程嶺中學(xué)吳祥

1、氧 氣程嶺中學(xué) 吳祥 人教版九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2說教材 說學(xué)法說教學(xué)過程 氧氣說教法說板書設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的分析（說教材） 氧氣這一課題是人教版九年級化學(xué)第二單元課題2的內(nèi)容，本課題在空氣之后，在制取氧氣之前，在教材中有承上啟下的作用。氧氣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一種具體的化學(xué)物質(zhì)，以此作為學(xué)習(xí)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料，是教材編寫的成功之處。氧氣的學(xué)習(xí)也為后面的氫氣、碳及其化合物等物質(zhì)的學(xué)習(xí)提供了一個合理的思維模式。1、說教材的地位和作用（1）從化學(xué)變化中，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的美；（2）培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的觀

2、點(diǎn)。（1）學(xué)會研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；（2）知道氧氣的性質(zhì)，能描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時的現(xiàn)象，并寫出反應(yīng)的文字表達(dá)；（3）認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，學(xué)會從這些反應(yīng)中尋找共性來對典型的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。（1）通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、基本操作、分析的能力；（2）使學(xué)生明白認(rèn)識物質(zhì)是一個從具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的過程，并把這一模式貫徹到今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中。知識和技能 過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀2、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點(diǎn)以及確定的依據(jù)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念 難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述；理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的知

3、識現(xiàn)狀,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)策略（說教法） 2、觀察法1、閱讀法 根據(jù)新課程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教學(xué)理念，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則，本課采用了以下三種教學(xué)方法：3、討論法學(xué)生的知識狀況 學(xué)生已知道了氧氣的用途，通過實(shí)驗(yàn)建立感性認(rèn)識，可總結(jié)出氧氣的 性質(zhì)。學(xué)生的能力狀況 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。學(xué)生的心理狀況 學(xué)生剛開始化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣又是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，因此本節(jié)課很易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。 學(xué)情分析（說學(xué)法） 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)法2、自主學(xué)

4、習(xí)法3、合作學(xué)習(xí)法 新課程課堂教學(xué)要求具有開放性，要求貫徹“以學(xué)生為本、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”的原則。因此本堂課在學(xué)法上我主要采用以下的三種方法：教學(xué)程序及設(shè)想及時反饋鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課層層深入講述新課教學(xué)過程學(xué)會反思學(xué)會總結(jié)教學(xué)流程圖（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2、以猜謎的形式1、提出幾個日常生活中有關(guān)氧氣的問題無影無形摸不著，火焰見它跳的高，呼吸作用它參加，動物生長離不了。漁夫向水池中不斷通入空氣是為什么？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？（二）層層深入、講述新課1、自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)（1）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三頁氧氣的物理性質(zhì)。（2）問題：書上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點(diǎn)你可以通過觀

5、察、實(shí)驗(yàn)或事實(shí)來證明？（3）出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。2、多媒體展示下表，請同學(xué)們討論并填寫： 氧氣的物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性三態(tài)變化3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：氧氣的檢驗(yàn) 將帶火星木條迅速伸入準(zhǔn)備好的氧氣中。演示下列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察比較物質(zhì)在空氣和氧氣中所發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象的差異，并認(rèn)真將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在表格中。1、木炭（主要成分是碳）分別在空氣和集滿氧氣的集氣瓶中燃燒，燃燒結(jié)束后加入少量澄清石灰水并振蕩。2、硫粉分別在空氣和集滿氧氣的集氣瓶中燃燒。3、鐵絲在空氣中加熱和在底部有少量水的集滿氧氣的集氣瓶中燃燒。4、演示實(shí)驗(yàn)物質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味在空氣中燃燒在氧氣中燃燒生

6、成物（氣味、顏色、狀態(tài)）文字表達(dá)式木炭硫鐵絲總結(jié)分析上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與同學(xué)討論下列問題。1、為什么木條在空氣中只看到火星，而在氧氣中卻可以復(fù)燃？2、可燃物（能燃燒的物質(zhì)，如硫、炭等）在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒 哪個更劇烈？3、在一定條件下，氧氣能與炭、硫、鐵等發(fā)生反應(yīng)，說明氧氣的化學(xué)性 質(zhì)如何？5、分析歸納6、討論：下列三個反應(yīng)有什么共同的特征？反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式木炭在氧氣里燃燒硫在氧氣里燃燒鐵絲在氧氣里燃燒碳、氧氣硫、氧氣鐵、氧氣二氧化碳二氧化硫四氧化三鐵碳+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鐵+氧氣四氧化三鐵7、總結(jié)概念（1）化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另

7、一種物質(zhì)的反應(yīng)。“多合一”（2）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。2.1、劇烈的氧化反應(yīng)：反應(yīng)劇烈、發(fā)光、發(fā)熱，如碳、硫、磷鐵絲在氧氣中的燃燒。2.2、緩慢氧化：反應(yīng)慢、不易察覺，如動植物呼吸、食物腐爛、釀酒等。 1、下列有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的敘述中，不正確的是（ D ）通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體相同條件下，氧氣比同體積的空氣稍重氧氣易溶水液態(tài)氧和固態(tài)氧都是無色的2、現(xiàn)有三瓶氣體，分別是空氣、氮?dú)夂脱鯕?，請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，把它們找出來？3、 把燃燒著的木炭、磷分別放入盛有氧氣的集氣瓶中，共同的現(xiàn)象是：（C）發(fā)出白光產(chǎn)生藍(lán)色火焰 燃燒更加劇烈產(chǎn)生大量白煙（三）及時反饋、鞏固練習(xí)（四）學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)用途化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)O2化合