平凡而普 通的小學(xué)教師，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)， 扎實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真 地實(shí)踐著我的生命歷程。班主任教育敘事一等獎(jiǎng)拿到二年級(jí)的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺像極了剛

7、剛接一年級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒有底氣的不安，一種手足無(wú)措的煩惱， 這不安和煩惱取代了一年來(lái)由摸索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄 冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該來(lái)的還要來(lái)，該做的還是要做！ 趁著學(xué)生們還沒有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本 冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。有了計(jì)劃，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到 我的身上。我翻開語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)， 理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來(lái)。 于是，我制定了本冊(cè)的總體思路：一、繼續(xù)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。識(shí)字以教

8、給學(xué)生識(shí)字方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。寫字在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā) 學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)該 階段學(xué)生的心理特征。二、閱讀教學(xué)繼續(xù)定位在能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中， 體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 等一些基本的做法上。與一年級(jí)不同的是逐漸結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文 中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。我的想法是努力把理解詞句做的趣味些， 淺顯些，和緩些，讓學(xué)生感覺不到學(xué)的知識(shí)再加深。還有的區(qū)別就是隨著識(shí)字量 的加大，二年級(jí)的課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級(jí)閱讀教 學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。三、寫話教學(xué)這學(xué)期我打算用各種趣味的活動(dòng)、方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們 寫話。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地 去寫出自己的所見所感。四、口語(yǔ)交際根據(jù)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我們除了完成語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際內(nèi)容外，把練習(xí) 的重點(diǎn)放到課下